【正文】 （3）幾何作圖力求規(guī)范、直觀。但是，色彩的選用不宜過多，過多了使人眼花繚亂，目不暇接，反而沖淡主題，顯得俗氣，影響效果。板書是直接作用于視覺的，從心理學(xué)的角度來(lái)講，識(shí)記是思維的基礎(chǔ)，識(shí)記的信息百分之六十到七十都來(lái)自視覺，來(lái)自直觀。板書設(shè)計(jì)是一種特殊的藝術(shù)創(chuàng)造，滲透著教師的學(xué)識(shí)、智慧和審美情趣。第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂板書和設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂板書和設(shè)計(jì)在黑板上演算或書寫稱板書。（2）對(duì)口令 形式：師生對(duì)口令，生生互動(dòng)，小組之間對(duì)口令，內(nèi)容：如：二七（）（）七三十五七七（）（）七四十二師：三七二十一生：37=2173=21（3）尋找口訣與生活的聯(lián)系。使學(xué)生理解7的乘法口訣的來(lái)源，認(rèn)識(shí)7的乘法口訣之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。”這題問卷選擇B的占65%，選擇A的占25%，選擇C的占10%五六兩題的目的是調(diào)查孩子們對(duì)復(fù)制、剪切、粘貼操作的掌握情況，從數(shù)據(jù)上大部分學(xué)生還是知道如何進(jìn)行復(fù)制剪切粘貼的操作，對(duì)復(fù)制粘貼與剪切粘貼的操作效果的理解不完全，導(dǎo)致復(fù)制與剪切的操作用錯(cuò)。說明這些孩子有自動(dòng)換行這個(gè)意識(shí)，只是掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這時(shí)候這要對(duì)他們稍加提示就可以使他們掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。，統(tǒng)計(jì)如下：板書要突出教學(xué)重點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了；符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)；布局合理、美觀，書寫規(guī)范……因此我認(rèn)為：信息技術(shù)課需要老師的板書，我們的板書要重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了、書寫規(guī)范，向?qū)W生展示出重要的操作步驟等有利于學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容的信息，為學(xué)生更好的掌握所學(xué)內(nèi)容提供幫助。第一篇：小學(xué)信息技術(shù)課堂板書應(yīng)用情況調(diào)查報(bào)告為了切實(shí)提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握和應(yīng)用信息技術(shù)課的能力。第三篇：小學(xué)信息技術(shù)課堂掌握情況調(diào)查報(bào)告小學(xué)信息技術(shù)課堂知識(shí)掌握情況的調(diào)查報(bào)告院校：福建幼兒師范高等?？茖W(xué)校系別：人文科學(xué)系姓名：鄭菁指導(dǎo)老師：陳燕實(shí)習(xí)學(xué)校：福建師范大學(xué)附屬小學(xué)一、調(diào)查實(shí)施（一）、調(diào)查背景20世紀(jì)90年代，隨著信息技術(shù)的發(fā)展越來(lái)越快，信息技術(shù)的普及速度也在不斷的加快，我國(guó)信息技術(shù)教育從上世紀(jì)80年代發(fā)展至今，還是存在著很多問題，比如家長(zhǎng)不重視，學(xué)生不重視的問題，孩子們上完信息課基本上是屬于回家不會(huì)練習(xí)，或者是沒有機(jī)會(huì)練習(xí)。把這20%平均分配到6個(gè)班級(jí)，每個(gè)班有12個(gè)左右的同學(xué)沒有掌握，意味著有1/6的孩子沒有掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。七、你平時(shí)有保存文件的習(xí)慣嗎？你是如何保存的？A:有單擊文件菜單下的另存為B:沒有單擊文件菜單下的保存C:有單擊文件菜單下的保存D:沒有單擊文件菜單下的另存為E： 有直接關(guān)閉窗口F：沒有直接關(guān)閉窗口這題調(diào)查問卷的目的調(diào)查學(xué)生是否有保存文字的習(xí)慣，調(diào)查學(xué)生保存文件的方法。[過程與方法目標(biāo)]：通過歸納、推理，編制和掌握7的乘法口訣。結(jié)合學(xué)生交流如何記“三七二十一”時(shí)，教師指出：“不管三七二十一”這一句在生活中說得比較多。它是教師課堂教學(xué)的一種手段，對(duì)教學(xué)任務(wù)的完成有重要作用。這是板書設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。因此，板書應(yīng)力求做到直觀形象、妙趣橫生、造型優(yōu)美，給學(xué)生以美的感受，而且能激發(fā)興趣、凝集注意力。教師要在直觀形象的基礎(chǔ)上，在傳授知識(shí)的同時(shí)，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生的好奇心和探索精神，培養(yǎng)他們的思維能力。選色時(shí)，宜多用色彩鮮明的為好，以黃、紅、綠色為主，除了劃陰影線外，不宜選用色彩暗淡的粉筆。一字一句、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)、一條輔助線都要正確規(guī)范。⑵解題格式力求邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，步驟清晰。板書，特別是板圖，必要的色彩搭配，巧妙的線條區(qū)分，可以增強(qiáng)板書的效果，遠(yuǎn)比只用單一色彩強(qiáng)得多。好的板書設(shè)計(jì)不僅能保持教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性，還可以揭示知識(shí)的規(guī)律性。板書必須體現(xiàn)知識(shí)的整體美。在本課整合點(diǎn)中，學(xué)生與多媒體計(jì)算機(jī)的交互技術(shù)和實(shí)時(shí)作業(yè)反饋技術(shù)是整合的亮點(diǎn)，人機(jī)交互是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的生命，學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程才是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率的智慧源泉；信息技術(shù)與課程更深層次的整合，是表現(xiàn)在學(xué)生的“學(xué)”上，“實(shí)時(shí)作業(yè)反饋”主要體現(xiàn)了“及時(shí)學(xué)習(xí)”、“即求即應(yīng)”的互動(dòng)學(xué)習(xí)模式，這也是本課對(duì)未來(lái)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、多媒化的未來(lái)信息化學(xué)習(xí)的一點(diǎn)探索和嘗試。尋找規(guī)律，理解記憶口訣（1）大家自豪地讀一讀七的乘法口訣，尋找其中的規(guī)律。第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)課堂應(yīng)用實(shí)踐小學(xué)數(shù)學(xué)《7的乘法口訣》與信息技術(shù)整合教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn) [知識(shí)與能力目標(biāo)]：利用多媒體輔助教學(xué)讓學(xué)生經(jīng)歷7的連加過程，得出和掌握7的乘法口訣，能正確計(jì)算7的乘法，提高解決實(shí)際問題的能力。（15分）A:用剪切粘貼的方法操作B：用復(fù)制粘貼的方法操作C:直接在”葉詩(shī)文勝利了”前面輸入“我熬夜看了奧運(yùn)會(huì)直播，最精彩的比賽就是有中國(guó)小將葉詩(shī)文參加的女子400米混合泳決賽。還有5%的孩子是用enter鍵換行。：對(duì)于老師的板書，你有何想法和建議，或者你希望老師把信息技術(shù)的什么內(nèi)容呈現(xiàn)在黑板上時(shí)，認(rèn)為老師應(yīng)該把學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)操作步驟和過程板書出來(lái)，這樣可以在學(xué)生練習(xí)遇到起到指導(dǎo)和提示的作用，一方面機(jī)房條件所限，另方面學(xué)習(xí)內(nèi)容通過大屏幕和廣播軟件展示。我著力對(duì)信息技術(shù)課堂板書在教學(xué)中的作用進(jìn)行研究，為此我編制了兩份問卷調(diào)查，如下：學(xué)生問卷調(diào)查為了解信息技術(shù)課堂板書應(yīng)用的情況，編制了此份問卷調(diào)查，請(qǐng)你按自己的情況認(rèn)真、如實(shí)地填寫。（二）、調(diào)查目的通過調(diào)查，對(duì)各類學(xué)生進(jìn)行分析，剖析學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，考察學(xué)生課堂知識(shí)的掌握情況，探索培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的途徑、