【正文】 班級(jí)授課制的弊端：（1）難以滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要。（4）有助于師生之間的情感交融，建立一種師生交往、積極互動(dòng)、共同提高和發(fā)展的師生關(guān)系。行為性目標(biāo)：是以設(shè)計(jì)課程行為結(jié)果的方式對課程進(jìn)行規(guī)范與指導(dǎo)的目標(biāo)他指明了課程結(jié)束后學(xué)生自生所發(fā)生的行為變化。他具體規(guī)劃某門課程的性質(zhì)與地位、基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、課程實(shí)施建設(shè)等等。指導(dǎo)閱讀中,為學(xué)生指點(diǎn)迷津的實(shí)用技巧。教材是教師從事教學(xué)的工具與資源，教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的對象，教師與學(xué)生借用教材共同成長！3語文教師工作的特性？語文教師的語言特點(diǎn)？備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)、考查、評析（即六字：備教輔改考評）語文教師的語言特點(diǎn)：示范性、藝術(shù)性3確定課堂教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)是什么？ 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要考慮哪些方面的問題？要點(diǎn)：要體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的整體性，即知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度相互滲透，融為一體。什么是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)？自主學(xué)習(xí)：就是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，從語文課程的性質(zhì)和特點(diǎn)出發(fā)，應(yīng)突出課程目標(biāo)的實(shí)踐性，將“過程與方法”這一維度也作為另一重要維度。三、討論?！凹t領(lǐng)巾教學(xué)法”五段教學(xué)法：組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè) 紅領(lǐng)巾教學(xué)法：推動(dòng)了語文教學(xué)方法改革。當(dāng)時(shí),有人將國語國文課的教學(xué)目的分為“主目的”和“副目的”:主目的,是對語言、文字(文章)的理解、領(lǐng)會(huì)和發(fā)表能力的培養(yǎng),即教會(huì)學(xué)生具有聽、讀、說、寫的能力。學(xué)校教育既要重視知識(shí)教育，也不能忽視個(gè)性的發(fā)展，既要注意對未來的生活做準(zhǔn)備，也要注意對現(xiàn)在生活所需要的能力的培養(yǎng)，他在這個(gè)方面所提出的觀點(diǎn)，補(bǔ)救了傳統(tǒng)教育關(guān)于培養(yǎng)目標(biāo)思想的不足。（二）古代小學(xué)語文教育的教學(xué)在啟蒙教育階段，學(xué)習(xí)以《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》《千家詩》等為代表的蒙學(xué)讀物，其目的主要是進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，同時(shí)滲透日常生活中的思想教育。根據(jù)周慶元先生的觀點(diǎn)，我們把語文教學(xué)法的發(fā)展歷史劃分為四個(gè)時(shí)期，（一）學(xué)科萌芽期(18971921年)：“教授法”和“名科教授法”（二）學(xué)科草創(chuàng)期(19221949年)：“普通教學(xué)法”、“各科教學(xué)法”和“小學(xué)各科教材研究”（三）學(xué)科徘徊期(19491977年)：中國語文教學(xué)法”和“文學(xué)教學(xué)法” “中國語言教學(xué)法” “中學(xué)語文教材教法”（四）學(xué)科發(fā)展期(1978年至今)：“中學(xué)語文教學(xué)法” “中學(xué)語文教材教法” 教材教法研究（“語文教學(xué)法”或稱“語文教材教法”），將“教學(xué)淪”和“學(xué)科教學(xué)論”兩個(gè)二級(jí)學(xué)科調(diào)整合并為“課程與教學(xué)論”—個(gè)二級(jí)學(xué)科，“語文教學(xué)論”還是其中的一個(gè)研究方向。論述： 為了提高教材分析的質(zhì)量教師應(yīng)該掌握正確的分析方法。：目的性、趣味性、啟發(fā)性、藝術(shù)性。：實(shí)用主義教學(xué)論（杜威）、結(jié)構(gòu)—發(fā)現(xiàn)主義教學(xué)論、發(fā)展主義教學(xué)論（贊可夫）、范例教學(xué)論。地理課程標(biāo)準(zhǔn)是國家對基礎(chǔ)教育地理課程的總體設(shè)計(jì)與基本規(guī)范，體現(xiàn)了國家對不同學(xué)段的學(xué)生在地理知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求；它從整體上規(guī)定了課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，并提出了地理教學(xué)和評價(jià)的實(shí)施建議。不同的時(shí)期、不同的人對這三種因素的強(qiáng)調(diào)程度不同，便形成了不同的課程主張或不同的課程流派，如知識(shí)中心課程理論、學(xué)習(xí)者中心課程理論和社會(huì)中心課程理論。學(xué)科課程重視學(xué)科邏輯的系統(tǒng)性；活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)各種有教育意義的學(xué)生活動(dòng)的系統(tǒng)性。操作程序：：教師在情境展示之前，根據(jù)教學(xué)目的，采取導(dǎo)入性背景提示，以引起學(xué)生對情境的向往。、大膽質(zhì)疑，及時(shí)提出自己的看法和見解，充分尊重學(xué)生的意見和好奇心。、多媒體資料、教學(xué)課件等。）特征：（1）教學(xué)設(shè)計(jì)的“實(shí)質(zhì)”是對課程的二次開發(fā)。**貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求答：第一，明確理論聯(lián)系實(shí)際原則的兩個(gè)條件：（1）要學(xué)習(xí)理論，掌握理論。為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了更寬廣的平臺(tái)。2）教學(xué)的具體任務(wù)和目的。（3）共同開發(fā)：，建立學(xué)校內(nèi)部、學(xué)校與學(xué)校之間以及學(xué)校與社區(qū)之間的課程資源共享機(jī)制。操作要領(lǐng)：、探索、答：含義：體驗(yàn)式教學(xué)是指在教學(xué)中教師積極創(chuàng)設(shè)各種情景，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)、由依賴到自主、由接受性到創(chuàng)造性地對教育情景進(jìn)行體驗(yàn)，并且在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)避免、戰(zhàn)勝和轉(zhuǎn)化消極的情感和錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，發(fā)展、享受和利用積極的情感與正確的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生充分感受蘊(yùn)藏于這種教學(xué)活動(dòng)中的歡樂與愉悅，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的目的。：通過練習(xí)、認(rèn)識(shí)性模擬活動(dòng)、綜合作業(yè)、社會(huì)調(diào)查、研究性學(xué)習(xí)、小組論文比賽等方式，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，并從中加深學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。（五）、教學(xué)基本原則： （六）、赫欽斯的“白本名著計(jì)劃”—永恒主義認(rèn)為永恒的古典學(xué)科應(yīng)該在學(xué)校課程中占有中心地位?！疤├赵怼奔刺├赵凇墩n程與教學(xué)的基本原理》一書中指出的開發(fā)任何課程和教學(xué)計(jì)劃都必須回答四個(gè)問題：①學(xué)校應(yīng)該試圖達(dá)到什么教育目標(biāo)？②提供什么教育經(jīng)驗(yàn)最有可能達(dá)到這些目標(biāo)？③怎樣有效組織這些教育經(jīng)驗(yàn)？④我們?nèi)绾未_定這些目標(biāo)正在得以實(shí)現(xiàn)？這四個(gè)基本問題可以進(jìn)一步歸納為“確定教育目標(biāo)”、“選擇教育經(jīng)驗(yàn)”、“組織教育經(jīng)驗(yàn)”和“評價(jià)教育計(jì)劃”，泰勒原理是由這四個(gè)基本環(huán)節(jié)構(gòu)成的，這四個(gè)環(huán)節(jié)有其內(nèi)在的邏輯順序性，個(gè)環(huán)節(jié)之間又具有相對獨(dú)立性及關(guān)聯(lián)性。、地理科學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、思維科學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、傳播學(xué)、行為科學(xué)、教育技術(shù)學(xué)等，其中地理科學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)中的學(xué)習(xí)理論、系統(tǒng)科學(xué)、行為科學(xué)、和教育技術(shù)學(xué)等對地理教學(xué)論的發(fā)展和影響最為密切。④ 課程的技術(shù)理念：強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。：如何優(yōu)化地理教學(xué)設(shè)計(jì)，系統(tǒng)理論、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播理論具有重要的指導(dǎo)作用。：、評價(jià)、激勵(lì)、反饋功能。表現(xiàn)三個(gè)層面：環(huán)境性的、活動(dòng)性的、關(guān)系性的。從張志公先生的對古文教育的研究，可以看到古文教育所使用教材的一些特點(diǎn)。教師運(yùn)用敘述教學(xué)法、分析教學(xué)法和綜合教學(xué)法，使學(xué)生通過專心達(dá)到“明了”與“聯(lián)想”，通過審思達(dá)到“系統(tǒng)”和“方法”，這就是著名的“四段教學(xué)法”。并涵養(yǎng)感情、德性。漢語、文學(xué)分科實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)地教學(xué)文學(xué)史和文學(xué)理論知識(shí),加強(qiáng)了文學(xué)教育。79 縱向目標(biāo)：三個(gè)維度—— 情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法、知識(shí)與能力（隱性的線索）橫向目標(biāo)：五個(gè)領(lǐng)域——識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)（顯性的呈現(xiàn)）《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程設(shè)計(jì)思路：高中語文課程分選修和必修兩個(gè)部分，必修課程10學(xué)分，選修課程學(xué)分?jǐn)?shù)可達(dá)14分。六、自結(jié)。）(4)改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。在教學(xué)過程中首先要突出學(xué)生主體地位，賦予他們一定的自主權(quán)和責(zé)任感。教法及學(xué)法設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為“教學(xué)活動(dòng)”的一種課前預(yù)演，也是督促教師業(yè)務(wù)文化學(xué)習(xí)和進(jìn)行課堂教學(xué)研究，提高業(yè)務(wù)水平的重要途徑。美國學(xué)者博比特1918年出版的《課程》一書，是課程論作為獨(dú)立學(xué)科誕生的標(biāo)志。美國課程論專家古德萊德認(rèn)為，課程實(shí)施有五個(gè)層次，即理想的課程、正式的課程、理解的課程、運(yùn)作的課程、經(jīng)驗(yàn)的課程。（2）注意講授時(shí)的啟發(fā)性和直觀形象性。第十章教學(xué)組織形式教學(xué)組織形式：是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。（2）把握最佳時(shí)域，優(yōu)化教學(xué)過程（3）保持適度信息，提高知識(shí)的有效性（4）提高學(xué)生的參與程度，爭取更多的時(shí)間用于學(xué)習(xí)（5）提高學(xué)生專注率，提高學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間的效率如何優(yōu)化課堂時(shí)間？（看書，310頁）。（3）影響教學(xué)方法的選擇和使用。小學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)容易出現(xiàn)的問題：（1）誤把學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)作學(xué)習(xí)目標(biāo)（2）教學(xué)目標(biāo)含糊不清（3）教學(xué)目標(biāo)片面，缺乏啟發(fā)性（4）教學(xué)目標(biāo)忽略差異性 第七章教學(xué)模式問題解決教學(xué)模式是指依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，有教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以問題的發(fā)展、探究和解決來激發(fā)學(xué)生求知欲和主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力的一種教學(xué)模式?；A(chǔ)性：就是說制定課程計(jì)劃時(shí)，要保證學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到最為基本的內(nèi)容榮，能夠?yàn)槠谝院蟮膶W(xué)習(xí)或就業(yè)奠定基礎(chǔ)。助讀系統(tǒng)。教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施情況）評教材的處理（對教材的理解、發(fā)揮程度、創(chuàng)造性的利用教材等）、評教學(xué)程度（看教學(xué)思路設(shè)計(jì)，符合教學(xué)內(nèi)容且有獨(dú)創(chuàng)性，層次分明，脈絡(luò) 4清晰，多樣性，開放性和挑戰(zhàn)性）看課程結(jié)構(gòu)安排（結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，自然，效率高，時(shí)間安排合理）教法運(yùn)用評教師基本功（看板書、看教態(tài)、看語言、看操作）評學(xué)法指導(dǎo)（看學(xué)法指導(dǎo)的目的要求是否合理，學(xué)法指導(dǎo)內(nèi)容是否熟悉并實(shí)施）雙邊關(guān)系教學(xué)理念（符合新課標(biāo)）1教學(xué)效果（二）評“學(xué)生的學(xué)”4練習(xí)設(shè)計(jì)的主要類型？記誦為主的練習(xí)消化知識(shí)為主的練習(xí)應(yīng)用知識(shí)為主的練習(xí)評價(jià)性練習(xí)（人物、結(jié)構(gòu)、意義等）4教案的基本組成部分？教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、課型、教具、課時(shí)、教學(xué)課程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)后記4什么是說課及怎樣說課。這個(gè)過程中我認(rèn)為最關(guān)鍵的是“自主學(xué)習(xí)”，它能最好地體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）(3)改變課程內(nèi)容“繁，難，偏，舊”和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀。五、自測。34。二是聽說讀寫并重,全面訓(xùn)練語文能力。2 袁世凱復(fù)辟與恢復(fù)讀經(jīng)(三)“五四”新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期的語文教育 1 文學(xué)革命與白話文運(yùn)動(dòng) 2 新學(xué)制與語文課程綱要普及教育、發(fā)展個(gè)性、注重實(shí)用的教育思想。近代語文教育的特點(diǎn)、主要內(nèi)容及主要方法特點(diǎn)：語文教育宗旨的轉(zhuǎn)變；文道關(guān)系的變化； 語文教授法研究的興起； 現(xiàn)代文進(jìn)入語文教學(xué)。凡例里說：凡童子束發(fā)受書，讀《四書》經(jīng)傳后，即可以是編循誦，故概加句讀，其文義奧質(zhì)者，略有箋釋，使人一目了然，其易曉者則從其略。承轉(zhuǎn)：地理課堂教學(xué)的銜接環(huán)節(jié)，是指教師在地里課堂教學(xué)中遵循教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)原理、創(chuàng)造性、藝術(shù)性地采取各種措施，把不同的課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)銜接起來，促使呈現(xiàn)自然、節(jié)律的靈感，同時(shí)開啟學(xué)生的心智潛能的教學(xué)活動(dòng)。：是一種在地里課堂教學(xué)中最常用的教學(xué)技能之一，它是利用語言對地理知識(shí)進(jìn)行描述分析以及揭示地理事物發(fā)生發(fā)展過程的本質(zhì)，從而使學(xué)生把握地理事物內(nèi)在聯(lián) 系和規(guī)律的教學(xué)形式。③ 樹立“學(xué)生為本”的教材觀 ④ 樹立開放的教材觀 ： ① 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇教材內(nèi)容（明確選擇依據(jù)、確定選擇內(nèi)容）② 依據(jù)教學(xué)邏輯，梳理教材內(nèi)容 ③ 為了學(xué)生發(fā)展，拓展教材內(nèi)容（知識(shí)內(nèi)容拓展、能力培養(yǎng)拓展、情意發(fā)展拓展）：課程資源是指廣泛蘊(yùn)藏于學(xué)生生活、學(xué)校、社會(huì)、自然中的所有有利于課程實(shí)施，有利于達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的資源。② 課程的建設(shè)理念：滿足不同學(xué)生的地理學(xué)習(xí)需要。第四、在教師流動(dòng)比較頻繁的學(xué)校，流動(dòng)老師無法正常工作參與校本課程的編制、實(shí)施、評價(jià)、修訂及質(zhì)量追蹤，這勢必影響校本課程的質(zhì)量和連續(xù)性。選擇依據(jù)：①教學(xué)目的和任務(wù)；②教學(xué)過程規(guī)律和教學(xué)原則；③本學(xué)科的具體內(nèi)容及教學(xué)法特點(diǎn)；④學(xué)生的可接受水平，包括生理、心理和認(rèn)知感‘⑤教師本身?xiàng)l件，包括