【正文】
　　1采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
　　教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展。
　　鞏固并提高中等生的成績，讓他們向優(yōu)生發(fā)展。
　　，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。培養(yǎng)優(yōu)秀計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔導后進生活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成績。
　　三、定內容： 　　培優(yōu)工作主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。
　　請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多等。在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。接著更要照顧好中等生，因為中等學生中還存在個別科目比較差的現象，所以他們的補差科問題也是非常重要的，為此，我們要求做好中等生的補差工作。
　　對自己班級的優(yōu)等生與后進生的確定要謹慎，特別是潛力較大的學生，應安排重點輔導。
　　重視中等成績的學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。要經常和學生們談心，關愛他們，讓他們知道老師對他們每一個人的關注，從而激發(fā)他們的學習熱情。同時，精選習題，對優(yōu)等生，要加大訓練密度和難度；對學困生，則適當地降低難度，多練習些基礎知識的題目。對于學困生主要引導他們多學習、多復習。
　　作業(yè)練習既要面向全體學生，又要兼顧提優(yōu)補差。
　　具體有三個環(huán)節(jié)：課前預習、課堂聽講、課后復習。
　　二、具體內容 　　補差內容：義務教育課程標準試驗教科書四年級上冊。
四年級語文培優(yōu)輔差工作計劃4 　　一、指導思想 　　發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。
　　充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
　　四、主要措施： 　　1．課外輔導，利用課余時間。鼓勵參與班級管理，自發(fā)組成各種興趣小組，指導其他同學學習。在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，全面提高教學質量。
　　四、培優(yōu)輔差內容 　　培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀能力和寫作能力。
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　　采用一優(yōu)生帶輔一差生的“一幫一”行動。
　　五、方法措施 　　課堂上創(chuàng)造機會，要多鼓勵、多啟發(fā)學困生對學習的興趣，多給他們一些動手、動腦、動口的機會，或用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。他們學習態(tài)度端正，學習習慣較好，團結同學，不僅能較好地完成老師布置的任務，還能和后進生結對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發(fā)。
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　　6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐漸提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力。
　　補差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。另外，在課堂上對后進生多提問，發(fā)現他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。
　　多鼓勵少批評。對班上按學生成績分開類別，以做到對培優(yōu)補差工作心中有數。
　　三、主要措施： 　　對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。對作業(yè)中出現的普遍問題在課前進行集中講解，個別問題進行面批面改。四年級語文培優(yōu)輔差工作計劃
四年級語文培優(yōu)輔差工作計劃 　　一、對學生進行理想教育。對差生實施多做多練措施。
　　二、主要目的： 　　全面提高學生學習的主動性和積極性； 　　使學生轉變觀念，認真學習，發(fā)展智力，陶冶情操； 　　讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的