【正文】 給學(xué)生體驗(yàn)自主管理班級的辛苦，增強(qiáng)自己的責(zé)任心。
　　加強(qiáng)班級文化建設(shè)，營造良好的班級氛圍。
　　要規(guī)范紅領(lǐng)巾廣播站的管理，健全規(guī)章制度，落實(shí)編輯、播音、記者崗位責(zé)任，提高稿件質(zhì)量，加大在學(xué)生中的影響力。
　　一、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，樹立良好的教師形象
　　新的一年，我們教師的工作口號是“享受工作，追求卓越”，用通俗的話來理解就是：抓好過程管理，決不輕言放棄任何工作。另外，充分利用班級板報(bào)中的德育陣地，加強(qiáng)教育。
　　第二要注意表揚(yáng)和批評的藝術(shù)。同時(shí)，讓學(xué)生在各種活動和勞動中學(xué)會合作，學(xué)會生活。
　　二、主要工作和具體措施：
　　(一)、常規(guī)教育
　　為了形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌嗉壏諊箤W(xué)生樹立起紀(jì)律觀念，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，和主人翁精神，增強(qiáng)他們的自我管理的能力。小學(xué)班級德育工作計(jì)劃　　校園是學(xué)生接受教育的最重要的場所，德育培養(yǎng)應(yīng)貫穿始終。通過學(xué)習(xí)教育學(xué)生從身邊小事做起，養(yǎng)成文明、有禮貌、愛師長、愛學(xué)習(xí)、互相友愛等行為習(xí)慣，樹立人人爭做合格小學(xué)生的意識。收拾好衛(wèi)生，既能使身體健康，又能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，還能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，取得家長的理解、信任和支持，做好堅(jiān)強(qiáng)的后盾。
　　在學(xué)生中培養(yǎng)競爭意識，有”你追我趕”的比學(xué)風(fēng)格。因此，學(xué)校對全體教師要提出以下幾點(diǎn)要求：
　　要樹立強(qiáng)烈的進(jìn)取心。
　　要結(jié)合活動主題辦好手抄報(bào)，培養(yǎng)一批能書會寫善畫的辦報(bào)能手。針對上學(xué)期作業(yè)質(zhì)量、及完成率不高的情況，制定作業(yè)收發(fā)負(fù)責(zé)制度。
　　(2)珍惜時(shí)間：暢行未來主題隊(duì)會活動，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，共創(chuàng)美好未來的思想。
　　每周進(jìn)行一次個(gè)人衛(wèi)生評比。我們要為學(xué)生樹立起身邊的榜樣，通過一系列主題教育活動(做到月月有教育主題)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心和自豪感。
　　要寬容理解家長。
　　力爭做好每位學(xué)生的思想工作，使他們提高認(rèn)識，不斷上進(jìn)。平時(shí)，把學(xué)生在校的各方面的表現(xiàn)反饋給家長，及時(shí)與家長溝通，使家長對孩子在校情況作到心中有數(shù)，請家長協(xié)助鼓勵或幫助學(xué)生，作好學(xué)生的思想工作，同時(shí)，向家長了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，及時(shí)找到問題所在，對癥下藥。低年級的學(xué)生活潑好動，經(jīng)常到各處去玩。
　　我將在班級設(shè)立”小小監(jiān)督崗”，專門負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查學(xué)生的日常行為，并做好班務(wù)日志記錄，每天放學(xué)前由值周學(xué)生進(jìn)行一日總結(jié)。
　　一、班級情況分析
　　二(2)班本學(xué)期共有50人，其中女生21人。我將20xx—20xx學(xué)年度第一學(xué)期班主任工作計(jì)劃從以下幾個(gè)方面去搞好。我將針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用師生共同參與的方式，開展”跳繩，做游戲，拍球”等活動，使學(xué)生既健體又受教育，還能增進(jìn)師生之間的感情，擴(kuò)大交流的空間。
　　(三)安全工作計(jì)劃方面
　　安全工作是學(xué)校工作的靈魂，也是班主任工作中最重要的一點(diǎn)。結(jié)合考試成績針對學(xué)生的現(xiàn)狀，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長間的多方聯(lián)系，通過多種形式和渠道與家長共同探討解決問題的方法。
　　成績、表現(xiàn)好的學(xué)生要經(jīng)常鼓勵，既要肯定成績，也要不斷督促，使他們不斷取得進(jìn)步。
　　要真心地愛學(xué)生。即三觀(樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀)、三義(加強(qiáng)愛國主義、社會主義、集體主義教育)、三育人(處處育人、時(shí)時(shí)育人、人人