橋梁工程項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐分析(專(zhuān)業(yè)版)
【正文】 調(diào)研的主要內(nèi)容有：“橋隧工”崗位的主要工作任務(wù)及職業(yè)崗位對(duì)學(xué)生在《橋梁工程》專(zhuān)業(yè)課程方面的知識(shí)儲(chǔ)備、能力素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的要求等情況進(jìn)行具體調(diào)研；、職業(yè)道德要求、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面的要求等進(jìn)行詳細(xì)調(diào)研；《橋梁工程》開(kāi)設(shè)內(nèi)容的合理性、針對(duì)性和適用性進(jìn)行細(xì)致調(diào)研。與以前“以課堂、教師和教材為中心”的教學(xué)方法形成鮮明對(duì)比，突出了學(xué)生應(yīng)擁有的實(shí)用技能和知識(shí)創(chuàng)新，將課堂與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代校園中“素質(zhì)教育為本”的培養(yǎng)目標(biāo)[2]。項(xiàng)目教學(xué)、多媒體教學(xué)，理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練并重，采用以真實(shí)工作任務(wù)和崗位項(xiàng)目為載體的項(xiàng)目化教學(xué)方法，融“教、學(xué)、做”為一體，建立課堂與實(shí)訓(xùn)一體化的行動(dòng)導(dǎo)向、工學(xué)結(jié)合和校企合作的教學(xué)模式，突出教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、實(shí)用性和職業(yè)性。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的不斷推進(jìn)，市場(chǎng)人才需求對(duì)高等專(zhuān)科院校的學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)提出了更高要求。分別為：緒論、橋面布置與橋面構(gòu)造、梁式橋的設(shè)計(jì)與構(gòu)造、簡(jiǎn)支梁橋的計(jì)算、拱橋的構(gòu)造和特點(diǎn)、其
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