【正文】 從近期公布的用人單位對大學生各種能力要求的調查來看，用人單位要求最多的是環(huán)境適應能力，其次是人際交往能力、團隊合作精神，然后依次是自我表達能力、專業(yè)能力和外語能力，用人單位也指出，缺乏工作經(jīng)驗也是大學生與其他就業(yè)群體相比的明顯劣勢。充分利用因特網(wǎng), 實現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)管理與服務的自動化, 建立就業(yè)信息庫, 提高信息的準確度和規(guī)范性, 讓更多的畢業(yè)生和用人單位掌握對方的供需信息, 避免盲目性。因此，政府如何開展一系列的創(chuàng)業(yè)服務與培訓活動，才是當務之急。在此次調研活動中，我們也發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代大學生的確傾向于經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，如何轉變他們的這種觀念，成為了政府首要解決的問題。在對部分被調查大學生的訪談中，很多大學生坦言自己對將來的前途有些迷惘，他們現(xiàn)在的選擇也許只是一時之舉。我認為剛剛出來找 工作的大學生，應該擺正自身的就業(yè)心態(tài)，不要總是一畢業(yè)出來工資就非要3000或者4000的標準，正所謂凡事都要從低做起嘛！為促進青年大學生就業(yè)，我國政府從體制上、政策上采取了一系列帶有突破性的改革措施，取得了一定的成效。第四篇：大學生就業(yè)現(xiàn)狀分析分析當代大學生就業(yè)情況10級營銷（2）班29號邱波今年底到明年的大學生就業(yè)面臨著一個比以前更加趨緊的形勢。是不是可以將這些綜合起來考慮呢？大學生要解決的是工作的問題，很多人只要是有個工作不賺錢也可以，企業(yè)也要考慮如果經(jīng)濟形勢好轉人才補給如何解決，政府考慮的是大學生有工作干可以解決一些突出的社會問題。表現(xiàn)在畢業(yè)生對自己估計過高，眼高手低，這山望著那山高；對薪水、福利待遇要求過高，不顧自身的條件，導致用人單位不敢接收；片面追求大城市，對北京、上海、廣州、深圳等大城市，不愿去一些小城市發(fā)展；對單位選擇過高，“學而優(yōu)則仕”非要去當官，看重國家機關、大單位等，對一些小企業(yè)不感興趣，致使高不成低不就。本文章從多方面對大學生的就業(yè)形勢進行分析，以求讓大學生們認清當前社會形勢，從而更好的解決就業(yè)問題。因此，大學生應當自覺熟悉自己長大的家庭環(huán)境與受教育的條件對其個性形成的影響，并通過主觀努力，改變自己的不利因素，全面進步素質，為求職擇業(yè)創(chuàng)造更加有利的條件。從整個國家范圍來說，經(jīng)濟的發(fā)展和科學技術的進步，勞動生產(chǎn)率的進步，職業(yè)演化速度的加快，就業(yè)崗位的增加，都是極為相關的因素。大學生就業(yè)總是受到社會客觀環(huán)境、個體長大環(huán)境、社會心理環(huán)境、社會發(fā)展環(huán)境的影響。除大學生就業(yè)政策的直接影響外，勞動人事制度中諸如人才活動、工資、公務員制度等，以及社會職業(yè)結構調整的有關政策，都會對大學生擇業(yè)產(chǎn)生直接的或間接的影響。教育因素對大學生擇業(yè)的影響，還有社會教育及自我教育等。由此可見，大學生“就業(yè)難”僅僅為一種表象。不是總量的供過于求，而是結構性的供過于求，主要是培養(yǎng)的大學生的方向及大學生所應該學習的內容和社會的實際需求是脫節(jié)的。因此我們不妨拓寬自己的眼界，著眼一些其他城市的就業(yè)崗位。用人單位的用人原則通常是：有學識有才干有素質，敬業(yè)敬崗，吃苦耐勞，有團隊合作精神和開拓進取精神。不過，在我看來不論社會的就業(yè)環(huán)境如何變化，最重要的是作為大學生的我們一定要利用在大學求學的過程中，既要認真對待、學好每一個科目，也要積極地參與社會實踐，比如：參加學校組織的活動，又或者去學校附近找一些兼職來做，增加自己的社會經(jīng)驗，為將來的工作打下一定的基礎。2．大學生就業(yè)現(xiàn)狀與問題。3．大學生就業(yè)難對策分析。大學生在創(chuàng)業(yè)的同時，可以提高自己的能力、豐富經(jīng)驗，通過創(chuàng)業(yè)這一途徑，實現(xiàn)自己的夢想，證明自己的價值?！叭绾蚊嬖嚒薄ⅰ叭绾瘟私庖粋€企業(yè)”、“企業(yè)選人的標準”三項是畢業(yè)生求職前最希望了解的知識。因此大學生自身必須轉變就業(yè)觀念，樹立正確的價值觀、擇業(yè)觀，適度降低心理預期，從而切實轉變“穩(wěn)定、舒適、高薪和大城市”的觀念。4．結論就長遠而言，大學生就業(yè)難問題將繼續(xù)并將長期成為社會關注的焦點和難點，在經(jīng)濟危機背景下，面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，解決大學生就業(yè)難的問題，越來越需要社會、政府、學校和大學生的共同努力。授人以魚，不如授人以漁。只有“適銷對路”, 學校才能生存和發(fā)展。（2）引導大學生創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不平衡影響著大學生就業(yè)選擇，對就業(yè)地區(qū)的選擇調查中，有55％的人選擇經(jīng)濟發(fā)達城市，有39％的人選擇中小城市，僅有6％的人選擇鄉(xiāng)鎮(zhèn)或經(jīng)濟落后的偏遠地區(qū)。在這種形勢下，高校畢業(yè)生的就業(yè)工作也出現(xiàn)了一些值得認真研究的新問題。第二，就業(yè)空間相對緊。同時一部分培訓機構也將發(fā)揮一定的作用，對于培訓機構來說，真正要考慮的應該是究竟能夠給受訓者帶來什么樣的價值，帶來多大的價值，作為補充教育形式的優(yōu)勢是什么，考慮的不僅僅是就業(yè)難帶來的收益機會，更應該是對教育本身的思考。而一些真正關心培訓內涵，注重技能提升的培訓機構，如果沒有承諾就業(yè)出口，如果沒有相關的證書，吸引力也是有限的。隨著我國現(xiàn)階段畢業(yè)生數(shù)量急劇增長，社會可提供的就業(yè)崗位增長緩慢，因而造成就業(yè)矛盾十分嚴峻?！贝筚Y源研修學院第二篇：大學生就業(yè)環(huán)境現(xiàn)狀大學生就業(yè)環(huán)境現(xiàn)狀在現(xiàn)今這個人才競爭過剩的社會，大學生就業(yè)環(huán)境越來越嚴峻。（二）個體長大環(huán)境對于大學生來說，個體長大環(huán)境主要是指所受教育的環(huán)境。我國大學生就業(yè)制度經(jīng)歷了一個不斷發(fā)展和改革的過程，有關的政策也作過相應的調整。但是