【正文】 提高文化底蘊(yùn)教師要做到：、好讀書(shū)。：一二：凸顯字詞教學(xué)和朗讀教學(xué)；34：凸顯詞和段的教學(xué)。在理解課文的基礎(chǔ)上，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。語(yǔ)文課程應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、多積累、重視語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化的內(nèi)涵和語(yǔ)文應(yīng)用的規(guī)律。在實(shí)踐工作中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫(xiě)教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等；努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌。這是對(duì)語(yǔ)文教師的極大的貶低，但同時(shí)說(shuō)明語(yǔ)文教師是比較容易當(dāng)?shù)?。？?qǐng)結(jié)合自己設(shè)計(jì)的一個(gè)教學(xué)片段進(jìn)行說(shuō)明。第三步：進(jìn)行自主選擇學(xué)習(xí)。A、40B、50C、30D、60 ，關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用（）解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。A終結(jié)性評(píng)價(jià)B形成性評(píng)價(jià)C定性評(píng)價(jià)D定量評(píng)價(jià)2語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)，更應(yīng)重視。B、觀察周圍世界，能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。學(xué)會(huì)，能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就與人商討。6重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)。5寫(xiě)字的評(píng)價(jià)，要考察學(xué)生對(duì)于要求“會(huì)寫(xiě)”的字的掌握情況，重視書(shū)寫(xiě)的、在此基礎(chǔ)上，逐步要求書(shū)寫(xiě)流利。3對(duì)寫(xiě)話有興趣，留心，寫(xiě)，寫(xiě)。2綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為的綜合運(yùn)用、能力的整體發(fā)展、課程與課程的溝通、與的緊密結(jié)合。1閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字、的重要途徑。因而，應(yīng)該讓學(xué)生，在大量的中體會(huì)、把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。只有師生雙方都有積極性，才能把各自的作用發(fā)揮出來(lái)。并且要把幾種教學(xué)方法結(jié)合好，在不同條件下都能起到各種教學(xué)方法特有的作用。在這三個(gè)維度中，知識(shí)和能力是基礎(chǔ)，是核心，是實(shí)現(xiàn)過(guò)程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值關(guān)兩個(gè)目標(biāo)維度的載體,過(guò)程與方法是鏈接知識(shí)與技能和情感態(tài)度與價(jià)值觀兩個(gè)維度的橋梁，情感態(tài)度價(jià)值觀是教學(xué)中知識(shí)與技能、過(guò)程與方法的升華。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)，要幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一至二年級(jí)要求學(xué)生對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)（自己想說(shuō)）的話，寫(xiě)（想象中）的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周圍事物的（認(rèn)識(shí)）和（感想）。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具用適應(yīng)實(shí)際需要的訓(xùn)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。（√）陶行知的“六大解放思想”的內(nèi)涵是：解放兒童的雙眼，解放兒童的大腦，解放兒童的雙手，解放兒童的嘴，解放兒童的空間，解放兒童的思想。A、個(gè)性化 B、整體化 C、綜合化語(yǔ)文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和（B）、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生（平等對(duì)話）的過(guò)程中進(jìn)行。一位老師在批改學(xué)生的造句時(shí)，發(fā)現(xiàn)如下句子。如：除了課文上的這些知識(shí)，你還有什么可以告訴大家的嗎？說(shuō)說(shuō)你收集到的情況吧！我堅(jiān)持學(xué)生收集的資料學(xué)生自己展示。一位教師在教學(xué)冀教版一年級(jí)下冊(cè)《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》一課前，請(qǐng)學(xué)生回家搜集元宵節(jié)的相關(guān)資料。這為盡早讓學(xué)生開(kāi)始閱讀打下了一個(gè)基礎(chǔ)。D、學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。課程改革的基本目標(biāo) 答：①改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程；②改變課程過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年制一貫教材，體現(xiàn)課程的均衡性、綜合性、選擇性； ③密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系； ④改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)其收集與處理信息的能力，獲取新知識(shí)、分析、解決問(wèn)題的能力；⑤建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度，⑥實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理制度。第一篇：語(yǔ)文課標(biāo)試題一、名詞解釋語(yǔ)文課程的性質(zhì)：語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別答：素質(zhì)教育的定義界定了它的根本目的、基本特征，有別于應(yīng)試教育。鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生：（A）A、在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中。并且提出了培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)字興趣，這在“大綱”中是沒(méi)有的。下面是開(kāi)始上課時(shí)的一個(gè)片斷：（10分）老師：同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》，老師課前讓你們收集恐龍的資料。學(xué)生展示過(guò)程中有困難的，老師提供協(xié)助，并適時(shí)地鼓勵(lì)，以激發(fā)孩子們收集資料的興趣和信心圖片以及資料除了在課堂上給學(xué)生交流的空間，還會(huì)在班級(jí)上作展示。（10分）想——我想聽(tīng)到花開(kāi)的聲音。（識(shí)字、寫(xiě)字）是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是1——2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。A、學(xué)習(xí)態(tài)度 B、學(xué)習(xí)方式 C、學(xué)習(xí)目的小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)考試題Ⅱ一、填空。（）“愛(ài)滿天下”是陶行知奉行的格言，也是他在教師對(duì)待學(xué)生的師德方面所提倡的師德規(guī)范。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。3至4年級(jí)學(xué)生要能不拘形式地寫(xiě)下（自己的見(jiàn)聞）、（感受）和（想像），注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。四、簡(jiǎn)答題。語(yǔ)文素養(yǎng)的核心是語(yǔ)文能力，假如把語(yǔ)文素養(yǎng)比做一座大廈，由三維目標(biāo)構(gòu)成，知識(shí)與能力就是大廈的基座教學(xué)目的要清晰明確課堂教學(xué)是師生的共同活動(dòng)，其中教師起主導(dǎo)作用。課堂組織要嚴(yán)密緊湊上課是在特定的時(shí)間（上課時(shí)間內(nèi)）、空間（教室或操場(chǎng)等）、人員（教師和學(xué)生）及教學(xué)設(shè)備（課桌椅、黑板、講臺(tái)、教具）等條件下開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)。其中，教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用。語(yǔ)文課程應(yīng)特別關(guān)注對(duì)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、和等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重 和。閱讀教學(xué)是、教科書(shū)編者、之間對(duì)話的過(guò)程。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)貼近。3在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用和中學(xué)到的詞語(yǔ)。第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫(xiě)好基本、基本和基本，第二、第三學(xué)段還要關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。要考察學(xué)生對(duì)、的修改，也要關(guān)注學(xué)生修改作文的、和。74．在第二學(xué)段，聽(tīng)人說(shuō)話能把握，并能?！笔悄膫€(gè)學(xué)段提出的：（）A、第一學(xué)段 B、第二學(xué)段C、第三學(xué)段 D、第四學(xué)段1課標(biāo)關(guān)于書(shū)寫(xiě)的要求：“有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。C、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。A終結(jié)性評(píng)價(jià)B形成性評(píng)價(jià)C定性評(píng)價(jià)D定量評(píng)價(jià)2的評(píng)價(jià)，重在考察學(xué)生能否從閱讀材料中捕捉有用信息。A、自己的智慧B、同伴合作C、語(yǔ)文知識(shí)和能力 D、語(yǔ)文素養(yǎng) ，要求學(xué)生結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，用（）的方式表達(dá)自己的觀察所得。（1）憑想象分組表演多種送別的情境；（2）喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)畫(huà)一幅送別的畫(huà)；（3）喜歡音樂(lè)的小朋友到電腦前點(diǎn)擊適合表現(xiàn)送別的樂(lè)曲，并配樂(lè)朗讀。（注：片段設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合以下觀點(diǎn)，方法得當(dāng)，目的性強(qiáng)，突出學(xué)生主體。但現(xiàn)在我要說(shuō)的是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)并不是大家所理解的那樣。語(yǔ)文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得林川小學(xué)：石建基第四篇：語(yǔ)文課標(biāo)復(fù)習(xí)語(yǔ)文課標(biāo)復(fù)習(xí)語(yǔ)言文字是人類重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計(jì)。但防止逐字逐句的過(guò)深分析和遠(yuǎn)離文本的過(guò)度發(fā)揮。56：凸顯表達(dá)方法的領(lǐng)悟，力求讀寫(xiě)結(jié)合。（語(yǔ)言訓(xùn)練）二個(gè)基本點(diǎn)（聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力）。學(xué)養(yǎng)是文化底蘊(yùn)。運(yùn)用被忽視。閱讀教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。綜合性學(xué)習(xí)既要符合語(yǔ)文教育的傳統(tǒng)，又具有現(xiàn)代社會(huì)學(xué)習(xí)的特征，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，應(yīng)該積極提倡。通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我會(huì)努力改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的興趣有較大的提高。過(guò)去曾有人說(shuō)“只要能認(rèn)識(shí)字就能教學(xué)語(yǔ)文”。第二步：請(qǐng)學(xué)生看課文情境的投影。課外閱讀總量不少于（）萬(wàn)字。2關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，有利于及時(shí)揭示問(wèn)題、及時(shí)反饋、及時(shí)改進(jìn)教與學(xué)活動(dòng)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。 ，粗知文章大意，是哪個(gè)學(xué)段提出的：（）A、第一學(xué)段B、第二學(xué)段C、第三學(xué)段 D、第四學(xué)段12.“默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。73．課標(biāo)對(duì)于第二學(xué)段口語(yǔ)交際的要求是：能用交談。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)、等途徑，運(yùn)用多種方法搜集材料。5第一、二學(xué)段應(yīng)多關(guān)注學(xué)生識(shí)字的興趣，第三學(xué)段要重視考察學(xué)生識(shí)字的能力。3第一學(xué)段要求背誦優(yōu)秀詩(shī)文篇（段），課外閱讀總量不少于字。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生、和 的能力，使學(xué)生具有。話題要，密切聯(lián)系學(xué)生的和，使每個(gè)學(xué)生有話可說(shuō)，有話要說(shuō)。語(yǔ)文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的課程，學(xué)習(xí)資源和 無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。比如，教師對(duì)學(xué)生是否有熱情，有責(zé)任心，有良好的工作情緒；學(xué)生是否愛(ài)學(xué)，是否有學(xué)習(xí)興趣，求知欲是否強(qiáng)烈。備課時(shí)準(zhǔn)備好運(yùn)用哪些教學(xué)方法，要根據(jù)當(dāng)時(shí)課堂教學(xué)進(jìn)展的情況，機(jī)智靈活地改變教學(xué)方法，使方法能適應(yīng)當(dāng)時(shí)教學(xué)的需要。在教學(xué)目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，并非簡(jiǎn)單的并列關(guān)系，而是彼此滲透、相互融合，統(tǒng)一于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展中。自主學(xué)習(xí)：自主學(xué)習(xí)是與接受學(xué)習(xí)相對(duì)而言的，是指學(xué)生自己有目的的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程有自覺(jué)意識(shí)和自我控制的學(xué)習(xí)方式。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字(3000)個(gè)左右，其中(2500)個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。你是怎樣全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的？答：九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。（√）陶行知的“教學(xué)做合一”的觀點(diǎn)是說(shuō)教學(xué)做三者是不可分割的，做是教與學(xué)的中心。A、學(xué)生 B、教師 C、學(xué)生和教師閱讀是學(xué)生的（A）行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生 的閱讀實(shí)踐。語(yǔ)文課程資源包括（課堂教學(xué)）資源和（課外學(xué)習(xí)）資源。課堂教學(xué)要注意課堂秩序，如果以犧牲課堂效率為代價(jià)，那是得不償失。答：我想，我會(huì)將這些資料的交流放在學(xué)生對(duì)恐龍的知識(shí)有了一定的了解之后進(jìn)行。我想，把這個(gè)表演安排在教學(xué)“太陽(yáng)與人類關(guān)系密切”的內(nèi)容之前，這樣學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，帶著問(wèn)題去探究“為什么這第十個(gè)太陽(yáng)不能射？”比較合理。（10分）答：首先，新課程標(biāo)準(zhǔn)在認(rèn)字方面識(shí)字量有了很大的增加，并將“會(huì)認(rèn)”“會(huì)寫(xiě)”分開(kāi)要求，明確了小學(xué)低段的識(shí)字教學(xué)是多認(rèn)少寫(xiě)，可以避免字字要求“四會(huì)”，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重。C、教師與文本之間對(duì)話的過(guò)程。（）四、簡(jiǎn)答題：語(yǔ)文課程的基本理念答：語(yǔ)文課程的基本理念就是語(yǔ)文課程的基本思想，它包括四個(gè)方面的內(nèi)容：①全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；②正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)；③積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式；④努力建設(shè)開(kāi)放而具有活力的語(yǔ)文課程。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。素質(zhì)教育的基本要求是通過(guò)對(duì)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)的基本事實(shí)和基本理論的有化、吸收，不僅使學(xué)生掌握知識(shí)，而且使學(xué)生相應(yīng)的能力得到提高，注重能力培養(yǎng)，而應(yīng)試教育注重知識(shí)傳授，忽視了能力培養(yǎng)。B、在口語(yǔ)交際課中 C、在家庭生活中 D、在與社會(huì)人群交往中三、多選題。其次，在寫(xiě)字方面，大綱中有掌握“筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)”，“能按漢字的基本筆畫(huà)、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析、記憶字形”的明確要求，在音形意三方面的學(xué)習(xí)作了具體的布置，而“新課標(biāo)”中作的要求是總體性的，“掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。你們收集了嗎？生（齊答）：收集了。讓學(xué)生的成功體驗(yàn)在課后得以延續(xù)?；顫姟永锏乃芑顫?。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有（理解）、（感受）、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生（語(yǔ)文素養(yǎng)）的形成與發(fā)展，語(yǔ)文課程的（多重）功能和（奠基）作用，決定于它在九年義務(wù)教育階段的重要地位?！皫煇?ài)”是陶行知師德思想的核心。你在教學(xué)中是怎樣發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的？ 答：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。（共15分）請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勑W(xué)語(yǔ)文課程的基本理念。教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的先決條件，在于堅(jiān)持清晰明確的教學(xué)目的，時(shí)刻注意教什么，怎樣教，最后要達(dá)到什么目的。只有教師把這些因素都充分考慮好，使這些條件得以有效地利用，才能在以較少的時(shí)間、精力、人力和物力取得良好的教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主要靠教師在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。寫(xiě)作是進(jìn)行的重要方式，是、的過(guò)程。2綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過(guò)程，要加強(qiáng)教師在各環(huán)節(jié)中的作用。學(xué)說(shuō)，逐步養(yǎng)成的習(xí)慣。5閱讀的評(píng)價(jià)，要綜合考察學(xué)生閱讀過(guò)程中的、和，要關(guān)注其、也要關(guān)注其和，以及 的能力。6綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，應(yīng)著重考察學(xué)生的能力、與。（主要內(nèi)容、簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述）75．在第二學(xué)段，對(duì)于學(xué)生口語(yǔ)交際表達(dá)的要求是：能清楚明白地講述，說(shuō)出。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典”；“努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔”；“硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，力求美觀，有一定的速度”。1在綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)上，第三學(xué)段的學(xué)生要能做到（）A、熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。A略讀B誦讀C默讀D瀏覽2文學(xué)作品閱讀的評(píng)價(jià)，第一學(xué)段側(cè)重考察。A、寫(xiě)日記B、書(shū)面或口頭C、記錄D、匯報(bào)四、簡(jiǎn)答題語(yǔ)文課程的基本理念？（一）全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。第四步：讀兩首送別的詩(shī)。），結(jié)合你的學(xué)生情況，談?wù)勀銣?zhǔn)備選定哪些教學(xué)內(nèi)容，確定哪些教學(xué)目標(biāo)？采用哪些教學(xué)方法完成教學(xué)任務(wù)？并說(shuō)明你這樣做的依據(jù)或意圖是什么？，應(yīng)該說(shuō)，發(fā)揮學(xué)生主體作用這個(gè)話題已經(jīng)不新鮮了，但真正做到做好的卻并不多。小學(xué)語(yǔ)文教師自身素質(zhì)的高低將直接影響到學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)及將來(lái)的發(fā)展。語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字級(jí)；34年級(jí)；56年級(jí)；79年級(jí)四個(gè)學(xué)段，分別提出了學(xué)段目標(biāo)，體現(xiàn)語(yǔ)文課程的整體性和階段性，各學(xué)段相互聯(lián)系、螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。課程目標(biāo)在總目標(biāo)之下，按12年1學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容從識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際四個(gè)方面提出要求。，是認(rèn)識(shí)世界、表達(dá)真情實(shí)感。：12：以