【正文】 　 15　　 12月9日—12月13日 6 第六單元檢測(cè)2古詩(shī)三首：出塞 涼州詞 夏日絕句 2為中華之崛起而讀書(shū) 　教材提供題目的意圖是幫助學(xué)生打開(kāi)思路，而非讓學(xué)生只寫(xiě)這些事。
課后第二題和第三題可以利用學(xué)生的批注進(jìn)行教學(xué)。在感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。教材后面附有兩個(gè)生字表， “生字表一”是要求認(rèn)識(shí)的字，“生字表二”是要求會(huì)寫(xiě)的字。
三、教材的基本結(jié)構(gòu) 　　新人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)教材是從2020年秋正式試行，本冊(cè)教材分組編排。能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容，用普通話回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫 閱讀。
（4）繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)毛筆字，寫(xiě)得端正，紙面干凈。
（5）繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。
（1）繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會(huì)分角色朗讀課文。全冊(cè)共分8組。在兩個(gè)生字表的后面，還安排了詞語(yǔ)表，這是將課文里的詞語(yǔ)系統(tǒng)地安排在全冊(cè)書(shū)的后面，便于復(fù)習(xí)和檢測(cè)。理解內(nèi)容是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問(wèn)題，解決問(wèn)題。接下來(lái)《一只窩囊的大老虎》和《陀螺》都留出了邊欄，在初讀課文的教學(xué)環(huán)節(jié)就可以讓學(xué)生作批注，利用批注帶動(dòng)課文的學(xué)習(xí)。
第五、四年級(jí)上冊(cè)的口語(yǔ)交際特點(diǎn)及教學(xué)建議 本冊(cè)口語(yǔ)交際話題貼近學(xué)生生活、類型多樣。　 16　　 12月16日—12月20日 6 23*梅蘭芳蓄須 24*、延安，我把你追尋 習(xí)作：寫(xiě)信 語(yǔ)文園地 　　 14　　 12月2日—12月6日 6 口語(yǔ)交際：安慰 習(xí)作：記一次游戲 語(yǔ)文園地 　
最后是單元習(xí)作，運(yùn)用本單元學(xué)到的寫(xiě)事方法，寫(xiě)一件事。本單元第一篇精讀課文是《牛和鵝》，利用課文的批注示例和課后第一題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)批注的角度，初步學(xué)習(xí)如何批注。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語(yǔ)言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫(xiě)的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。據(jù)前任老師給我講:有的不善于傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，有的對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里，有的集體觀念不夠強(qiáng)，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來(lái)，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績(jī)，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)：能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。
（3）繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫(xiě)字，寫(xiě)得正確、端正、整潔。
（6）繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。每組包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際、習(xí)作、語(yǔ)文園地五大部分。
本冊(cè)教材的注