【正文】 絕不提前學(xué)習(xí)小學(xué)內(nèi)容。作為一名幼兒園老師，我想，我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，對(duì)每個(gè)年齡段每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，“授之以漁”，讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長，在他們的心中點(diǎn)亮一盞愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的明燈，讓他們能在浩瀚的知識(shí)天地中自由翱翔。另外，傾聽孩子的心聲也很重要。我們也樂此不疲，受他指揮，這樣和寶寶交流互動(dòng)，可以增進(jìn)他的組織和管理協(xié)調(diào)能力，增加集體榮譽(yù)感?！窘逃ㄗh】尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。結(jié)合日常生活，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)通過對(duì)應(yīng)或數(shù)數(shù)的方式來比較物體的多少。真誠地接納、多方面支持和鼓勵(lì)幼兒的探索行為。（二）社會(huì)適應(yīng) 目標(biāo)1：喜歡并適應(yīng)群體生活?！窘逃ㄗh】讓幼兒在寫寫畫畫的過程中體驗(yàn)文字符號(hào)的功能，激發(fā)書寫的愿望。引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽。提醒幼兒注意安全?！窘逃ㄗh】營造溫暖、輕松的心理環(huán)境；讓幼兒形成安全感和信賴感。同時(shí)，在教育活動(dòng)中，教師要切切實(shí)實(shí)的做好引導(dǎo)者，善于從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)入手，以幼兒生活中常見的或經(jīng)常接觸到的事物牽引幼兒深入學(xué)習(xí)，觸類旁通，讓幼兒能夠靠自己的力量不斷地解決問題，積累經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中得到成功的喜悅。第一篇：學(xué)習(xí)《3至6歲學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得學(xué)習(xí)《3至6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得體會(huì)本月，我們每位教師都對(duì)《指南》進(jìn)行了自我學(xué)習(xí)?！吨改稀返膶W(xué)習(xí)讓我意識(shí)到：孩子就是民族的未來，我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，反思我們過去的做法，刪減不利于孩子發(fā)展的因素，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛，向孩子們學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)追隨孩子的興趣，提供給孩子更多操作的機(jī)會(huì)，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自主參與，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索，成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。幫助幼兒學(xué)會(huì)恰當(dāng)表達(dá)和調(diào)控情緒。（三）生活習(xí)慣與生活能力目標(biāo)1：具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣。對(duì)幼兒講話時(shí)，注意結(jié)合情景使用豐富的語言，以便于幼兒理解。在繪畫和游戲中做必要的書寫準(zhǔn)備。【教育建議】經(jīng)常帶幼兒參加一些群體性的活動(dòng)，使幼兒“樂群、合群”。目標(biāo)2：具有初步的探究能力。利用生活和游戲中的實(shí)際情景，引導(dǎo)幼兒理解數(shù)概念。第三篇：《3至6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》讀后感《3至6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》讀后感在心理學(xué)界，往往認(rèn)為幼兒在三歲左右時(shí)期是一個(gè)關(guān)鍵的發(fā)展時(shí)期。隨著時(shí)間的推移，他變得越來越愛與人交流，變得膽大起來，能在新環(huán)境里對(duì)陌生人發(fā)號(hào)施令。在孩子說話時(shí)一定要給予關(guān)注，要用心聽，實(shí)時(shí)給予點(diǎn)頭的肯定，眼睛和耳朵一定不能開小差。千萬不能以“拔苗助長”的方式，或是園林工人的“修剪”技能，讓所有的孩子“超前生長”或是“千篇一律”。健康領(lǐng)域要從幼兒身心狀況、動(dòng)作發(fā)展、生活習(xí)慣與生活能力三個(gè)方面入手，盡量為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng)、充足的睡眠、適宜的鍛煉和有規(guī)律的生活，家園合作，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛，保持愉快的情緒，形成安全感和信賴感。充分采納教育建議，老師要和家長溝通，與家長一到去發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心、求知欲，注重幼兒的探究過程，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。它是提倡我們做一個(gè)研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。但如這樣問“寶寶，你今天在幼兒園學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)好不好玩呀？”那孩子只有回答好與否，你接著問，哪些好或否，孩子注意力就轉(zhuǎn)移到別處了，這樣交流就遇到瓶頸了，就起不到了解孩子動(dòng)向和心理的作用了。還有他特別喜歡當(dāng)老師，模仿幼兒園老師講話，對(duì)我們“發(fā)號(hào)施令”，把我們當(dāng)做他的小朋友，教我們學(xué)兒歌，站隊(duì)。目標(biāo)2：具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力?！窘逃ㄗh】引導(dǎo)幼兒感知和理解事物“量”的特征?！窘逃ㄗh】經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心與探究欲望。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用平等、接納和尊重的態(tài)度對(duì)待差異。目標(biāo)3：具有書面表達(dá)的愿望和初步技能?！窘逃ㄗh】多給幼兒提供傾聽和交談的機(jī)會(huì)?！窘逃ㄗh】創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)。目標(biāo)2：情緒安定愉快。在組織形式上，也應(yīng)靈活應(yīng)用多種形式，可以是集體活動(dòng)，也可以是分組活動(dòng)，還可以通過區(qū)角游戲，通過幼兒自己操作學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)，讓我知道了許多以前不知道的幼兒教育知識(shí)。另外，我們還要加強(qiáng)與家長的聯(lián)系溝通，實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展，讓家長也要轉(zhuǎn)變觀念，孩子的童年是短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的土地，播下一粒思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲，播下一粒行為的種子，就會(huì)獲