【正文】 三、活動時間2014年3月5月四、活動地點三小結(jié)對學校幫扶吐魯番于孜鄉(xiāng)克佰克于孜村學校及本縣范圍的各兄弟學校。學習心得韓萍這次新課改的學習，對我們老師來說既是機遇，又是挑戰(zhàn)。例如，可以充分利用現(xiàn)代教學手段激發(fā)學習興趣，巧妙創(chuàng)設(shè)生活情境激發(fā)學習在教學實踐活動中注重創(chuàng)設(shè)和諧的語言學習氛圍。以我現(xiàn)有的知識水平，只要盡到自己的努力上好每一節(jié)課，把我會的交給他們，學生成績就會有所提高?，F(xiàn)在的課堂更加關(guān)注學生主體性的發(fā)揮，關(guān)注現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，只靠一支粉筆、一張嘴、一本教材的課堂現(xiàn)象已不多見，這給有豐富經(jīng)驗的教師也帶來了新挑戰(zhàn)，無論是青年教師還是老教師都需要更新教育觀念、提高教學技能，通過教學設(shè)計則可以實現(xiàn)新理論、新方法的有效運用。風趣的語言，強烈的親和力使李波老師成為一道別具特色的風景。教育的確是一門藝術(shù)。而且在每一環(huán)節(jié)完成之后，馬上設(shè)置練習，以生活中的實例，進行鞏固應(yīng)用，體現(xiàn)了新課標中提出的“學習生活中的地理”的理念。在和諧的氣氛中，在充滿自信的時候，學生的學習效果最好，效率最高，課堂的高效也就水到渠成了。對于教材中的插圖，則要求學生看懂圖意，學會歸納。否則就會導(dǎo)致邏輯上的混亂，不便于學生理解。通過本次“送教下鄉(xiāng)”活動，陽光學校改變了教師業(yè)務(wù)考核思路。示范教師聽課。雙方教師召開座談會。從本學期開始，聽障班教師業(yè)務(wù)技能考核以“手語”為主。比如在講“荒漠化”這一內(nèi)容時，首先要明確教材這一內(nèi)容的設(shè)立是為了讓學生對荒漠化發(fā)生發(fā)展過程有一定的認識，有了這條主線索，問題的設(shè)置次序基本上就可以確定了。例如在《荒漠化的防治》的教學時，為了讓學生能理西北地區(qū)荒漠化的成因，我利用了西北地區(qū)地理位置圖，西北地區(qū)地形圖，中國干濕地區(qū)分布圖等引導(dǎo)學生看圖討論，最后由學生自己歸納西北干旱的自然背景。為此，在學生獨立學習的基礎(chǔ)上，積極開展小組合作學習，從課前預(yù)習開始，到課內(nèi)探究和課后幫教，充分發(fā)揮小組成員的積極性，對學習中的薄弱環(huán)節(jié)進行監(jiān)控、反思、調(diào)節(jié)、補救，增強學生的學習效能感。第四篇：陽光支教,哈送教下鄉(xiāng)免費培訓心得體會陽光支教，哈送教下鄉(xiāng)免費培訓心得體會學習心得體會趙維煥本次學習有四位名師為我們講了兩天的課程，收獲很多，總之，就是利用多種方法以人為本，使學生在快樂的氣氛中學到更多的知識。無論我們面對的是誰，講的一定要吸引聽者興趣，讓聽者樂于傾聽，聽的有樂趣，學有收獲樂于收獲?？傊以谶@次短暫的培訓中受益匪淺，自己應(yīng)該努力學習并將四位老師精辟的教育教學理論應(yīng)用到課堂教學中，以達到學以致用的目的。由此可見，學習和運用教學設(shè)計的原理與技術(shù)，可促使教學工作的科學化，也為師資隊伍的培養(yǎng)提供了一條有效的途徑。然而，從我教完這學期課的切身體會，再加上聽完幾位專家的講座之后我才明白，原來小學英語教學并不像我想象的那么簡單。和諧的語言教學氛圍，是學好英語的關(guān)鍵。通過聽課和學習，我能體會到在新課改中首先轉(zhuǎn)變的就是觀念新課改強調(diào)課程教學要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)的終身學習的能力，注重科學探究的學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習，這對教師的教學能力提出了更高的要求。五、活動方式授課與說課、評課相結(jié)合；以授課為主，輔助于點評或?qū)ｎ}講座。創(chuàng)新教學教研形式。對有困難的學生更要耐心幫助，同時鼓勵他們要互相關(guān)心和幫助，使整個教學活動得以順利進行。作為教師要使學生對學習英語的興趣持續(xù)下去，并升華為熱愛和喜好，就要在教學活動中下工夫，要懂得童年期的心理特征，要懂得小學生對學習英語的興趣主要不是于英語語言本身，更多的則是來自于英語教學活動的形式。這次小學英語教師培訓，我們更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的雖然自己知識水平并不算高，能力也并不算強，但小學階段知識含量比較少，課文內(nèi)容也不難。學習心得王志剛通過本次學習，收獲很多，特別是在教學設(shè)計方面：現(xiàn)代教學尤其注重設(shè)計，科學的教學設(shè)計，既是體現(xiàn)教育目的性、計劃性、針對性和預(yù)習性所必需，又是順利實施教學方案、調(diào)控教學過程的前提，也是確保教學效果、提高教學質(zhì)量的保證。聽他的課，感覺不到絲毫的乏味。此次學習不但增長了理論知識，也欣賞到教育的魅力。在這節(jié)課的尾聲，讓學生通過畫圖總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，既鍛煉了學生的繪圖能力，又使學生對整節(jié)課的內(nèi)容有了更深刻、全面的認識。創(chuàng)造合作進取的學習氛圍學生是學習的主體，課堂教學是否高效自然也主要看學生學習的效果。在地理教學中要善于抓住地圖上的三要素——比例尺、方向、圖例和注記，通過安排多次練習，教會學生在地圖上辨方向、識圖例、量算距離，并正確使用規(guī)范化的語言。要注意問題的先后次序設(shè)置在講授地理事物的發(fā)生發(fā)展過程時，要關(guān)注問題的先后次序。寓教于樂，不失為啟智班教學的好方法。這次送教活動，陽光學校做了積極的安排和部署，活動主要包括：二小幼兒園教師在啟智班上示范課。陽光學校“興趣小組”成果展示。啟智班教師的技能考核，主要分為四項：自彈自唱講故事舞蹈繪畫第二篇：追求實在高效的地理課堂追求實在高效的地理課堂地理科學是研究地理環(huán)境的形成、發(fā)展與區(qū)域分異以及生產(chǎn)布局的科學，與國民經(jīng)濟的各個部門有著密切的聯(lián)系。我設(shè)置的第一個問題是“荒漠化的概念和發(fā)生過程”明確了荒漠化的概念和發(fā)生過程后，再問“荒漠化的原因有哪些?”“西北地區(qū)的荒漠化有哪些原因”通過這一系列問題的思考，學生對于西北地區(qū)荒漠化發(fā)展過程形成了一個整體的認識，通過有條理的講解，讓學生既把握了“荒漠”發(fā)展過程這一整體，又對期間各個環(huán)節(jié)形成鮮明認識。培養(yǎng)學生正確用圖在教學中要注意啟發(fā)學生觀察圖像，思考問題，能聯(lián)系以往學過的知識，發(fā)揮想象，總結(jié)出新的知識，并從中學會記憶的方法。通過小組合作互助，調(diào)動學生的參與，提高學生學習的熱