【正文】 　　第二板塊：利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。能抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容；能用多種方法理解詞語(yǔ)在文中的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩；能聯(lián)系上下文和生活積累，推想詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果，重視詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用，擴(kuò)大詞匯量。本單元最后，還對(duì)今后如何提高利用信息解決問題的能力，提出可行的建議。這對(duì)學(xué)生觀察力和想象力培養(yǎng)都是很好的訓(xùn)練。如學(xué)到了哪些語(yǔ)文知識(shí)，獲得了哪些語(yǔ)文能力，習(xí)得了哪些學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！度宋锩鑼懸唤M》課后。習(xí)作是練習(xí)寫發(fā)言稿，發(fā)言稿要根據(jù)需要，符合情境。拓展中，還編入了日積月累成語(yǔ)故事課外書屋。　?。?）相聲。本冊(cè)安排文言文的一個(gè)主要目的，是為第四學(xué)段的學(xué)習(xí)作一點(diǎn)鋪墊，使學(xué)生初步感受文言文的語(yǔ)言風(fēng)格，為順利過渡到中學(xué)的文言文學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。　　總之，本冊(cè)的專題設(shè)置和單元組成，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，更有語(yǔ)文味兒，更能全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！　?．聽，能抓住要點(diǎn)；說(shuō)，有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。寫字150個(gè)，累計(jì)會(huì)寫常用漢字2300個(gè)。除去第六組，全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。其中讀讀寫寫的詞語(yǔ)，是由會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫；讀讀記記的詞語(yǔ)，只要求認(rèn)記，不要求書寫?！　?．閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，理清敘事順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法?！　∪?、教材主要特點(diǎn)　　(一)主題設(shè)置靈活多樣，編排形式又有創(chuàng)新　　在努力追求工具性與人文性的合諧統(tǒng)一的前提下，設(shè)置專題的角度更加靈活多樣，充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)?！　?．重視愛國(guó)主度、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育在課文的選編上，進(jìn)一步加強(qiáng)語(yǔ)文教科書的育人功能。教師應(yīng)當(dāng)相應(yīng)地進(jìn)行一些解釋。第三組的《打電話》是一段對(duì)口相聲，作者運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法，活靈活現(xiàn)地給我們呈現(xiàn)了一個(gè)說(shuō)話啰唆的人物形象，讓人在捧腹中受到教益?！　。ǘ┚脑O(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能　　l．凸現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，將導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)練貫穿于每組教材的始終?！恫菰氛n后練習(xí)二，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻句弦在表達(dá)上的效果；《再見了，親人》課后練習(xí)二，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感嘆句、反問句等不同句型在表達(dá)情感方面的作用。　　感受和領(lǐng)悟讀寫方法兩個(gè)方面，供教師教學(xué)時(shí)參考。　　從高年級(jí)開始，學(xué)生的抽象思維開始逐步發(fā)展，生活空間進(jìn)一步擴(kuò)大，聽說(shuō)讀寫的能力進(jìn)一步提高。例如，口語(yǔ)交際middot?！　∫姓系乃枷搿！　。ㄎ澹┛谡Z(yǔ)交際教學(xué)　　1．提高交際的質(zhì)量?！　。?）閱讀例文，了解研究報(bào)告的寫法。修改重點(diǎn)是：內(nèi)容是否具體，用詞是否準(zhǔn)確，語(yǔ)句是否通順，書寫是否規(guī)范。寫字仍重視，既要寫單個(gè)字，又要寫詞語(yǔ)。而后，分成兩大板塊──信息傳遞改變著我們的生活利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，引導(dǎo)學(xué)生分步進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。(2)應(yīng)用文。如，兒童生活這一組，可以交流對(duì)課文內(nèi)容方面的感受，可以交流對(duì)課文寫作方法的體會(huì)，也可以交流在閱讀方法上的收獲......每次只作簡(jiǎn)單提示，怎樣深入下去，教師要針對(duì)教學(xué)實(shí)際加以引導(dǎo)?！　∪?，領(lǐng)悟課文布局謀篇的方法，了解選材和表達(dá)中心之間的關(guān)系。例如，第三組語(yǔ)言的藝術(shù)，在導(dǎo)語(yǔ)中點(diǎn)明了學(xué)習(xí)重點(diǎn)：搜集、積累用得精妙的語(yǔ)言，并學(xué)習(xí)用得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。閱讀鏈接是在某此精讀課文之后，鏈接相關(guān)作品，體現(xiàn)拓展閱讀的思想。劇本主要靠劇中人的語(yǔ)言來(lái)推進(jìn)情節(jié)，塑造人物。　　3．拓寬課文的文體和語(yǔ)體，如，將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報(bào)告等編入本冊(cè)教材，有些體裁還是第一次進(jìn)入小學(xué)課本。特別值得一提的是課文《人物描寫一組》，由三個(gè)片斷組成：分別是節(jié)自《小兵張嘎》的《小嘎子》和《胖墩兒比賽摔跤》，節(jié)選自《儒林外史》的《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》，節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》的《鳳辣子初見林黛玉》?！　?．能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容比較具體，感情真實(shí)。生字表（二）是要求寫的150個(gè)字，至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。五年級(jí)語(yǔ)文教案——《下冊(cè)教材分析》教學(xué)設(shè)計(jì) 　　本冊(cè)教科書依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，在保持高年級(jí)教材整理風(fēng)格的前提下，進(jìn)行一些新的探索。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。課外閱讀不少于25萬(wàn)字。又如，作家筆下的人，收入的是古今中外名作家寫人的精彩文章或片段，引導(dǎo)學(xué)生一方面感受作家筆下鮮活的人物形象，一方面揣摩描寫人物的基本方法，并鼓勵(lì)學(xué)生在今后的習(xí)作中嘗試運(yùn)用。如，《把鐵路修到拉薩去》《絲綢之路》《橋》，這些課文能增