【正文】 6歲前610歲1014歲1416歲不承當(dāng)家務(wù)洗餐具、收拾房間、到商店買物品到花園勞動、給父親擦皮鞋洗汽車、到菜園耕地要求學(xué)生思考自己所能承當(dāng)?shù)募覄?wù),并在課后嘗試向家長要求承當(dāng)相應(yīng)的家務(wù),向家長表述自己承當(dāng)家務(wù)的原因和實(shí)力?！洞舐暤氐溃骸拔倚?”》【輔導(dǎo)目的】學(xué)會樹立自自信心通過活動使學(xué)生了解成功的要害之1是自信。師小結(jié)：同窗們剛才各持己見,教員這里總結(jié)一下大家的觀念：我們在日常生活中也要像阿基米德那樣,勤觀察,多思考,還要有淵博的知識,豐厚的想象力,做生活的有心人,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會創(chuàng)新,這樣我們也會象阿基米德那樣,成為有成就的人,成為偉大的人。⒉通過理論活動,培育學(xué)生的想象力和勇于創(chuàng)新的精神。事后仍堅持正常的交往,當(dāng)作1般好朋友相處。俗話道：“男女搭配,干活不累。小品扮演。你可以找同窗、朋友、家長、教員和你一起剖析。下面請剖析兩個事例：小李是初2年級學(xué)生,初1時學(xué)習(xí)效果比擬好,初2效果下降,她以為自己效果不好的原因是自己不是學(xué)習(xí)的材料,再努力也沒有用。在你所選擇的內(nèi)容中再選出5個最主要的,依照重要性的由大到小來寫：________ ________ _________ ________ ________ 假如你以為還有其他原因請寫出來。”道完又繼續(xù)看電視。“1會兒再寫吧?！据o導(dǎo)目的】⒈了解父母在什么狀況下叨嘮。三月：1．根據(jù)班主任上報的問題學(xué)生名單，為每一個同學(xué)安排時間進(jìn)行咨詢。同時，也可利用網(wǎng)絡(luò)（電子郵件）和每周一次的周記向咨詢老師或班主任反映自己的困惑和問題，使學(xué)生的問題得到及時的解決。既在對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的同時，教師也接受了心理健康的教育，這樣就形成了良性循環(huán)，使心理健康工作開展得更好。社會有關(guān)部門應(yīng)從根本上治理大眾傳媒中一些格調(diào)低下、腐化墮落的東西，創(chuàng)造一種健康的輿論和精神氛圍，以減少對中學(xué)生意識和心理侵蝕的因素，以促使中學(xué)生健康成長。從“SCL90和中國中學(xué)生心理健康量表”的測查結(jié)果看，人際關(guān)系的敏感、抑郁、恐怖、偏執(zhí)和精神病性等方面的因子分較高；學(xué)習(xí)壓力方面的因子分?jǐn)?shù)也相對較高。5．建立相關(guān)的激勵機(jī)制和獎懲制度，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)研究的積極穩(wěn)定地發(fā)展。：一是“每個學(xué)生都有自己的美”；二是“即使一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也是很大的成功”；三是“你也行”；四是“不讓學(xué)習(xí)成績成為學(xué)困生的緊箍咒”。②學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的客觀因素。二、本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處（一）研究目標(biāo)。有關(guān)研究表明，學(xué)困生存在多方面的心理障礙，例如，神經(jīng)心理障礙、學(xué)習(xí)心理障礙、社會性發(fā)展和心理健康不良等障礙。綜合實(shí)踐活動需要小團(tuán)體合作經(jīng)營，各負(fù)其責(zé)，能激發(fā)責(zé)任感以及競爭意識和合作意識。三是大課堂（講座），對一些適于講座形式的話題，是一種節(jié)約型地高效形式。他們對自己的“準(zhǔn)留守”生活是那樣無奈，心靈之門緊緊鎖上，哪怕對父母親人。外來工家長拼命工作攢錢，經(jīng)常加班，無暇管教孩子，只好讓孩子隨便去玩。關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合部；外來工子女；心理輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入中學(xué)時代，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，競爭激烈，加上青春期自我意識增強(qiáng)，感情容易沖動，面對紛繁復(fù)雜的外部世界，相當(dāng)比例的中學(xué)生感到無所適從，一旦遇到外界的刺激和誘惑，常常表現(xiàn)出偏激的心態(tài)甚至發(fā)生越軌行為。家庭教育的不當(dāng)和社區(qū)環(huán)境的不良影響，使得本來就處于弱勢地位的外來工子女變得更加弱勢。不同地學(xué)科在基礎(chǔ)目標(biāo)、過程目標(biāo)、情意目標(biāo)地目標(biāo)體系中側(cè)重不同。這是一種很容易被教師忽視的操作規(guī)范。勞赫（Rauch）以及艾利和拉森（Ehiy and Larsen）對輔導(dǎo)技巧和組織同學(xué)相互輔導(dǎo)?！皫头鰧W(xué)困生”使其成為合格生已成為教育工作的當(dāng)務(wù)之急，它已成為一個面向基礎(chǔ)教育的專題研究項(xiàng)目。（3）幫助學(xué)困生找回自信的實(shí)踐研究。與以往學(xué)困生研究的背景不同，本課題是基于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全力推動新課程改革的背景下進(jìn)行，不是簡單研究學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，而是研究學(xué)困生終身發(fā)展能力問題，研究工作緊扣黨的教育方針，符合黨的十七大的精神。廣泛吸收各校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，采取行動研究法，在實(shí)踐中提升理論，在理論指導(dǎo)下完善實(shí)踐。中學(xué)生年齡尚小，閱歷不足，在自我認(rèn)知上會表現(xiàn)出一定的偏差。提倡家庭的心理保護(hù)功能在我國很有現(xiàn)實(shí)意義，我國中小學(xué)的心理健康教育相對滯后，多數(shù)學(xué)校未形成規(guī)模，這種情況下，家庭對中學(xué)生心理健康所起的作用即顯得更為重要，所以說中學(xué)生的心理健康離不開家庭。每學(xué)期不能與父母溝通幾次，得不到父母關(guān)心和疼愛，心理情緒不能得到有效且合理的傾訴。3．加強(qiáng)家?；?。3．期中考試之后的家長學(xué)校上，對家長進(jìn)行宣傳，讓家長充分認(rèn)識心理健康教育的重要性。⒊預(yù)備1幅田園風(fēng)光油畫。⒍實(shí)話實(shí)道：在日常生活中,當(dāng)你聽到長輩叨嘮你的時分,你會有什么反響呢? 教員小結(jié)：聽著父母反反復(fù)復(fù)地道著同1個內(nèi)容,大家有這樣或許那樣的想法是比擬正常的,可以了解?！秾W(xué)做自己的主人》【教學(xué)目的】教員：1了解不同窗生的歸因特點(diǎn)。內(nèi)部歸因的人擅長從自身尋覓成功與失敗的原因。將軍把簽鄭重地舉到將士面前,上面清楚地寫著：“神shen將協(xié)助你們贏得戰(zhàn)爭的成功?！窘虒W(xué)目的】讓學(xué)生了解異性交往學(xué)習(xí)生活中的重要性。二、結(jié)合學(xué)生的答卷,提出中學(xué)生異性交往的肯定性。五、小品扮演王晴是班級里的1位文雅漂亮的女生,她效果優(yōu)秀,氣質(zhì)高雅,很受男生歡迎。（5）不損傷對方的自尊心。有請我們的小小故事家。讓我們插上想象的翅膀,隨教員1起去創(chuàng)新的天空中翱翔。教員解說歌曲的含義,請學(xué)生歸結(jié)主題——相信自己、勇于嘗試、勇于拼搏才干贏得成功。教員以一首詩鼓舞學(xué)生,讓學(xué)生談?wù)剬@首詩的了解。(教員同樣加以鼓舞)啟示思考：(再設(shè)疑,引發(fā)學(xué)生深化思考)在接龍進(jìn)程中,是什么原因讓你沒有參與或不愿再接龍呢?你當(dāng)時是怎樣的1種狀態(tài)?如今你對當(dāng)時的狀態(tài)有什么看法?可能的答案：(投影)A、不會答；B、會答,但不敢答；C、還沒想好,不敢答；D、前面答錯了,遭到同窗的嘲笑,不敢再回答了。（學(xué)生拿出7巧板按小組拼）a)看圖編故事,看誰想的最好,最有想象力。他想：假如有一種物品,使水可以自動從低處向高處流,那該多好?。∮谑?回到家里,他冥思苦想,反復(fù)測算,終于發(fā)明了螺旋抽水機(jī)。（2）、適度原則。她忐忑不安,不知道該怎樣辦,想來想去,放學(xué)后,拿著紙條去找教員。哪1點(diǎn)比擬契合我們?nèi)缃竦哪信爸g的交往現(xiàn)象？哪1點(diǎn)不契合？為什么？男女交往的益處 男女交往的害處女添加對異性的了解；感到高興可以議論和女孩無法交談的事情,可以聽到和女孩不同的；學(xué)習(xí)上得到協(xié)助；可以更加了解自己；會對什么事情都感到美妙。小品扮演。請你為這個小故事起個名字。不合理的歸因就向戴了有偏向的眼鏡,產(chǎn)生的效果是對人、對事情的看法與實(shí)際產(chǎn)生很大的偏離。我注重到了大家有不同的反響。)(1)安靜傾聽法；(2)轉(zhuǎn)移注重力法；(3)自我挖苦法；(4)解釋道明法。(我今年??)(2)如今,你們當(dāng)中有哪些同窗能主動把自己的作業(yè)給爸爸媽媽看呢?(教員評價：大家的這些表現(xiàn)是可以了解的,由于,你們長大了,都希望自己能獨(dú)立去做自己的事情。2016年2月24日第五篇：初中生心理輔導(dǎo)教案初中生心理輔導(dǎo)教案《怎樣對待長輩的叨嘮？》【活動設(shè)計】 113歲的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青春早期。（二）學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方面1．實(shí)施與學(xué)習(xí)有關(guān)的測驗(yàn)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度； ，編入資源班；，針對性地給予建議； ； ； ，并適時進(jìn)行跟蹤調(diào)查；，雙向提高學(xué)習(xí)效率； ，了解學(xué)生學(xué)習(xí)問題癥結(jié)所在。（2）完善心理咨詢室。因?yàn)榱己玫男睦硭刭|(zhì)既是一個人的全面素質(zhì)的不可或缺少的有機(jī)組成部分，又是學(xué)生成長發(fā)展載體。而在盡力后仍然不能達(dá)到學(xué)校和家庭的期望時，他們的自責(zé)、焦慮、甚至自卑心理就自然產(chǎn)生，進(jìn)而發(fā)展為各種各樣的心理問題。處于?一階段的青少年很容易受環(huán)境的影響而表現(xiàn)出各種各樣的心理反應(yīng)。在教研室直接組織和指導(dǎo)下集合本校的優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀學(xué)科教師組建研究指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目組開展研究，以帶動全校各班級的研究的有效開展。（6）學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生對比研究。①學(xué)困生的心理傾向溯源研究。我們更應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)困生積極參與教育教學(xué)活動，培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，揭示學(xué)習(xí)規(guī)律，教給學(xué)習(xí)方法，發(fā)展他們的能力。在新形勢下，我們界定的學(xué)困生是指我縣目前存在的部分學(xué)業(yè)不良以及存在學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生?；顒虞o導(dǎo)的有效性主要依賴于通過輔導(dǎo)教師的調(diào)控所建立起來的團(tuán)體氛圍，引發(fā)學(xué)生積極的回應(yīng)，使學(xué)生的認(rèn)知行為發(fā)生變化。課堂活動設(shè)計通常采用五段式：熱身、活動、反思、分享、延展?！半p差生”、“問題少年”經(jīng)常與他們掛上號。（一）“有閑”生活衍生的心理缺失城鄉(xiāng)結(jié)合部居民結(jié)束了臉朝黃土背朝天農(nóng)民生活，經(jīng)濟(jì)來源依靠可觀的出租收入和城中村里股份分紅，生活比較富裕。城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生既不像市區(qū)孩子一樣擁有優(yōu)越的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，廣闊的視野、豐富的知識及參與社會競爭的意識，也不像農(nóng)村孩子一樣具有單純樸實(shí)的性格，呈現(xiàn)出多樣化、層次化和復(fù)雜性。他們有的曠課、不交作業(yè)、逃學(xué)；有的參與社會小青年團(tuán)體，沾染打架、賭博、酗酒、偷盜等不良習(xí)氣；有的由于祖輩的溺愛造成我行我素、不尊敬老人、愛發(fā)脾氣等不良性格；還有的孩子因得不到家庭溫暖而離家出走……他們大多表現(xiàn)自卑、冷漠、封閉、敏感、逆反、孤獨(dú)、不安、膽怯、難以溝通等。一是課堂活動，即教師通過活動設(shè)計，創(chuàng)造學(xué)習(xí)的外部環(huán)境與條件，對各個環(huán)節(jié)流程把控，間接地進(jìn)行教育。四是重氛圍。“學(xué)困生”即學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，也有廣義和狹義之分：廣義的學(xué)困生指各種原因引起的學(xué)習(xí)成績低下的學(xué)生；狹義的學(xué)困生是指感官和智力正常，但學(xué)習(xí)成績低于智力潛能的期望水平、遠(yuǎn)未達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求的學(xué)生。素質(zhì)教育實(shí)際上是以提高中華民族素質(zhì)為中心的國民教育，我們教育的對象是人，是一個個思想感情、興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)各不相同的人。（二）研究內(nèi)容（1）學(xué)困生的成因與學(xué)困生的心理分析，主要研究導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的自身、學(xué)校、家庭以及社會因素。（5）學(xué)困生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)策略研究。2．組建校級“新形勢下城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)困生心理輔導(dǎo)及轉(zhuǎn)化教育研究”教育研究指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，開展研究和發(fā)揮輻射帶頭作用。第三篇：初中生常見心理問題成因及對策初中生常見心理問題成因及對策中學(xué)階段是人生發(fā)展的重要時期。為了證明自己和滿足父母的期望，中學(xué)生承擔(dān)了很大的心理壓力；他們普遍感到學(xué)習(xí)競爭激烈。首先，心理健康教育