【正文】 以樹立服務意識、憂患意識、競爭意識，增強使命感、緊迫感和危機感。業(yè)務素質(zhì)、業(yè)務能力還待進一步提高。其中在業(yè)務素質(zhì)上，為了給孩子創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境，要求老師掌握現(xiàn)代化的教學技術。它是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風的內(nèi)在要求，促進教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證，進一步提高了加強師風建設的自覺性。只做井底之蛙,沒有走出學習,究其原因,教學任務重,時間少,寫作水平低,不善于積累.(四)不擅于使用多媒體教學,跟不上時代步伐,有現(xiàn)實條件的限制,也有個人因素.（五）工作作風不夠扎實，遇到困難不能知難而進，有時有任其自然的松懈思想。教師首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人?！狈凑桓磐泼撟约旱呢熑巍蹖W生是教育學生最好的方法，霍懋征老師說：“愛就是教育。三、整改方式：樹立領導就是服務的思想，只有群眾信任你，認同感就強，你的布置工作他就愿意做，這樣無形之中就為拉進學校和教師的關系。常規(guī)工作不會梳理每天忙不到點子上，很被動。正如葉圣陶先生所說“千教萬教，認真求真，千教萬教學做真人”。并自覺遵守《教師法》，以它為準則，時刻提醒自己要依法執(zhí)教。在工作過程中，虛心聽取學生們的意見和建議，提高自身的教育意識，增強自己敢于同不良現(xiàn)象做堅決斗爭的勇氣，樹立良好教師的自我形象。平等民主對待學生是做好教學工作的一個關鍵?！皩W而不思則罔，思而不學則殆”，努力讓反思成為一種習慣，堅持思索和孩子一起面對問題，堅持追尋和孩子一起尋找突破口，堅持記錄和孩子們一起成長的過程!關心學生，尊重學生。但在平等、公平對待學生，特別是要求學生方面，過于嚴格。記得，一位朋友說，要想實現(xiàn)自己的夢想，首先要不怕丟臉，甚至熱愛丟臉。具體表現(xiàn)為：一是在實際工作中多了些因循守舊，按部就班，墨守成規(guī)的習性。具體表現(xiàn)為：一是自覺主動抽時間學習不夠。理論要強。但有些沒有做到，如每天，讓課堂改變一點點。沒有做有償家教和利用職務之便謀私之事。我關心愛護學生，尊重其人格。根據(jù)找出的不足和存在的問題，對照《教育法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》進行認真對比分析，從世界觀、人生觀、價值觀和權(quán)力觀、地位觀、利益觀上剖析思想根源,思考問題產(chǎn)生的原因和危害，擬定整改措施和辦法，最終形成個人的師德師風剖析材料。教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“教師的人格是進行教育的基石。工作十幾年來，除過生孩子和母親去世這兩件事情，我很少請假。從來不強迫學生必須買什么資料，也不會暗示家長送什么東西，更不會把知識在課堂上不講而放在課外的補習班上再講，我不明白社會上的人憑什么說現(xiàn)在的老師都很勢利。每次學校安排的大掃除，我都和學生一塊勞動。在學習期間，共做筆記5000多字，撰寫師德師風學習心得體會；對師德師風建設有了更深層次的認識，增強了歷史責任感和主人翁精神。魯迅先生說過：“我的確時時解剖別人，然而更多的是更無情面地解剖我自己。師德的基礎是愛，核心是專。能夠維護其他教師在學生中的威信，也關心集體，積極維護學校榮譽，但對如何更好地共創(chuàng)文明校風，還缺乏智慧上的協(xié)作。，缺乏對為人師表是教育事業(yè)對教師人格提出的特殊要求的理解。，完善自我。四是由于政治理論學習不夠，表現(xiàn)在理想信念上，雖然也有堅定的信念和信心，但是只限于口頭上，缺乏一種為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗從現(xiàn)在做起，從自身做起的具體行動意識?！救繒r光荏苒，轉(zhuǎn)眼間在三尺講臺已經(jīng)度過了14個春秋。每一個成功的人，沒有超出常人幾百倍的堅信努力，哪來成功時的驚艷。隨著社會的發(fā)展，知識的更新，也催促著我不斷學習。雖然我很清楚地知道，熱愛教師的職業(yè)是做好教育工作的前提，但是在教育工作中與有經(jīng)驗的教師相比自己做的還不夠，在教學過程中要向有經(jīng)驗的教師看齊。忽視了家長在教育方面所起的重要作用，忽視了三位一體的教育策略的重要性，使自己的工作不夠主動，與家長聯(lián)系、溝通得比較少。因此，師德,不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細節(jié)實現(xiàn)的，因為孩子眼中的教師都是具體的，而教師又是孩子心目中的“權(quán)威式人物”。【六】一、存在問題：思想意志不堅定，沒有實實處處以黨員標準要求自己，放松了政治學習，在平時工作中混同于一般同志。到目前為止沒有帶領九年級教師為學校奪取好的榮譽。在高效課堂活動中，達到“教學標兵”稱號。在教學實踐中有時畏頭畏尾，不能大刀闊斧地開展工作。要堅信，自己很優(yōu)秀，別人能做到的，自己經(jīng)過努力，一定也可以做得到。我覺得傳統(tǒng)中的師德師風與新時期的師德師風都應該是一樣的，但現(xiàn)在存在的區(qū)別在于：師生關系的變化。教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“教師的人格是進行教育的基石。根據(jù)找出的不足和存在的問題，對照《教育法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》進行認真對比分析，從世界觀、人生觀、價值觀和權(quán)力觀、地位觀、利益觀上剖析思想根源,思考問題產(chǎn)生的原因和危害，擬定整改措施和辦法，最終形成個人的師德師風剖析材料。嚴厲并不是苛刻，老師也是有七情六欲的，但不能把學生當作發(fā)泄的對象，這不是教育學生。在于家長溝通上不夠主動。一是從實踐中學，向廣大的教職工學習，學習他們先進方法和思想；二是勤于從書上學，學習自己的專業(yè)知識，學習教育教學理論，業(yè)精于勤，信服于人；三是向挫折和教訓學，不斷加以改進和提高，以致完善自我，豐富人生。通過這學期師德師風的學習教育，我對師德師風教育的重要意義有更近一步的明確認識，對小學教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容也更為熟悉了。我認為新時代的師德師風應該是與傳統(tǒng)的標準揉在一起的。二、客觀剖析自己，做好師德師風自查互評進入自查互評階段后，為了切實找準問題，找到差距，達到自我教育、自我改造、自我完善、修正缺點，完善自己師德的目的。第四篇：師德師風建設自我剖析自開展師德師風建設活動以來，我們學校按照邛崍市教育局的統(tǒng)一部署和要求，在我們學校里認真開展師德師風教育活動。平易近人、嚴中帶慈、公平待人、勤奮好學。二、切實樹立為學生服務的思想今后，我要轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹立為學生服務的思想，一起從學生出發(fā)，想學生所想，改變工作方法，轉(zhuǎn)變育人觀念，給學生營造一個有利于身心發(fā)展的空間，要承認學生與學生之間的差距，要相信每一個孩子都可以變得很好，要不急不躁地對待學生中存在的問題，積極利用激勵評價，把師愛灑向每一個學生，讓每個孩子都能感受到來自老師的關愛，主動與老師親近，在師愛的關懷下健康成長。同時，自己思想認識還放不開，總是顧慮太多，所以，課堂上還經(jīng)常是為了能完成教學進度，而忽略對學生各方面能力、習慣的訓練和培養(yǎng)，沒能真正地做到以學生為主，沒有讓學生真正地成為課堂的主人。加強執(zhí)行力。對教師學生拉不下架子，學校通過干部來展示學校決策，自己沒有做好。總而言之，優(yōu)秀的師德，是教師做好教育教學工作之本，我對今后的工作既充滿了信心，又增添了危機感。在每次的活動中，我都要以尊重孩子、熱愛孩子為出發(fā)點，堅持“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子”，對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺，挖苦，歧視，不體罰和變相體罰，使孩子們愉快茁壯地成長。只有這樣，才能保證教書育人的實效，孩子才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。愛崗敬業(yè)精神不夠，缺乏刻苦專研精神和態(tài)度，工作中不善于總結(jié)經(jīng)驗和反思，服務意識不高，缺乏耐心和責任心，思想懶惰，缺少時代的使命感和高度的責任感。對照《教師法》和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，結(jié)合自己兩年來的教育工作表現(xiàn)，作自我問題剖析如下：一、存在的主要問題在熱愛教師的職業(yè)方面表現(xiàn)要更加突出?！皩W海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。充分的理由就是自己工作生活太忙碌了。二是要積極鉆研業(yè)務知識，不斷增強新形勢下做好工作的實際能力，尤其是要加強自己的業(yè)務修養(yǎng)，不斷學習，不斷改進工作方法，不斷提高自己的工作能力，增強工作的自覺性和主動性，切實提高為人民服務的本領。認識事物只停留在表面，未看本質(zhì)，對事物的理解不深刻、不全面。堅持科學的態(tài)度和求實的精神，兢兢業(yè)業(yè)地做好教育工作，樹立強烈的時間觀念、效率觀念、質(zhì)量觀念。，因而依靠集體的力量，群體的智慧，達成合作共贏的目標難?；旧夏軌蜃龅街t虛謹慎、尊重同志、服從安排，沒有發(fā)表傳播不實或扇動性言論，沒有拉幫結(jié)伙、搞不團結(jié)的事情。其中在業(yè)務素質(zhì)上，為了給孩子創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境，要求老師掌握現(xiàn)代化的教學技術。它是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風的內(nèi)在要求，促進教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證，進一步提高了加強師風建設的自覺性。老師講究以身作則，要求學生不亂扔垃圾，自己就不能為省事把剩飯亂倒在水槽里。但是我有自認為我是一個合格的老師，最起碼在師德師風上面，我沒有做過有損教師形象的事。再一個從2008年開始，我?guī)缀趺刻靾猿植叫猩习?，四五公里的路程，是一個很好的體育鍛煉。關系到千百萬青少年的健康成長，關系到祖國的未來。三、提高認識，切實自我整改提高整改提高階段是檢驗師德師風教育是否達到切實效果的決定性階段。沒有體罰或變相體罰學生的行為。今日事今日畢。約束自己，認真整改。二是學習的深度不足。二是實際工作只限于聽領導的安排，而在具體工作中如何結(jié)合實際進行開拓創(chuàng)新，搞出特色上，沒有自己的工作創(chuàng)新思路。常常懷疑自己能否成為一個優(yōu)秀的老師，學生是否喜歡自己?雖