【正文】 三、寫景狀物，渲染氣氛。五、巧用修辭，展示文采綜合運(yùn)用比喻、擬人、排比、設(shè)問(wèn)等修辭手法，可以使文章靈秀動(dòng)人，搖曳生姿，可以收到文采飛揚(yáng)的效果。如：太陽(yáng)落山了，昏黃的光暈渲染了半邊天，我寂寞地趴在陽(yáng)臺(tái)上。簡(jiǎn)女貞《夏之絕句》我們?cè)谔镆袄锷⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。父愛(ài)是寬廣的大海,載著我理想的航船駛上成功的彼岸。 父愛(ài)如一噴溫泉,讓我的心靈得到凈化。 4引用歌詞:167。同時(shí)，也能揭示文章主要內(nèi)容，突現(xiàn)人物、事件。如： 167。如：陣陣涼風(fēng)拂過(guò)了窗欄，輕輕扳動(dòng)著風(fēng)鈴兒，叮鈴鈴地奏出美妙的旋律；池畔柳樹(shù)迎風(fēng)搖曳著，款款地?cái)[動(dòng)水蛇般的腰身，千絲萬(wàn)縷的柳條羞答答地盡往四邊躲；微風(fēng)吹動(dòng)著白色的窗帷，波動(dòng)得如風(fēng)帆一樣。 所謂簡(jiǎn)，就是開(kāi)頭力求簡(jiǎn)潔明了，不羅嗦重復(fù)。環(huán)境描寫可以渲染氣氛，可以襯托人物，可以推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。將讀者的心思、意念懸吊起來(lái)，使讀者心里產(chǎn)生想弄清底細(xì)的愿望，吸引讀者讀下去。這也是我們這次活動(dòng)的意義所在。我踩著泥濘艱難地走著，尋找著，任憑雨水灑在頭上、臉上、身上……”（胡波《又逢清明節(jié)》見(jiàn)李曉明、毛劍冰編“金榜作文系列叢書(shū)”《寫人散文》）“3月26日晚18:55時(shí)，天邊最后一抹晚霞尚未褪盡，周末的鋼城還沉浸在一片熱鬧歡快的氛圍中。以對(duì)山的描寫為情節(jié)的展開(kāi)鋪墊。（《作文》雜志，1999年第十期）這是1999年“文心杯”全國(guó)中學(xué)師生作文大賽初中組一等獎(jiǎng)得主蔣靖菲同學(xué)的《掌聲響起》的開(kāi)頭部分。在議論文中，常見(jiàn)的方法是引用名言導(dǎo)出話題。冰心的《小橘燈》、朱自清的《背影》、魏巍的《我的老師》，這些大作家的作品都是這樣開(kāi)頭的。{2}點(diǎn)題式：文章一開(kāi)頭就入題。而有一些事，卻久久地留在我們心中。”從這第一段，我們很清楚作者要歌頌的是誰(shuí)，歌頌的內(nèi)容是什么?！眥5}渲染式：是對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的描寫，為下文的故事情節(jié)展開(kāi)烘托氣氛，也能引發(fā)故事情節(jié)的推進(jìn)。倘若在開(kāi)頭處拐彎抹角、枝枝蔓蔓，一味地在題外轉(zhuǎn)悠，那么，即使內(nèi)容再好，也難以激起讀者閱讀下去的興趣。他說(shuō)：“咱家田多，農(nóng)忙季節(jié)，沒(méi)頭牛不行。沒(méi)有風(fēng)，公園里哪些屹立著的古樹(shù)是靜靜的．樹(shù)葉也是靜靜的。古人把文章好的開(kāi)頭稱為“鳳頭”，相信同學(xué)們能夠?qū)懗鲆恍┳屓艘暈椤傍P頭”的開(kāi)頭。因此，我們下一階段還應(yīng)該花點(diǎn)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究方法的培訓(xùn)，讓他們掌握活動(dòng)的思路和方法，使活動(dòng)變成以學(xué)生為主，老師起指導(dǎo)作用的活動(dòng)。④先安排一個(gè)引發(fā)故事的場(chǎng)景。因?yàn)樗蛟S是人物的富有特色的動(dòng)作，或者是幾句精彩的對(duì)話等，這也是記敘文常見(jiàn)的開(kāi)頭方法。我是一只小小小小鳥(niǎo)，一只被剪斷翅膀的小小鳥(niǎo)，我撲騰在凄迷的風(fēng)雨中，卻不想因此迷失方向。（《良師》）常見(jiàn)的作文開(kāi)頭的方法167。 文章的開(kāi)頭從寫景狀物入手，展示人物活動(dòng)的環(huán)境或交代故事發(fā)生的背景，渲染氣氛以此烘托人物，展開(kāi)故事。（《為了看陽(yáng)光，我來(lái)到這個(gè)世上》）引用式167。 母愛(ài)像長(zhǎng)河一樣源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，像清泉一樣清澈甘甜。像樣像嘆號(hào),糾正我易發(fā)生的錯(cuò)覺(jué)。如果你失去了健康，你只失去了一小半。）三、所謂美，就是開(kāi)頭力求給人以美感，讓人能夠得到美的享受。只見(jiàn)秋風(fēng)瑟瑟，枯葉飄飛，卷進(jìn)雨霧中，像飄飛的靈魂無(wú)聲無(wú)息的落在生命之樹(shù)下；綿綿秋雨，打開(kāi)了我惆悵的思緒……四、廣泛引用，突出主題? 以詩(shī)文妙語(yǔ)、名言警句開(kāi)頭，既能激發(fā)讀者興趣，也能提高文章的品位。對(duì)比：《想起母親》想起母親，我總是隱隱的愧疚。開(kāi)頭要盡快點(diǎn)題，在50字內(nèi)直接或間接的點(diǎn)到文章標(biāo)題。生活告訴我：只有做生活的歌手，才能吟唱出優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我無(wú)遮無(wú)攔天空的蔭蔽？”每當(dāng)讀到冰心女士謳歌母親的這段話，我便不由自主地想起我那矮小瘦弱卻獨(dú)自一人挑負(fù)全家生活重?fù)?dān)的慈母。我永遠(yuǎn)感激您——我的父親?！敝R(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的大海，寫作是大海里的一朵浪花，只有全身心投入到知識(shí)的海洋里，不怕風(fēng)浪，敢到海底探寶，才能擷取寫作領(lǐng)域里那朵最美的浪花。 父愛(ài)如有力的臂膀,為我撐起了自由的天空。 父親是遼闊的海洋,袒露著寬廣的胸懷。（《良師》）“母親啊，你是荷葉，我是紅蓮。這畫(huà)面，這眼神，讓我想起了母親??（《面對(duì)母親的目光》）四、抒情議論，確定基調(diào)167。 如:，鮮花店門口貼了一張大紅告示：母親節(jié)預(yù)定鮮花。⑴運(yùn)用形象的描寫，如：透過(guò)窗口，我看到槐樹(shù)花又開(kāi)了。開(kāi)頭是在給文章造氣氛、定調(diào)子，要給讀者第一印象，因而十分重要。五、巧用修辭，展示文采善用修辭是語(yǔ)言運(yùn)用中不可缺少的部分。因?yàn)樵u(píng)卷老師閱卷時(shí)首先看的便是第一段，所以寫作時(shí)一定要寫好開(kāi)頭段。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，這是很值得我們教師關(guān)注的地方，學(xué)生的活動(dòng)范圍狹小，學(xué)生沒(méi)有書(shū)看，或者學(xué)生沒(méi)有時(shí)間看書(shū)，這都是制約學(xué)生作文水平提高的瓶頸?！保ǜ唢L(fēng)《金黃的大斗笠》）同樣，學(xué)生們因采用“寫景烘托”式開(kāi)頭而成功的文章也為數(shù)不少，如： “公元一九九九年二月二十八日，天空下起暴雨。作文也需要這種技法?！霸谏n茫的大海上，狂風(fēng)卷著烏云。我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。例如，莫懷戚的《散步》第一段：“我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。（九）借物喻人每當(dāng)我看到白嫩嫩的方塊豆腐的時(shí)候，那位賣豆腐的小姑娘的身軀，就會(huì)從我的記憶深處躍現(xiàn)出來(lái)。（八）先抑后揚(yáng)我從小就恨我父親，父親也同樣恨我。{3}交代式：這種方式用在記敘文的開(kāi)頭，交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物及事件等有關(guān)信息。{6}引用式：《人民的勤務(wù)員》是典型的引用式開(kāi)頭：“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的?！保┒堋栋讞疃Y贊》）開(kāi)篇第一句明確了贊頌的對(duì)象白楊樹(shù)，定準(zhǔn)了全文的情感基調(diào)贊頌。如果在月亮周圍勾上幾縷云彩，以云托月，情況就會(huì)大不一樣，那個(gè)月亮就會(huì)格外有神，這種技法，就是“烘托”。山之邊，梯田里的莊稼像綠海里卷來(lái)的一道道浪頭?！钡诨顒?dòng)的過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)不少問(wèn)題，學(xué)生手中的東西太少，他們所收集的資料，大都是《小學(xué)生作文選》上的一些東西，名著幾乎沒(méi)有涉及到?！睂?duì)于作文