【正文】 教師要提升自己的綜合能力，首先，要提升處理教材與設計教學的能力。針對這一情況，教師應在學生當中提倡閱讀經(jīng)典。（2）增強學生的主體意識在學校教育中，學生生既是教育的對象，又是學習主體，對學生的教育是一個外在的影響，只有通過學生自身內(nèi)在的消化吸收，才能把教師傳授的知識轉化為自身的內(nèi)在素質(zhì)。只有深入探討語感的本質(zhì)、語感的形成，才能有助于基礎教育中語感教學走一條低耗高效之路。因此，引導小學生品析的功夫少不得。古代私塾中的傳統(tǒng)語文教育，主要是通過吟詠、朗讀讓小學生直覺體悟言語規(guī)律從而達到語言運用的階段。第五篇：課題研究總結、論文小學語文教學中語感的培養(yǎng)策略――課題研究總結一、語感的含義 語感，是語言使用者在語言的習得和學習過程中產(chǎn)生的對言語理解、言語生成的綜合全面的直覺的語言能力。許多家長深有感觸地說，現(xiàn)在我孩子的變化真大，再也不像以前嬌生慣養(yǎng)了，而且還能做一些力所能及的事了。在美術教學中，利用包裝盒、彩帶，雙面膠、剪刀等，鼓勵幼兒自己設計制作玩具，隨時添加活動材料。平時，教師多與學生交談，對學生采取循循善誘，多鼓勵、引導，讓他們對音樂有關的產(chǎn)生興趣。教師以對學生的愛，對音樂的愛，創(chuàng)造最佳的審美情景，教師首先要具有愛心，要愛事業(yè)、愛學生，博得學生的信任和尊重。從而讓音樂老師為師生都喜歡的“音樂課”，成為能促成學生全面、和諧發(fā)展的美育教育課程。創(chuàng)設“創(chuàng)造性學習”的教學情境模式。創(chuàng)造“自主性學習”的教學情境模式。首先，我們進行了音樂欣賞教學內(nèi)容方面的研究。音樂低沉狂野，符合魅影的性格；整部電影也伴隨著《唐璜》的勝利，將克利斯丁要挾到地下室，讓克利斯丁做出選擇，背景音樂危急激烈，這個地下王國則顯得黑暗恐怖，克利斯丁做出了一個驚人的舉動，她平靜的一吻喚起幽靈內(nèi)心深處的美好情感，八音盒清脆的聲音伴隨著主人哀婉的歌聲，為這段傳奇添上了一個余韻悠長的結尾。這是一幕愛恨交織的悲喜劇，結局出人意料，卻也是皆大歡喜。音樂，無論是樂曲還是歌曲，都表達了人們長期生活于世界的內(nèi)心感受，來自人心靈的抒發(fā)。不知道他來歌劇院多少年，但他安于成為人們心中的魔鬼，成為歌劇院的幽靈。當女主角前往地下王國時，《the phantom of opera》的音樂高亢，激昂，神秘又略帶緊迫；眾人爭論不休時，音樂輕快滑稽；女主角身處墓地時，音樂哀婉凄迷。以素質(zhì)個性化的培養(yǎng)目標為導向，以開放型的課程體系為切入部，以激勵性評價為杠桿，以集體的合作性學習為動力，切實研究在多媒體環(huán)境下，小學音樂欣賞教學的課堂模式，致力構建“自主、合作、創(chuàng)造”的音樂教學模式，盡量創(chuàng)造條件，讓學生有充分表現(xiàn)自己的機會，引導學生積極、主動地動手、動腦、動口，讓全體學生能自始至終、主動積極地參與到欣賞教學的全過程之中，使音樂欣賞課真正地活起來。逐漸地，學生的音樂感受力越來越強烈，最后完全沉醉在音樂之中。例如：以四人或三人小組的形式組建，小組成員有男有女，有好有差。不抓美育教育就不是完全的教育，不向學生實施藝術熏陶就不能促進學生全面和諧地發(fā)展。美化知識，使枯燥的知識穿上感情色彩的外衣，引起學生注意，達到其便于接受的角度。通過課堂觀察和課后談話，了解學生在音樂課中的興趣所在，為后面的研究工作作好充分的準備。區(qū)角的設置直接影響幼兒的活動效果，要設置區(qū)角時，我校根據(jù)幼兒的實際發(fā)展水平盡可能地投入一些能鍛煉幼兒動手能力的游戲和材料，給幼兒創(chuàng)造一個能讓小手動起來的環(huán)境。利用家校聯(lián)系冊、家訪、電訪等方式，了解家校每天、每周、每月的情況，雙方及時調(diào)整教育方案，力求做到步調(diào)一致。授人以魚，不如授人以漁。誦讀吟詠是語言積累的最重要途徑，從古至今，瑯瑯的讀書聲都是語文課的一大特色，是眼手口腦等多種感官協(xié)調(diào)活動的過程，是直覺體悟語言的一個基本方式。在此過程中，小學生能否借助已有的知識、生活經(jīng)驗，將識字任務與現(xiàn)實生活中的實物、實事聯(lián)想起來，能否借助語感的經(jīng)驗性來獨立識字是關鍵。四、結論語感在語言運用過程中，對聽、說、讀、寫等語言運用能力起著塑造、監(jiān)督和指導等作用，它統(tǒng)攝了具體言語活動的全過程，沒有語感的參與，這些具體言語活動方式就無法有效進行。讓學生進行了示范朗讀，既能使讀的學生有一種情感的介入，自覺的入情入境，也可以使聽的學生從中體味到文中字詞的旨外之意。（3）閱讀經(jīng)典，加強文化熏陶 語感不是人生來就有的，它具有后天性，是人們在長期的言語實踐中逐步積累的，由此，可以看出積累對培養(yǎng)語感的重要性。在語文教學中，要強化學生對文章的體驗和感受。在教學過程中，教師的語言表達要規(guī)范、正確、得體；資料的運用要恰當、有效；提問要有啟發(fā)性和思考性；教師要捕捉學生在學習過程中獨到的發(fā)現(xiàn)和所存在的問題，及時引發(fā)學生思考，并與學生進行平等的交流；要根據(jù)教學是實際，調(diào)整自己的教學思路，使學生在學習過程中激發(fā)興趣，品嘗成功，樹立信心。”而閱讀經(jīng)典，就一定要閱讀原著，忠實于原著的精神內(nèi)涵，以尊敬和虔誠的心態(tài)進入作品，靜心閱讀，細心體味，培養(yǎng)人格，提高語文素養(yǎng)，為語感能力的提高而積累。擺正學生在學習中的地位，是教育成敗的關鍵問題，也是語感教學不容回避的問題。從學生方面入手（1）培養(yǎng)學生良好的學習習慣 葉圣陶認為；“我不把教識字，教讀書作為終極目標，我要使小朋友養(yǎng)成語言的好習慣，也是思想的好習慣，這才是終極目的。一般說來，從語言文字本身入手的語感訓練應著眼于以下幾類詞句的品析：能夠表達文眼（詩眼）的語句；能表達聲音、色彩、氣味的詞語；能表達作者感情態(tài)度的詞語（多為虛詞）；表現(xiàn)力較強的動詞、形容詞；作品中重復出現(xiàn)的重點詞語；白話文中使用的文言詞語：運用了修辭手法的語句；敘事性作品中的議論和抒情性語句。讀的形式要多樣，讀的指導和訓練要有層次，充分體現(xiàn)朗讀、誦讀由生到熟、由不理解到理解的訓練過程。也就是說，語感是一種不假思索、迅速準確、自然而然地直覺把握言語形式和言語內(nèi)容的能力。老師盡可能利用積木、拼圖、插塑之類玩具，給幼兒提供豐富操作材料。孩子們常常在特設環(huán)境中通過互動提出問題，解決問題、分享經(jīng)驗，所以環(huán)境能呈現(xiàn)孩子們連續(xù)的探索過程。要求每節(jié)課都能根據(jù)教學內(nèi)容的性質(zhì)、特點組織課堂教學，完成課前設定的教育教學任務。在教師愛心的指導下，逐漸消除大多數(shù)學生的心理距離，愉快地和音樂交朋友，通過音樂的熏陶，逐步地認識社會、認識人生，豐富其精神世界，培養(yǎng)高尚情操，這才是我們千方百計調(diào)動學生有興趣學習音樂的目的所在。它通過音樂藝術形象潛移默化地感染、教育學生，使思想品德教育與審美藝術教育有機結合。如看圖式標題的音樂欣賞《百鳥朝鳳》等，對情節(jié)性較強的音樂欣賞《龜兔賽跑》，對音響感知與感情體驗的作品《二泉映月》等曲子。首先利用多媒體播放獅子的一些生活片斷，讓學生感覺到獅子的威武神態(tài)。為此，我們認真分析了現(xiàn)行的小學音樂欣賞教學內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)有許多內(nèi)容是并不切合學生年齡特點和認知規(guī)律的，是并不能為學生所接受的。同樣的旋律巧妙表達了不同的感情，也奠定了作品的情感基調(diào)。而電影中情節(jié)更為豐富。音樂與我們的生活密切相關，它不以地域而存在，也不以時間而消亡，彌漫于天地間，參透于人群里。音樂鑒賞課上一首《the music of the night》給我留下很深的印象，于是我看完了與之相關的《歌劇魅影》歌劇及電影。在幽靈的充滿誘惑的歌聲的指引下，在黑