【正文】 要加強(qiáng)導(dǎo)游員培訓(xùn)，要強(qiáng)化對(duì)導(dǎo)游員的管理和監(jiān)督，要建立和完善導(dǎo)游員的教育管理體系，從制度上保障和促進(jìn)導(dǎo)游員服務(wù)質(zhì)量的提高。如此的惡性循環(huán)，導(dǎo)致游客、組團(tuán)社、地接社三方互相埋怨和不信任。久而久之，形成了旅游線路單一、老化的普遍情況，無(wú)法滿足游客的需求。21世紀(jì)初機(jī)械制造業(yè)的重要特征表現(xiàn)在它的全球化、網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化、智能化以及環(huán)保協(xié)調(diào)的綠色制造等。原材料調(diào)配、零部件采購(gòu)全球化已成為世界機(jī)械制造工業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。在不斷聯(lián)合重組，擴(kuò)張競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的同時(shí)，各大企業(yè)也紛紛加強(qiáng)對(duì)其主干業(yè)務(wù)的投資與研發(fā)，不斷提高系統(tǒng)成套能力和個(gè)性化，多樣化市場(chǎng)適應(yīng)能力。低碳農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)質(zhì)是一種新的發(fā)展模式和理念，在這種模式和理念下農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式和活動(dòng)發(fā)生改變，改變的方向是“低碳化”，改變的內(nèi)容是在盡量不減少農(nóng)業(yè)產(chǎn)出和收益的前提下，各種農(nóng)業(yè)活動(dòng)減少含碳能源和自然資源的使用消耗。農(nóng)用投入品農(nóng)業(yè)生產(chǎn)加工銷售減少溫室氣體的排放。趙其國(guó)等[9]提出農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展的路徑必須通過(guò)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新和突破，發(fā)展“生態(tài)高值農(nóng)業(yè)”。我國(guó)絕大多數(shù)主要農(nóng)產(chǎn)品的國(guó)內(nèi)價(jià)格已趕上或超過(guò)國(guó)際價(jià)格，喪失了在國(guó)際上的價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)生物技術(shù)包括基因工程、酶工程和細(xì)胞工程等，其中轉(zhuǎn)基因生物育種是重要的應(yīng)用領(lǐng)域。自改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)引進(jìn)了大量農(nóng)作物和畜禽良種、種苗以及大批農(nóng)業(yè)科技成果來(lái)發(fā)展我國(guó)的農(nóng)業(yè)。但在取得豐碩成果的同時(shí)，也不難看出中國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展在很大程度上是以犧牲資源和生態(tài)環(huán)境為代價(jià)的，發(fā)展的同時(shí)也帶來(lái)了自然資源短缺，生態(tài)環(huán)境惡化，抵御自然災(zāi)害能力下降，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效益低下等問(wèn)題。”充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。隨著我國(guó)的社會(huì)發(fā)展進(jìn)步，對(duì)幼兒的思想教育也應(yīng)有鮮明的時(shí)代特色。再次，幼兒園要多組織進(jìn)行幼教知識(shí)的培訓(xùn)，尤其要加強(qiáng)對(duì)幼兒心理、幼兒教育方式方法、幼兒教學(xué)內(nèi)容等的培訓(xùn)，多組織教師到較為完善規(guī)范的幼兒園聽(tīng)課，觀摩，多組織農(nóng)村幼兒教師開(kāi)課，評(píng)課，提高教師的專業(yè)水平。有些幼兒園沒(méi)有戶外活動(dòng)場(chǎng)地, 幼兒無(wú)法從事戶外活動(dòng), 曬太陽(yáng), 整天被關(guān)在室內(nèi)。在農(nóng)村幼師的培訓(xùn)方面，許多幼師專業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，專業(yè)方向不定，不愿意參與培訓(xùn)；地方教育部門(mén)不夠重視，忽視了幼師的培訓(xùn)問(wèn)題。出現(xiàn)了重大問(wèn)題才會(huì)關(guān)注，才知道需要改進(jìn)，涉及到自己孩子身上的問(wèn)題才會(huì)費(fèi)心費(fèi)勁。當(dāng)前的農(nóng)村幼兒園說(shuō)是為了方便家長(zhǎng)，但也為了爭(zhēng)奪生源，上下學(xué)基本上都用車輛接送。我國(guó)幼兒教育事業(yè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在農(nóng)村。六、幼兒園與家庭、社會(huì)的關(guān)系《36歲幼兒發(fā)展指南提出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。四、我園的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)分析。所有幼兒教育的從業(yè)人員都應(yīng)該定期參加培訓(xùn)，掌握最新的幼兒教育理論，把握最新的發(fā)展形勢(shì)，使幼兒始終能夠分享到新的信息知識(shí)。讓全社會(huì)都來(lái)關(guān)注農(nóng)村幼兒教育，不要讓農(nóng)村孩子的人生輸在起跑線上。家庭教育是學(xué)前教育的重要組成部分。一些教育心理學(xué)家認(rèn)為，游戲是開(kāi)發(fā)孩子智力和教養(yǎng)孩子社會(huì)角色的早期有效的措施。這主要體現(xiàn)在以下幾方面：一、農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展現(xiàn)狀農(nóng)村幼兒家庭教育缺失一方面，在農(nóng)村大部分家長(zhǎng)的文化程度較低，多數(shù)家長(zhǎng)只是小學(xué)及初中文化，加之忙于工作和農(nóng)活，無(wú)暇顧及孩子的教育問(wèn)題。但農(nóng)村與城市教育的不均衡性表現(xiàn)還較為突出，特別是農(nóng)村的幼兒教育表現(xiàn)出嚴(yán)重的滯后性，依舊是我國(guó)目前教育現(xiàn)狀的一大不足。沒(méi)有把其納入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，把幼兒園完全推向市場(chǎng)，學(xué)前教育失去了政府的宏觀調(diào)控，呈現(xiàn)混亂無(wú)序狀態(tài)，幼兒教師的合法權(quán)益和幼兒受教育權(quán)利得不到很好的保障，學(xué)前教育發(fā)展陷入了困境及低谷。從整體上來(lái)看，農(nóng)村幼兒園的硬件設(shè)施相當(dāng)落后，急需相關(guān)政府部門(mén)重視。其次，鼓勵(lì)民間投資幼兒園建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)私立幼兒園的指導(dǎo)和管理。幼兒教師應(yīng)該是經(jīng)過(guò)幼兒教育專業(yè)培訓(xùn)的，能夠熟練掌握運(yùn)用幼兒心理學(xué)和幼兒教育學(xué)知識(shí)和原理進(jìn)行幼兒教育的專業(yè)人才。選擇這類幼兒園的很多家長(zhǎng)參考的第一標(biāo)準(zhǔn)是距離的遠(yuǎn)近，校車能否接送，周圍能夠?qū)ξ覉@生源造成明顯影響的幼兒園有兩所：富華幼兒園、愛(ài)心幼兒園，這兩所幼兒園和我園距離較近，都提供校車接送，學(xué)費(fèi)差距不大，所以在爭(zhēng)奪生源上競(jìng)爭(zhēng)激烈。任何一個(gè)行業(yè)，人才在日常工作中常年累月積累下的經(jīng)驗(yàn)和心得都是金錢無(wú)法衡量和購(gòu)買的，留住有經(jīng)驗(yàn)的人才就是留住企業(yè)的明天。學(xué)前教育對(duì)國(guó)家未來(lái)發(fā)展和個(gè)人健康成長(zhǎng)的特殊重要作用，迫切需要我們這一代進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化各級(jí)政府及相關(guān)部門(mén)對(duì)發(fā)展學(xué)前教育的重視，加大對(duì)幼兒教育的投入，尤其是要加大力度發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)。農(nóng)村幼兒園教師實(shí)行一人包班制，根本達(dá)不到國(guó)家規(guī)定的每班幼師、保育員的人數(shù)，而且大班現(xiàn)象十分嚴(yán)重，有的幼兒園一個(gè)幼師要管帶40—50名幼兒，為教師管理幼兒造成很多安全隱患。一些農(nóng)村小學(xué)的學(xué)前班實(shí)際上是混齡班, 沒(méi)有配備保育員, 大多數(shù)農(nóng)村學(xué)前班的教學(xué)工作也是“ 一人承包制”, 一個(gè)幼師負(fù)責(zé)一個(gè)班的所有事情。農(nóng)村幼兒教師教育觀念與行為的滯后，大多數(shù)農(nóng)村教師是從小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗的，沒(méi)有受過(guò)正規(guī)的專業(yè)培訓(xùn)，其在教育觀念、接受先進(jìn)教育思想和教學(xué)手段、專業(yè)技能等方面與幼教工作的要求存在明顯差距。硬件基礎(chǔ)設(shè)施薄弱學(xué)校環(huán)境對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展非常重要，在農(nóng)村中民辦幼兒園占絕大多數(shù), 公辦幼兒園很少, 農(nóng)村幼兒園規(guī)模較小, 多數(shù)幼兒園只有23 個(gè)班，教師大多僅為35 人。加強(qiáng)幼兒園管理，增加資金投入，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，提高教師素質(zhì)。教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注重布置活動(dòng)室，創(chuàng)設(shè)游戲情景等。由于全社會(huì)對(duì)幼兒教育的普遍重視，將帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，開(kāi)發(fā)生產(chǎn)適合幼兒教育產(chǎn)品的企業(yè)將大量出現(xiàn)，大量高科技的幼兒教育產(chǎn)品大量涌現(xiàn)，使幼兒教育呈現(xiàn)出前所未有的豐富和繁榮景象，使幼兒教育和相關(guān)的產(chǎn)業(yè)互相促進(jìn)，共同發(fā)展，讓我們的國(guó)家變得越來(lái)越美好。關(guān)鍵詞：中國(guó)農(nóng)業(yè)、高原夏菜、發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)中國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)歷史悠久的國(guó)家，農(nóng)業(yè)在整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有重要的地位。農(nóng)村建立了村民代表會(huì)議制度和村務(wù)、財(cái)務(wù)公開(kāi)制度，村委會(huì)選舉已形成比較系統(tǒng)的規(guī)范，村民代表會(huì)議制度正在逐步普及。(1)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全問(wèn)題仍然較多。據(jù)政府間氣候變化專門(mén)委員會(huì)統(tǒng)計(jì)，—6億t當(dāng)量CO2，其中90%來(lái)自減少土壤CO2釋放，即土壤固碳[6]。1991年農(nóng)業(yè)部與澳大利亞合作成立了保護(hù)性耕作研究中心；2002年政府籌集專項(xiàng)資金來(lái)支持保護(hù)性耕作的試驗(yàn)和示范?？购祫┑刃Ч?。挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，我們應(yīng)該正視現(xiàn)實(shí)，面對(duì)挑戰(zhàn)，抓住機(jī)遇，深化改革，以振興和發(fā)展中國(guó)的機(jī)械制造業(yè)為己任，勵(lì)精圖治，奮發(fā)圖強(qiáng)，以使我國(guó)的機(jī)械制造業(yè)在不太長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)趕上世界先進(jìn)水平。機(jī)械制造行業(yè)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)隨著信息技術(shù)革命，管理思想與方法的根本性變化，企業(yè)組織形式也發(fā)生了變化，這些變化發(fā)生在跨國(guó)公司，并將成為新型全球化方式而發(fā)展下去。因此，21世紀(jì)初機(jī)械制造業(yè)發(fā)展的總趨勢(shì)可概括為“四化”：柔性化——使工藝裝備與工藝路線能適應(yīng)生產(chǎn)各種產(chǎn)品的需要，能適用迅速更換工藝、更換產(chǎn)品的需要；靈捷化——使生產(chǎn)力推向市場(chǎng)準(zhǔn)備時(shí)間縮為最短，使工廠機(jī)制可以靈活轉(zhuǎn)向；智能化——柔性自動(dòng)化的重要組成部分，它是柔性自動(dòng)化的新發(fā)展和延伸；信息化——機(jī)械制造業(yè)將不再是由物質(zhì)和能量借助于信息的力量生產(chǎn)出的價(jià)值，而是由信息借助于物質(zhì)和能量的力量生產(chǎn)出的價(jià)值。旅行社的發(fā)展給當(dāng)?shù)鼐用駧?lái)收益，同時(shí)也有許多問(wèn)題有待解決，使旅行社得以更好地發(fā)展。更何況大旅行社刊登廣告的受益面十分廣泛，撇開(kāi)分社和門(mén)市不談，就連它們的合作社以及各式各樣的代辦網(wǎng)點(diǎn)也能明顯受益。從宏觀上說(shuō)，旅行社應(yīng)在有效控制、推動(dòng)經(jīng)營(yíng)、確保效益上做足工作。推廣更多新穎的旅游路線。二、問(wèn)題解決對(duì)策及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)（一）創(chuàng)造屬于自己的品牌旅行社經(jīng)營(yíng)的旅游產(chǎn)品是一種服務(wù)，其無(wú)形性和生產(chǎn)與消費(fèi)的同時(shí)性決定了消費(fèi)者在購(gòu)買旅游商品時(shí)，除了價(jià)格以外，難以比較產(chǎn)品之間的優(yōu)劣。這種經(jīng)營(yíng)的多環(huán)節(jié)一方面加大了經(jīng)營(yíng)成本，另一方面也必然造成旅行社每一項(xiàng)目經(jīng)營(yíng)深度的不足，淺層次的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)弱化了其對(duì)旅游者的吸引力。例如美國(guó)、西德、瑞士等國(guó)的統(tǒng)計(jì)表明，1995—1998年機(jī)械零件的種類增加了約50%；80%的工作人員不直接與材料打交道，而與信息打交道；85%的活動(dòng)不直接增加產(chǎn)品的附加值，產(chǎn)品、工藝過(guò)程、組織管理日益復(fù)雜化；設(shè)計(jì)、工藝準(zhǔn)備等占去的時(shí)間為完成用戶訂貨總時(shí)間的65%以上。在機(jī)械制造業(yè)的許多領(lǐng)域，電子控制和軟件技術(shù)變得同機(jī)械工程同等重要。（3）機(jī)械制造業(yè)跨國(guó)并購(gòu)加劇。參考文獻(xiàn)：[1]張振國(guó)。保護(hù)性耕作主要從4 個(gè)方面保護(hù)耕地生產(chǎn)肥力：①深松打破犁底層，有利于雨水下滲和作物根系成長(zhǎng)；②利用免耕、少耕技術(shù)，減少對(duì)土壤層的破壞；③用大量秸稈和殘茬覆蓋地表，以減少雨水地表徑流和水分的蒸發(fā)；④秸稈腐爛形成大量的有機(jī)質(zhì)增加土壤肥力。發(fā)展過(guò)程的中間階段就是低碳農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，指在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)過(guò)程中排放盡可能少的溫室氣體，同時(shí)獲得社會(huì)最大效益的技術(shù)。中國(guó)農(nóng)業(yè)在發(fā)展中表現(xiàn)出的勞動(dòng)人口素質(zhì)不高，成本相對(duì)較低，已成為威脅經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的十分重要的因素［5］。Bt抗蟲(chóng)棉是中國(guó)唯一大規(guī)模推廣使用的轉(zhuǎn)基因作物，僅2009年，Bt抗蟲(chóng)棉占棉花總播種面積達(dá)到68%。2009年，全市蔬菜種植面積80萬(wàn)畝，產(chǎn)量186萬(wàn)噸，外銷各類蔬菜81萬(wàn)噸；%；全市農(nóng)民人均純收入4001元，%。２０世紀(jì)末，我國(guó)農(nóng)業(yè)進(jìn)入新的發(fā)展階段，強(qiáng)有力推進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的發(fā)展，農(nóng)業(yè)形勢(shì)一直保持旺盛勢(shì)頭［１］。因此，兒童教育也就必須從兒童在這種特定的環(huán)境中所經(jīng)歷的活動(dòng)、承擔(dān)的角色及建立的人際關(guān)系出發(fā)，協(xié)調(diào)相關(guān)的社會(huì)群體的力量，共同促進(jìn)兒童的發(fā)展。業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該是群眾公認(rèn)的業(yè)務(wù)帶頭人，能夠領(lǐng)導(dǎo)和組織教學(xué)教研工作，井然有序、有條不紊地安排教育教學(xué)工作，從而營(yíng)造出一種奮發(fā)向上的氣氛。中心園是每一個(gè)偏遠(yuǎn)山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的脊梁骨，中心園的好與壞，將影響著整個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的幼兒教育，所以，要管理好農(nóng)村幼教，首先要先辦好中心園，并有完善的管理制度，成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼教工作的模范。有些幼兒園墻壁上也沒(méi)有幼兒喜歡的漫畫(huà), 只見(jiàn)一片潔白或幽黑的墻壁。另一方面，幼兒教師沒(méi)有編制，配備不足。沒(méi)有場(chǎng)地，沒(méi)有器材，沒(méi)有教學(xué)玩具，教師上課無(wú)教學(xué)掛圖，幼兒沒(méi)有動(dòng)手操作的學(xué)具，更缺乏開(kāi)啟孩子智力的游戲場(chǎng)所和設(shè)備。作息制度同小學(xué)一樣，教學(xué)課時(shí)過(guò)多，課時(shí)過(guò)長(zhǎng)。大部分家庭經(jīng)濟(jì)條件差，阻礙供孩子上幼兒園的積極性，因此，不能很好地配合幼兒園進(jìn)行教育活動(dòng)。幼兒園、家庭、社會(huì)是兒童發(fā)展中影響最大、最直接的微觀環(huán)境。不僅如此，我園的學(xué)費(fèi)和雜費(fèi)已是最低限額，對(duì)于教學(xué)設(shè)施設(shè)備的再投資有太大困難。未來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)在高度發(fā)展，人們對(duì)教育問(wèn)題尤其是幼兒教育高度重視，幼兒教育所需的資金應(yīng)該不成為一個(gè)問(wèn)題。最高的自由指向最高的自主，最高的自主指向最強(qiáng)的創(chuàng)造力，幼兒園的教育將促進(jìn)幼兒全面健康成長(zhǎng)。因?yàn)樵诮甜B(yǎng)孩子過(guò)程中，母親擔(dān)當(dāng)著主要的任務(wù)。許多幼師在授課時(shí)，都以幼兒乖、聽(tīng)話為標(biāo)準(zhǔn)，不許幼兒隨便下座位，不許幼兒課堂上講話，而且課堂教學(xué)死板單一，很少有游戲教學(xué)。致使孩子獨(dú)立性差，加上語(yǔ)言環(huán)境差，農(nóng)村孩子到7歲了，還不會(huì)說(shuō)普通話，甚至有的連普通話都聽(tīng)不懂。鑫鑫幼兒園建于2006年，位于賓川縣金牛鎮(zhèn)仁和村，縣城邊沿，半城半村，目前幼兒園不僅面臨著以上的各種問(wèn)題，還有家長(zhǎng)素質(zhì)參差不齊導(dǎo)致的教育方式的難于實(shí)施問(wèn)題。加上大部分家長(zhǎng)教育理念陳舊，總要求幼兒要會(huì)念歌，會(huì)寫(xiě)字，會(huì)計(jì)算，有的甚至要求老師教20以內(nèi)或100以內(nèi)的加減法，因此，也就出現(xiàn)了幼兒園的教學(xué)內(nèi)容多偏重于讀、寫(xiě)、算，從而形成幼兒園教學(xué)“小學(xué)化”的傾向。硬件基礎(chǔ)設(shè)施薄弱農(nóng)村幼兒園辦園條件較差, 大部分幼兒園業(yè)主利用自家的住房或租用他人的住房等作園舍, 用住房的客廳、臥室當(dāng)幼兒活動(dòng)室, 活動(dòng)室光線及通風(fēng)條件都很差。通過(guò)教師素質(zhì)的提高，促進(jìn)農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展。未來(lái)幼兒教育的從業(yè)人員及管理未來(lái)幼兒教育的從業(yè)人員，仍然是包括幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)班子、教師、保育員在內(nèi)的所有工作人員。但是，它們的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出其他幼兒園，所以，這樣的幼兒園通常吸引著兩類家長(zhǎng)：一是收入高，家庭生活富裕，能輕易的接受這么高額費(fèi)用的家長(zhǎng)；二是，文化程度高，幼兒教育觀念新的家長(zhǎng)，即使費(fèi)用超出他們的預(yù)算，他們也盡力讓孩子接受良好的幼兒教育。除此之外，我園將引入新式幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案，并購(gòu)置新的幼兒教育用具和學(xué)具，將新園所打造成外形美觀、內(nèi)部整潔、明亮、設(shè)施齊全、設(shè)備先進(jìn)，令人賞心悅目的高端、大氣、上檔次的幼兒園。” 農(nóng)村幼兒教育是我國(guó)改革的趨勢(shì)，希望這是農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的一個(gè)春天，讓“科教興國(guó)”和“人才強(qiáng)國(guó)”在農(nóng)村的第一步都走得越來(lái)越美好。辦園不規(guī)范近年來(lái)，一些社會(huì)力量辦園目的偏重于謀利，真正重視學(xué)前教育、為幼兒成長(zhǎng)提供優(yōu)越育人環(huán)境的為數(shù)不多。沒(méi)有把其納入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，把幼兒園完全推向市場(chǎng)，學(xué)前教育失去了政府的宏觀調(diào)控，呈現(xiàn)混亂無(wú)序狀態(tài)，教師的合法權(quán)益和幼兒受教育權(quán)利得不到很好的保障，學(xué)前教育發(fā)展陷入了困境及低谷。另外，有些政府為了減少投資，公辦幼兒園設(shè)置數(shù)量不足，園所不獨(dú)