【正文】 小蝸牛也來幫忙，小豬們謝謝蝸牛們的幫助，送給他們一些糧食帶在路上吃。提示：粘貼的位置與做外殼時粘貼的位置相同；為了讓蝸牛的頭抬起來，稍微用力壓折一下。通過設(shè)問，觀察，合作交流，創(chuàng)作，互評，讓學(xué)生積極參與并親身經(jīng)歷知識形成的過程。我將著重從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教法學(xué)法、教學(xué)程序七個方面來談?wù)勎业谋敬握f課。生：我制作的小蝸！她穿這我精心為它設(shè)計的彩虹裙子。它的殼是？（教師用手比劃，學(xué)生回答）螺旋狀的。在制作中感受創(chuàng)造活動的樂趣，養(yǎng)成淺顯地設(shè)計意識。其次，利用原來鉆爬區(qū)上面的練習(xí)近平衡的走道，重新擺放墊子的位置，在縱向延伸爬行的通道。第二篇：鉆爬區(qū)案例案例名稱：鉆爬區(qū) 姓名：孫昕 班級：大一班 時間：112月份背景：《運(yùn)動》指出幼兒很喜歡在地面上爬動，爬行可以是幼兒重新感受在嬰兒時期曾經(jīng)體驗(yàn)到的那種舒適和安全的感覺。單一的鉆爬動作對大班孩子沒有挑戰(zhàn)性，也就無法激起孩子鉆爬的興趣。但是，如果滿足了這個孩子的欲望，卻忽視了其他孩子的安全，如果不滿足這個孩子的欲望，卻限制了他的挑戰(zhàn)性，同時也限制了孩子的發(fā)展。它有小小的頭，長長的身體和尾巴，兩對觸角，長觸角上長著眼睛，嘴巴，背著一個重重的殼。再用雙面膠把頭部粘在外殼上。頒獎五、總結(jié)：師：我們今天認(rèn)識并了解了蝸牛，同學(xué)們制作的蝸牛也都非常的漂亮！小蝸牛除了樣子可愛，還具有堅強(qiáng)、執(zhí)著的精神。六、教法學(xué)法（1）教法依據(jù)“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”的原則，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)及本課的內(nèi)容，本課主要如下的教法： ，讓學(xué)生拆看制作的只蝸牛，通過歌曲、圖片等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打破傳統(tǒng)教學(xué)，讓學(xué)生體會到藝術(shù)源于生活，并服務(wù)與生活。第三步：外殼做好了，做蝸牛的身體在等寬的紙條上，畫出蝸牛的觸角和身體，然后剪出來。它們爬呀，爬呀，終于，在夏天的時候，來到了一個池塘邊，他們看到小青蛙們在荷葉上快樂地歌唱，原來他們正在開演唱會。小蝸牛來到一座森林里，小老虎和小獅子們肚子餓的咕咕叫，正在尋找食物。接下來，我們就在美妙的歌曲中制作小蝸牛吧！六、小結(jié)拓展做完的同學(xué)快來展示一下吧，我們來評評誰做的蝸牛是最美的。再來觀察蝸牛的外殼有什么特點(diǎn)？點(diǎn)名學(xué)生來畫一畫。二、學(xué)情分析小學(xué)生具有非常豐富和活躍的想象力與創(chuàng)造力，他們已經(jīng)掌握了一些美術(shù)基礎(chǔ)知識，他們會用線條和色塊來表現(xiàn)所知道的東西。這位同學(xué)做的非常專心，衣服設(shè)計的很新穎，與眾不同。生：外殼是用紙條卷起來的，身體是先剪再粘上去的。教學(xué)難點(diǎn)：紙條卷折成螺旋形?！澳菍O老師如果放了許多大西瓜（塑料球），你們怎么把大西瓜運(yùn)到目的地呢？”孩子們熱烈地討論了一下，有的說可以側(cè)著爬，有的說可以仰著爬…… 反思與調(diào)整：我們的鉆爬區(qū)有了烏龜爬（烏龜殼、塑料食物）、仰爬側(cè)爬（大西瓜）、匍匐爬（書包）、手腳爬（竹梯），活動時，幼兒可以自由選擇進(jìn)行不同爬行方式的練習(xí)。如何使大班幼兒積極主動地參與到鉆爬區(qū)中來呢？ 實(shí)錄一：自從區(qū)域