【正文】 　 15　　 12月9日—12月13日 6 第六單元檢測2古詩三首：出塞 涼州詞 夏日絕句 2為中華之崛起而讀書 　教材提供題目的意圖是幫助學(xué)生打開思路，而非讓學(xué)生只寫這些事。
課后第二題和第三題可以利用學(xué)生的批注進行教學(xué)。在感悟語言，積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達。教材后面附有兩個生字表， “生字表一”是要求認(rèn)識的字，“生字表二”是要求會寫的字。
三、教材的基本結(jié)構(gòu) 　　新人教版部編本四年級上冊教材是從2020年秋正式試行，本冊教材分組編排。能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫 閱讀。
（4）繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。
（5）繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字，學(xué)習(xí)普通話。
（1）繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會分角色朗讀課文。全冊共分8組。在兩個生字表的后面，還安排了詞語表，這是將課文里的詞語系統(tǒng)地安排在全冊書的后面，便于復(fù)習(xí)和檢測。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會表達是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題，解決問題。接下來《一只窩囊的大老虎》和《陀螺》都留出了邊欄，在初讀課文的教學(xué)環(huán)節(jié)就可以讓學(xué)生作批注，利用批注帶動課文的學(xué)習(xí)。
第五、四年級上冊的口語交際特點及教學(xué)建議 本冊口語交際話題貼近學(xué)生生活、類型多樣?！? 16　　 12月16日—12月20日 6 23*梅蘭芳蓄須 24*、延安，我把你追尋 習(xí)作：寫信 語文園地 　　 14　　 12月2日—12月6日 6 口語交際：安慰 習(xí)作：記一次游戲 語文園地 　
最后是單元習(xí)作，運用本單元學(xué)到的寫事方法，寫一件事。本單元第一篇精讀課文是《牛和鵝》，利用課文的批注示例和課后第一題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識批注的角度，初步學(xué)習(xí)如何批注。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。要求認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。據(jù)前任老師給我講:有的不善于傾聽別人的觀點和意見，有的對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里，有的集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來，教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。
教學(xué)重點：能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
（3）繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。
（6）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。每組包括導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作、語文園地五大部分。
本冊教材的注