【正文】 仍是優(yōu)哉游哉地閃動著小小的火苗。再引導(dǎo)其他學(xué)生互評，讓他們說出所評作文好的地方。實用作文為了使學(xué)生獲得足以在未來生活、學(xué)習(xí)、工作中運用語言的能力，作文教學(xué)也應(yīng)增加實用性。從事中年級語文教學(xué)三年來，我堅持“以生活為源，以學(xué)生為主，以創(chuàng)新為本，以課堂為突破口”，努力改革現(xiàn)有的作文教學(xué)模式，試驗已初見成效。再如觀察景物，一是多角度地進行觀察，如上看、下看、近看、遠看，要變換各種角度；二是有順序地觀察，如從前到后，從里到外，由主到次，由深入淺，由表及里；三是觀察時要動靜結(jié)合，如聚散的云彩、飛馳的汽車、風(fēng)中搖曳的花朵等等，我們觀察時既要注意它的動態(tài)，也要注意它的靜態(tài)；四是要調(diào)動多種感官經(jīng)常觀察，不但要用眼睛看，用耳朵聽，還要用手摸一摸，用鼻聞一聞，甚至用舌頭嘗一嘗，充分借助多種感官捕捉到景物的特點。由于學(xué)生的主要時間在學(xué)校，更充分利用多媒體，播放一些典型的新聞、電影、風(fēng)土人情等片段，幫助學(xué)生進一步觀察，從而積累習(xí)作素材，陶冶情操。這樣積累吸收得越多，運用時才能得心應(yīng)手。高中二至三年的學(xué)習(xí)生活是職高學(xué)生成長的一個重要階段，也是他們認知能力、寫作能力逐步成熟的一個關(guān)鍵階段。筆者每學(xué)期都要求學(xué)生到學(xué)校圖書室借閱相關(guān)書籍并堅持檢查學(xué)生的讀書筆記，隨著學(xué)生課外閱讀量的逐漸增加，學(xué)生的閱讀水平有了很大的提高，搜集的寫作素材在題材時更加廣泛。”寫作素材的主要來源，離不開生活實踐，離不開觀察體驗，只要你抓住這短短的一瞬間，就能讓它成為永久的回憶?！边@對高中作文教學(xué)提出了明確要求，也是作文教學(xué)中必須把握的一個重要目標(biāo)。三、走進社會，參加實踐活動，不斷充實寫作素材之源泉《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)會多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，對社會和人生有自己的感受和思考。搜集寫作素材是寫作的重要源泉，而整理寫作素材是關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。學(xué)校的環(huán)境、紀(jì)律、校風(fēng)、校訓(xùn)及教師等都影響著每一個學(xué)生，碰撞每個幼小的心靈，迸出種種火花。第三篇：作文,源于生活作文,源于生活摘 要：有些教師怕教作文，部分學(xué)生怕寫作文，這是目前小學(xué)作文教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。在縣市、礦局組織的小學(xué)生作文比賽中，每次都有我們的學(xué)生獲獎。同時我們特別強調(diào)作文的面批、面改，使教師的習(xí)作講評有的放矢，具有針對性。學(xué)生如果樂此不彼時，讓他壓上幾小時寫作又何妨。三、改變作文形式改變過去統(tǒng)一的每單元兩節(jié)作文指導(dǎo)課為每單元一節(jié)，創(chuàng)設(shè)融作文交流、指導(dǎo)、講評為一體的開放式作文課堂結(jié)構(gòu)。老師的話在我心里激起了萬丈波瀾，我百思不得其解：不是常說“水火不容嗎?蠟燭怎么可能在水里燃燒呢?我?guī)е@個疑問好容易熬到了周末，準(zhǔn)備做一個實驗來驗證一下，看老師的話是真是假。第一次的做實驗，給了我無限啟示。最令我忘的，是第一次做實驗。兒童是富于幻想的，“他們常常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的作用，想到昆蟲的言行；他想飛上天空，他想潛入蟻穴……以幻想作文訓(xùn)練的形式，讓兒童在作文中盡情的表現(xiàn)自己的歡樂憧憬，把寫實與虛構(gòu)融為一體，從而為作文教學(xué)辟一條新路?！敖夥艜r間”——讓學(xué)生活動許多作文指導(dǎo)課，學(xué)生表面上參與了，但時間不夠，匆匆忙忙。如在指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師提供的多媒體進行看圖想象練習(xí)說話時，對于習(xí)作水平較高的學(xué)生，要求是在“通順、連貫”的基礎(chǔ)上，還必須“生動、精彩”；而對于習(xí)作水平中等的同學(xué)是要求“能展開想象，說一段通順、連貫的話”；對于習(xí)作水平比較差的學(xué)生，我們則要求“說的句子通順、連貫”即可。如我們帶領(lǐng)學(xué)生到商廈、農(nóng)貿(mào)市場等去看一看，觀察商品的種類，物價，銷售情況等。寫作文，以“臨池學(xué)書，池水為墨”的王羲之為楷模，勤恒結(jié)合便會對寫作產(chǎn)生興趣。葉圣陶先生說過：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。一些寫作需要的素材可以通過網(wǎng)絡(luò)資源獲得，如：圖片、音頻、視頻等，這些素材非常直觀，學(xué)生看了印象深刻。農(nóng)村山區(qū)有自己得天獨厚的重中之重自然資源，那里有美麗的自然風(fēng)光和獨特的人文景觀，是作文教學(xué)重要的校外課程資源。引導(dǎo)學(xué)生表達真情實感，不說假話、空話、套話，避免為文造情。相信多數(shù)學(xué)生都會有話可說，有感而言的。筆者發(fā)現(xiàn)后及時引導(dǎo)學(xué)生制定“一周一素材”的計劃。者正如朱熹所說的：“問渠哪得清如？為有源頭活水來。而學(xué)生呢，卻在編作文：寫家庭的作文，“家丑不可