【正文】
　　現(xiàn)代教育思想、理論，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合五、園本研修組織機(jī)構(gòu)
　　園本研修領(lǐng)導(dǎo)小組組長：戴立平副組長：曹海俠 張巖 組員：李進(jìn)英 于淑俠 朱東利 劉冬梅
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　?、僦贫ㄓ變簣@園本研修的總體規(guī)劃。
　　(一)研修形式：根據(jù)教師不同的發(fā)展需要，將園本研修內(nèi)容設(shè)計(jì)成菜單式，分為必修和選修兩大類。組織教師進(jìn)行專題研討，專題交流，讓教師在”做中學(xué)”，激發(fā)教師在教育教學(xué)實(shí)踐中通過學(xué)習(xí)、反思、創(chuàng)新，撰寫出有特色的案例、隨感、體會、論文，并注重教師的學(xué)習(xí)與積累，加強(qiáng)過程管理，以此形成我園的園本培訓(xùn)教材。繼續(xù)堅(jiān)持”突出骨干、深化園本”的既定方針，以學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)為載體，以”三新一德”(新綱要、新技能、新技術(shù)和師德教育)為重點(diǎn)，以創(chuàng)新為動(dòng)力，進(jìn)一步加大園本研修建設(shè)研究力度，積極探索基于信息技術(shù)環(huán)境下教師培訓(xùn)的新途徑，力求在園本研修、培訓(xùn)模式創(chuàng)新、管理與評估等方面有所突破，全面提升教師的師德水平和專業(yè)素質(zhì)，為教師的專業(yè)成長與可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對研修持消極態(tài)度，且 達(dá)不到上級主管部門要求的教師按相關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。
　?、蹫榻處熼_展園本研修提供良好的軟、硬件環(huán)境。
　　
　　將以我園立項(xiàng)的四個(gè)課題為抓手，組織教師參加我園“教師課題研究方法大討論”活動(dòng)，促使教師規(guī)范自身的課題研究，科學(xué)地實(shí)施課題。
　　
　　在本學(xué)期，每雙周的周四、周五為我園的聽課日，以年級段為單位，全園教師都要參與上課、評課活動(dòng)。辦公室設(shè)有電腦、打印機(jī)等。
　　集體研討和個(gè)人實(shí)踐相結(jié)合的原則：從當(dāng)前幼兒園教育教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題及個(gè)人在教育教學(xué)中困惑出發(fā)，由教研組集體研 討解決途徑和方式方法， 再由教師具體在教育教學(xué)中去實(shí)踐， 去反思。立足教研，聚焦課堂，改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)效率，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，構(gòu)建符合我園實(shí)際的園本研修機(jī)制，促進(jìn)我園發(fā)展。
　　本學(xué)期我園將進(jìn)一步加大培訓(xùn)力度。堅(jiān)持以園本研修為主，以自培自練為輔，通過專題講座，交流研討，教育教學(xué)活動(dòng)等形式，以教師自學(xué)反思交流的模式進(jìn)行研訓(xùn)，從而達(dá)到提升教師綜合素質(zhì)的目的。
　?、陬I(lǐng)導(dǎo)小組成員必須深入園本研修第一線，深入到各組參與研討。
　　新綱要教材的把握。
　　四、園本研修的內(nèi)容、對象、形式：
　　幼兒園是幼兒教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的主陣地，每名教師要在幼兒園的計(jì)劃和組織下，結(jié)合自己的教育教學(xué)工作制定個(gè)人專業(yè)成長計(jì)劃，進(jìn)行自學(xué)和集中培訓(xùn)，通過反思和專題研究，促進(jìn)教教育觀念的轉(zhuǎn)變與教育教學(xué)能力的提高。以新綱要資源包為內(nèi)容，采取研訓(xùn)一體的方式，更加強(qiáng)調(diào)參與分享，強(qiáng)調(diào)合作交流。
　　幼兒園個(gè)人研修計(jì)劃范文三
　　一、指導(dǎo)思想以全面提高幼兒教師綜合素質(zhì)、促進(jìn)幼兒教師專業(yè)能力發(fā)展為目標(biāo)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。對通過園本研修成長快的