【正文】
　　(4)、人物剪紙的方法?，F(xiàn)代剪紙具有獨(dú)特的審美特征——單純美，蘊(yùn)含著“刀味和紙趣”的意韻美。
　　每個(gè)教師確定本人在一定時(shí)間內(nèi)掌握至少一門校本課程教學(xué)、輔導(dǎo)的本領(lǐng)或?qū)ｉL。
　　3)、成立學(xué)生興趣小組
　　七、教學(xué)評(píng)價(jià)
　　學(xué)生評(píng)價(jià)
　?、?、活動(dòng)考勤
　?、谠诨顒?dòng)中的態(tài)度
　?、蹖?shí)踐操作技能
　　④專長、特長及動(dòng)態(tài)發(fā)展情況、特殊表現(xiàn)等
　?、菸锘某晒缱髌氛故净颢@獎(jiǎng)、競賽獲獎(jiǎng)、匯報(bào)演出等成績
　?、奕宋木癖憩F(xiàn)
　　學(xué)生評(píng)價(jià)通過學(xué)生本人、小組伙伴、教師(輔導(dǎo)老師)、家長四方面的意見綜合定性評(píng)價(jià)。
　　開放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的寬泛性、即時(shí)性，時(shí)間空間的廣域性、可變性，評(píng)價(jià)的主體性、差異性。
20xx剪紙校本課程實(shí)施計(jì)劃(二)　　一、指導(dǎo)思想
　　以《雙峰鄉(xiāng)素質(zhì)教育五年規(guī)劃》為指針，以剪紙文化為載體，以學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙基礎(chǔ)知識(shí)、剪紙基本技能，提高學(xué)生人文素養(yǎng)為目標(biāo)為培養(yǎng)創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。
　　二、培養(yǎng)目標(biāo)
　　培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和人文精神。
　　四、教學(xué)活動(dòng)形式
　　班級(jí)授課制：《剪紙》自編課程內(nèi)容，各年級(jí)根據(jù)自己的具體情況，安排教學(xué)活動(dòng)、內(nèi)容，在教學(xué)時(shí)間內(nèi)班級(jí)組織教學(xué)活動(dòng)。各項(xiàng)評(píng)價(jià)呈現(xiàn)不同，有的是等第，有的是分值，有的是描述性語言。學(xué)校盡可能提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高有關(guān)書籍、資料和器材?，F(xiàn)代剪紙課程開發(fā)的過程要求師生始終保持對(duì)藝術(shù)的敏感性，始終對(duì)藝術(shù)具備發(fā)現(xiàn)的意識(shí)，始終保持對(duì)現(xiàn)代剪紙?zhí)攸c(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
　　學(xué)習(xí)使用的材料
　　以剪刀為主,刻刀為輔,自備彩色紙張。
　　(3)、情境圖案的配置?，F(xiàn)代剪紙是我們?cè)O(shè)計(jì)的新課程，是對(duì)剪紙課程的新詮釋。培養(yǎng)骨干并發(fā)揮其帶頭作用。語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)和編故事、學(xué)曲藝、排練課本劇、兒歌創(chuàng)作、編緝小報(bào)等活動(dòng)結(jié)合起來。但是，以活動(dòng)為主的校本課程，更多的是要根據(jù)當(dāng)時(shí)的學(xué)生和當(dāng)時(shí)的環(huán)境的具體情況而定，要靈活處理，及時(shí)調(diào)整，并給生成的課程資源留有充分的活動(dòng)時(shí)間。不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的過程、方法，及相應(yīng)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。
　　培養(yǎng)興趣、愛好，發(fā)展個(gè)性特長。
　　集體活動(dòng)式：
　　1)、學(xué)校統(tǒng)一組織開