【正文】 引導(dǎo)學(xué)生談感受。學(xué)生對《去郊游》這首歌曲很熟悉，我出示時，學(xué)生能根據(jù)音樂一起唱起來，充分的讓學(xué)生放松了心情，帶著愉悅的感覺去欣賞接下來的圖片，不但營造的氛圍，同時也是調(diào)動了學(xué)生的聽覺器官。評價幼兒作品的環(huán)節(jié)是非常重要的?！彼吹脚赃叺暮嬃硕d頭樹后，就說：“我知道了。第一，在作畫前，教師給予幼兒怎樣創(chuàng)作的線索。秋天，我不僅帶領(lǐng)幼兒觀察園內(nèi)的樹，還帶領(lǐng)幼兒到公園、山上、樹林、郊外去觀察不同地方的樹。孩子們在同一時間根據(jù)自己的準(zhǔn)備情況自由創(chuàng)作，顯得開心，興奮，教學(xué)效果較好。部分沒有交親子作品的孩子因為之前未做準(zhǔn)備，所以在貼畫時特別茫然，不知所措，然而有準(zhǔn)備的孩子在創(chuàng)作時，泰然處之，自信滿滿，圖案創(chuàng)作變化也快。第三篇：秋天的樹幼兒教師教學(xué)反思《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡稱《指南》)指出，“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。你可以畫你看見過的樹和葉，也可以畫你想象中的樹和葉，還可以畫你在書上看到的樹和葉?！币慌缘臐蓾陕犃宋业脑捄?，就按照屏幕上的那幅大樹圖畫了起來。又如，小卡的畫面上只有孤零零的一棵樹，并且樹上只有一片樹葉，畫面和樹的色彩都是褐色。讓孩子注意葉片、果實等秋天的禮物的造型美，感受熱愛大自然，熱愛生活的激情。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，充分利用生活積累，體會秋天的風(fēng)采。4．你知道秋天還有哪些顏色嗎？想一想，用短語的形式說一說。要讓孩子自由發(fā)表他們在課上看到的秋景的美，這樣學(xué)生喜愛的素材才是他們繪畫的原動力。比如，我在展示全體幼兒的作品后，請全體幼兒尋找有沒有兩幅一模一樣的畫，由此引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)每人的畫都是不一樣的，感受到每個人的獨特性。但一邊的涵涵仍舊每畫一步都要問怎么畫。比如，當(dāng)幼兒在畫面中央畫出一個樹墩狀的圖時，我便追問：“你想畫樹根部分還是想畫一棵千年古樹?這棵樹是要長滿整個畫面，讓樹枝伸展開來，還是要讓樹葉都飄落在地上或讓樹葉滿天飛……”。在關(guān)于秋天的繪本中，不同的畫家表現(xiàn)出不同的風(fēng)格，無論是畫面的色調(diào)還是樹的造型、構(gòu)圖。前一陣，我們一起邁入了秋天這個收獲的季節(jié)，而我們班的主題也進入到了《秋天來了》。幼兒已經(jīng)比較熟悉如何制作樹葉貼畫了。二、針對未做準(zhǔn)備的孩子，我先讓孩子認識樹葉由教師先行示范引導(dǎo)，協(xié)助，再讓孩子們自由貼畫。二、在教師適時的指導(dǎo)和關(guān)照下自主表現(xiàn)“秋天的樹”《指南》指出，“在幼兒自主表達創(chuàng)作的過程中，不做過多干預(yù)或把自己的意愿強加給幼兒，在幼兒需要時再給予具體的幫助。”她還是看著我。”這樣一說，小亮更膽怯了，握著筆不知如何是好。三、圖片欣賞通過大量的圖片欣賞，向?qū)W生展示秋天的美麗容貌，從秋天成熟的果實或蔬菜中，找出想要表現(xiàn)的物品。、流利、有感情地朗讀課文。四、提供材料，積累美句1．出示不同角度描寫秋天的句子，