【正文】 本文平實(shí)質(zhì)樸的語言中蘊(yùn)涵著作者濃濃的感傷和對(duì)童年的深深懷念。D．帶著感悟有感情地朗讀。（2）從“總是問，總是問”聯(lián)系全文內(nèi)容，想想，“我”可能還會(huì)問些什么？[孩子都有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，對(duì)纏著大人追問卻又常被敷衍的經(jīng)歷都不陌生。）④爸爸想了想，笑笑說：“也許，你的想法更美些。（從駱駝咀嚼的樣子中體會(huì)作者觀察仔細(xì)、描述生動(dòng)。六、布置作業(yè)，拓展延伸?！睆倪@段文字中，你讀出了什么？預(yù)設(shè)：懷念。指名讀──評(píng)議──練讀──指名讀──評(píng)議──練讀──齊讀。想象這時(shí)候“我”齜牙咧嘴的樣子，體會(huì)我看得很投入，體會(huì)孩子的天真可愛。教學(xué)過程：一、想象畫面，走近童年《冬陽）的駱駝隊(duì)走過來，第五篇：冬陽童年駱駝隊(duì)冬陽iy242。七、布置作業(yè)，拓展延伸。三、深入感悟課文內(nèi)容, 體會(huì)作者思想感情1．學(xué)習(xí)“學(xué)駱駝咀嚼”的片斷①反復(fù)讀第4自然段，細(xì)細(xì)地品味，畫出自己感受最深的詞句，簡(jiǎn)單地寫出自己的體會(huì)感悟，然后帶著自己的理解試著練習(xí)有感情地朗讀本段。駱駝隊(duì)》教案教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)認(rèn)識(shí)的字。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。”小英子很幼稚，很天真，很有趣！生乙：她對(duì)一切都感到很好奇！看到駱駝肚皮底下那一大塊一大塊的長毛，她就覺得—— 生：可是42歲的林海音已經(jīng)人到中年，還會(huì)想到給駱駝剪一剪不整齊的毛嗎？沒有這一份童心了。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。生甲：“我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。時(shí)候做過哪些有趣的事？給你留下了難忘的記憶？童年充滿了歡樂，它像一首詩，一幅畫，一個(gè)多彩的夢(mèng)，連著那些難忘的歲月。1．齊讀課文最后兩段2．你讀懂了什么？從什么地方體會(huì)到的？3．引導(dǎo)學(xué)生理解“童年一去不還”和“童年重臨于我的心頭”（童年“一去不還”是因?yàn)椤跋奶爝^去，秋天過去，冬天來了”，說明時(shí)間過得很快，轉(zhuǎn)眼“我”已長大，不再是童年了；“童年重臨我的心頭”，這個(gè)“童年”是指童年時(shí)那段有趣、難忘的生活，是因?yàn)楫?dāng)“我”又看到冬陽下的駱駝隊(duì)時(shí)，觸景生情，不禁想起兒時(shí)的那段難忘的生活）（六）拓展延伸──說童年童年是美好的，光陰是寶貴的，這正是這篇課文要向我們?cè)V說的。林海音女士根據(jù)在北京生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫成了《城南舊事》一書，深受讀者喜愛。師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象一下你就是駱駝跟前的林海音，你將看見“那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。誰想先說？（學(xué)生交流劃下的部分，并談?wù)勛约旱母惺埽煟赫l也劃了小海音看駱駝吃草的部分，也來分享一下自己的感受。今天就讓我們一起走進(jìn)著名的作家林海音的童年生活——《冬陽?童年?駱駝隊(duì)》（學(xué)生齊讀課題）(老師介紹作者：林海音(1918—2001)，中國現(xiàn)代著名女作家。過程與方法：通過品讀重點(diǎn)語段，隨文學(xué)習(xí)相關(guān)生字的含義，體會(huì)作者的思想感情與文章的表達(dá)方法，并通過學(xué)習(xí)初步運(yùn)用到自己的實(shí)際習(xí)作中。怪不得課題是《冬陽?童年?駱駝隊(duì)》，而駱駝就是整篇文章的一條線索。我看呆，了，自己的牙齒也動(dòng)起來。老師讀題目，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？（在溫暖的冬陽下，一群駱駝隊(duì)從遠(yuǎn)處走來，駝鈴聲悅耳動(dòng)聽，童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。正確地讀寫“氈帽、優(yōu)質(zhì)、咀嚼、鈴鐺、交錯(cuò)、沙漠、棉襖、駝絨、袍子、傻事”等詞語。（課件）這一畫面成了作者關(guān)于童年生活的最為清晰的記憶。我們也要學(xué)習(xí)人家細(xì)致入微的觀察方法，學(xué)習(xí)人家熱愛生活的態(tài)度。你們只讀小英子說的話，不讀作者敘述的語言。再讀讀這段話，好好揣摩揣摩，包括每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，小英子和媽媽此時(shí)各自在想些什么？讀出這種感受。我們來欣賞一下這本書的目錄。由這個(gè)題目，你能想到什么呢？這個(gè)題目與我們平時(shí)學(xué)過的課文題目有何不同？一個(gè)題目，三個(gè)關(guān)鍵詞，這其中到底包含著什么呢？我相信學(xué)了課文之后，我們一定能更明白。從“追問駱駝去處”片斷體會(huì)作者好奇心和對(duì)駱駝的喜愛。我會(huì)有感情地朗讀課文，并能體會(huì)童年往事的有趣。o zǐshǎ sh236。正確、流利、有感情地朗讀課文。出示詞語卡片：氈帽卸煤咀嚼沙漠寂寞棉襖袍子傻事教師引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)：課文寫了四件關(guān)于駱駝的往事：看、學(xué)駱駝咀嚼，想象駝鈴的用處，想替駱駝剪毛，追問駱駝去處?！疄槭裁匆狄粋€(gè)鈴鐺？’我不懂的事就要問一問。④有感情朗讀。五、總結(jié)全文，珍惜童年和這篇課文一樣，《城南舊事》寫出了我們每個(gè)人的共同感受，所以能深深地感動(dòng)了一代了。教師評(píng)價(jià)。B．“想象駝鈴用處”①老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣。2．仿照課文第四自然段，寫寫自己觀察小動(dòng)物的一個(gè)場(chǎng)面。②童年可以有漫無邊際的想法，可以做自己喜歡的事情。2．寫一段自己的童年中最有情趣的事情。補(bǔ)充資料：時(shí)代背景：《城南舊事》是一部自傳體小說，它以樸實(shí)純真的筆調(diào)，描繪了20世紀(jì)20年代，主人公小英子在北京城南經(jīng)歷的童年往事，向我們展示了一個(gè)孩子眼中的老北京，一段上個(gè)世紀(jì)初北京人的生活。]五．布置作業(yè)，拓展延伸1．背誦自己喜歡的段落。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。]⑥有感情地朗讀這段話。有的覺得好笑；有的覺得很有趣；有的覺得很傻，卻又傻得可愛，深刻體會(huì)“我”看得入神，喜愛之情也就不言而喻了。有了感悟和體會(huì)，和小組內(nèi)的同學(xué)交流，聽聽他們的看法。童年重臨于我的心頭。②聯(lián)系上下文，重點(diǎn)體會(huì)“我”的好奇心和對(duì)駱駝的喜愛。（二）、遷移學(xué)法，合作研讀運(yùn)用總結(jié)的學(xué)法，學(xué)習(xí)其余三個(gè)片段：（1）“駱駝系鈴鐺的想象”片段?！本烤故峭甑哪男┩掠种嘏R于“我”的心頭呢？自己來讀一讀課文，注意在讀課文的時(shí)候讀準(zhǔn)字音，讀通句子，特別注意一下生字詞的讀音。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)品讀課文的基礎(chǔ)上去體會(huì)作者的思想感情，感受童年生活的美好。 r243。駱駝隊(duì)》 姓名：__________班級(jí)：__________一 自學(xué)目標(biāo)我要學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。從“想象鈴鐺用處”片斷中體會(huì)“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的認(rèn)同。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后兩段。童年重臨于我的心頭。這是許老師最喜歡的一段文字。：爸爸的見解是理性的、小英子的想法是天真的、充滿詩意的?！弊髡哂^察得很仔細(xì)。冬陽、童年、駱駝隊(duì)三個(gè)詞組成了文章的題目，請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀，從這三個(gè)詞中，你仿佛看到了怎樣的畫面？ 生：其實(shí)，在作家林海音女士的腦海中也無數(shù)次浮現(xiàn)出這樣的畫面。駱駝隊(duì)【單元訓(xùn)練重點(diǎn)：】閱讀課文，感受童年生活的情趣，體會(huì)詞句表達(dá)的感情，并學(xué)習(xí)留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)的表達(dá)自己的感受。課件出示：我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。課時(shí)安排：第二課時(shí) 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：（一）歌曲激情，解釋課題1．上課前，咱們先一起來聽一支歌，會(huì)唱的跟著一起唱，認(rèn)真聽注意歌詞。我站在駱駝面前，看他們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。想體會(huì)其中的情景就馬上翻開書本26頁，大聲朗讀課文，借助課文中的注音注意讀準(zhǔn)生字的讀音，并想想作者寫了童年生活中的那些事情？開火車讀準(zhǔn)生字，全班齊讀。駱駝隊(duì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)本課的生字，書寫難寫的生字。1948年，舉家遷往臺(tái)灣，在臺(tái)灣仍以辦報(bào)、辦刊、寫作、出版為主，聯(lián)絡(luò)了大批在臺(tái)的文化界人士，提攜了大量臺(tái)灣的文學(xué)青年，出版了眾多文學(xué)