【正文】 求一個小數的近似數是在學生掌握了求整數的近似數的基礎上進行的，其方法基本相同。下面的空格里可以填哪些數字。再一次引導觀察、比較發(fā)現：同一個數因為要求不同，會有不同的近似數，但保留位數越多，就越接近準確數，開始的結論是根據小數的性質結果近似數末尾的0能夠去掉：經過討論后發(fā)現因為保留位數的需要（即占位的需要）不能去掉。三、教學重點：理解并應用“四舍五入”法求小數的近似數。這節(jié)課是掌握知識教學，在上課之前自己感覺整節(jié)課的設計挺不錯的，開始的分類，由放到收，讓學生在探索中學習。即小數保留的位數越多，精確的程度越高。教法、學法根據本教材內容和編排特點，為了更好地突出，突破重、難點，按學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，主要讓學生在“動手操作——觀察、比較——概括——應用”的學習過程中掌握知識。最后提出問題：回想求小數近似數的過程，和求整數近似數的方法相同嗎？從而建構起數學知識間的前后聯系。五、教學流程：在這節(jié)課中，我采用五環(huán)節(jié)教學，即“創(chuàng)設情境，提出問題——小組合作，探究新知——回歸情景，深化理解——反饋練習，拓展提升——課堂總結，回歸生活”。（三）合作交流、歸納方法趁著學生強烈的好奇心、求知欲被調動起來之際，讓學生自主解決問題。教材值得注意的地方是：保留幾位小數就是精確到相應的位置。小組討論：。二、教學目標：依據《數學課程標準》的要求，為了更好地體現數學學習對學生在數學思考、解決問題以及情感與態(tài)度等方面的要求，根據本節(jié)課的具體內容，我制定了以下教學目標： 知識與能力目標：掌握把一個較大的數改寫成用萬或億作單位的數后再求它的近似值。進而小結出保留一位小數求近似數的方法后，又讓學生再類比遷移，得出保留其他位數的方法。二、教學目標的設定：，掌握求小數近似數的方法，理解并應用“四舍五入”法求小數的近似數，知道精確度的含義。隨機提出猜想：求小數的近似數是否也會用到四舍五入法呢？自主探究，保留一位小數接著讓學生根據以往的知識經驗進行自主探究：保留一位小數求近似數。體會到運用所學知識勝利闖關帶來的成就感，但因為時間的關系，沒有給學生更充分的表述機會，不能不說是一種遺憾！五、課堂總結，回歸生活。三、教學方法為了突出重難點，使學生達到本節(jié)課設定的目標，我準備采用以下教學方法：教法：教學充分以學生為主體，調動學生的學習積極性，通過學生發(fā)現問題、提出問題、小組合作討論解決問題，挖掘學生的潛力，培養(yǎng)學生的能力，提高學生的素質。4題用把大數改寫成用萬或億作單位的數。四、學情分析本節(jié)課的授課對象是小學四年級學生，這個年齡段的學生具有強烈的好奇心，求知欲，又已經初步具備了一定的數學思想，掌握了一定的猜想、推理、自主探究的能力，能夠利用知識的遷移解決新問題。教材內容展示了豆豆測量身高這一現實情境，說明小數的近似數在實際測量當中有著廣泛的應用，從而加深對小數的認識，進一步培養(yǎng)學生的數感。（3）理解保留一位小數為何只看百分位從而得出：因為百分位的數決定了原數的位置，所以無論是幾位小數在求近似數時，只要保留一位小數只需要看百分位的結論。這部分知識是在學習了小數的意義和小數的基本性質得基礎上教學的，是本套教材內容的第四單元。師:作必要的講解和分析。提問其思考的過程。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的四年級數學《求小數近似數》教學設計，希望對大家有所幫助。匯報交流，提煉方法接著引導學生觀察板書、`過程比較討論得出共性，都是按要求保留一位小數，都要看到小數部分的百分位？不同點是：一個運用四舍法求到的近似數會小于原數，一個運用五入法求到的近似數會大于原數，在討論交流中，學生明確了四舍五入法仍然是求小數近似數的方法?？傊?，求小數的近似數內容抽象，本課著重引導了學生在疑惑處、重點處、難點處進行討論，重視對知識源點的梳理，力爭讓學生理解：求近似數要用“四舍五入法”，以及為什么用“四舍五入法”。三、鞏固練習課本74頁做一做。上好一節(jié)不容易，不但需要教師有深厚的理論功底，而且還得掌握有效的教學方法與技巧。師板書：≈學生獨立完成，集體訂正，說出想法。本課的最后一次討論是在本課結束，尋找小數近似數在生活中的應用——？由于實際生活的需要。在充分理解了保留一位小數就是精確到十分位的含義后放手讓學生探究，相互交流，匯報時，重視引導學生進行有條理的完整的敘述。在今后的日子里，還得在實踐中不斷完善自己的教學方法。(三)、完成課本74頁的“做一做”。師:求一個小數的近似數,同求一個整數的近似數相似,都可以根據“四舍五入法”、以該同學的身高為例進行講解保留兩位小數,保留一位小數,保留整數的方法。我的說課結束，謝謝大家！小學四年級數學求小數的近似數說課稿篇2一、說教材教學內容《求一個小數的近似數》是人教版數學第八冊的內容。借用數軸，直觀理解（1）但為什么求近似數省略部分的最高位小于5時要四舍，不小于5時要五入呢？在提出這一問題后，學生還是會從四舍五入的方法本身進行思考和解答?是知其然不知其所以然，這時，數軸便是一個很好的突破口，借用動態(tài)的設計，數形結合。小學四年級數學求小數的近似數說課稿篇1一、教材內容及編排意圖：《求小數的近似數》是義務教材人教版數學四年級下冊第四單元第五節(jié)的內容。三、重點、難點 教學重點求一個小數的近似數及把較大的數改寫成以“萬”或“億”作單位的小數。第三個環(huán)節(jié)：鞏固練習在這一環(huán)節(jié)安排了自主練習的4個小題。基于以上的分析我確定本節(jié)課的教學重點是：會利用四舍五入法求小數的近似值；理解保留位數越多，精確度就越高。隨后，學生自主看書學習，進行查漏補缺。具體設計是：一、創(chuàng)設情境，提出問題：通過觀察主題圖，學生明確了用 、：他們是怎樣得到豆豆身高的近似數的？引出課題，激發(fā)學生對求小數近似數的探究欲望。，體會數學與生活的密切聯系，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的數感。三、回歸情景，深化理解在學生類推到保留整數的方法后，回歸情景圖中提出的問題，又怎樣想到1的呢？這時，學生已能較熟練地解決這一問題。掌握用四舍五入法求小數的近似值的方法。再出示：綠毛龜蛋（）的寬徑是多少厘米？（保留一位小數）并讓學生思考：末尾的0可不可以省略，