【正文】 許多環(huán)境知識的教學(xué)不是小學(xué)教育所能達(dá)成的，但是高中階段一定能達(dá)到。各年段的校本課程實施結(jié)束后的第二周由備課組長將本學(xué)期實施的校本課程材料：（1）教案（2）試卷及答案（3）一個臨時班的學(xué)生試卷（有批改或有評語）（4）其他過程性材料（5）經(jīng)教研組長審核簽名的教材（6）計劃（7）總結(jié)共七項材料以電子文本形式送交教務(wù)處林昭昕老師。堅持以學(xué)生發(fā)展為本，面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的興趣和經(jīng)驗。(4)積極開展“六個一”社會環(huán)境實踐活動：讀一本環(huán)保書籍、畫一幅環(huán)保畫、講一個環(huán)保故事、提一項環(huán)保建議、搞一項環(huán)保調(diào)查、做一件環(huán)保實事。與生動有趣的興趣小組活動相結(jié)合課內(nèi)外的滲透教育，增強學(xué)生的環(huán)境憂患意識，促使同學(xué)們產(chǎn)生積極要求參與環(huán)?；顒拥膹娏矣?。上好主題教育課。教師因此再進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?，效果更加明顯。收集有關(guān)垃圾分類的資料，討論垃圾分類的好處及具體做法。了解并實踐小學(xué)生在環(huán)保方面的行為規(guī)范。結(jié)合我校特色建設(shè)和課題研究，以教育部《中小學(xué)生環(huán)境教育專題教育大綱》為指導(dǎo)，以“環(huán)境教育”為主題的校本課程，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和關(guān)愛大自然，關(guān)注校園、家庭、社區(qū)、國家和全球的環(huán)境問題，正確認(rèn)識個人、社會與自然之間的相互聯(lián)系，幫助學(xué)生獲得人與環(huán)境和諧相處所需要的知識、方法與能力，培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境友善的情感、態(tài)度和價值觀，引導(dǎo)學(xué)生選擇有益于環(huán)境的生活方式。如造成氣候異常的“厄爾尼諾現(xiàn)象”、“二氧化碳的溫室效應(yīng)”、“為了地球上的生命——拯救我們的海洋”、“人類面臨的十大環(huán)境問題及其對策”等講座，使學(xué)生從不同角度了解環(huán)境保護(hù)工作的迫切性、重要性，增強了學(xué)生的環(huán)境意識。另外可以進(jìn)行動、植物的養(yǎng)殖，環(huán)境科學(xué)實驗，環(huán)保宣傳，鄉(xiāng)土地理考察等活動。課堂是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的主陣地，教師們立足課堂，利用學(xué)科教材中的有關(guān)內(nèi)容，有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境科學(xué)知識的滲透教育，以不斷增強學(xué)生的環(huán)境意識。一、指導(dǎo)思想：校本課程開發(fā)是實施素質(zhì)教育的要求，有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)過程中的方法選擇和內(nèi)容選擇，體現(xiàn)教育內(nèi)容的多元性和選擇性。使學(xué)生初步了解生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡、生態(tài)工程等生態(tài)學(xué)基本概念和知識，了解災(zāi)害、能源、人類與環(huán)境的關(guān)系，使學(xué)生能初步運用它們分析環(huán)境問題及其包含的生態(tài)系統(tǒng)原理。根據(jù)有關(guān)會議精神，在對小學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育時，可以采取滲透模式。要求教師不要局限于藝術(shù)教育，應(yīng)把它作為社會教育的有機部分。從而培養(yǎng)學(xué)生對大自然的感情，和大自然建立密切關(guān)系，使他們熱愛大自然，激發(fā)保護(hù)大自然的欲望，從而認(rèn)識生態(tài)環(huán)境被破壞給人們帶來的惡果。通過活動，使學(xué)生從思想上、情感上尊重環(huán)境、關(guān)心環(huán)境、熱愛環(huán)境、理解環(huán)境，進(jìn)而形成對環(huán)境的正確態(tài)度和初步樹立可持續(xù)發(fā)展的觀點，并促使及周圍人群的思維方式、生活方式、生產(chǎn)方式向著有利于自然和諧的方向轉(zhuǎn)變。環(huán)保知識競賽或廢物再利用比賽。以學(xué)校教育為中心，把家庭教育和社區(qū)教育相結(jié)合，形成縱橫交錯，更加開放，更加寬泛的教育體系。（4）品德或生活學(xué)科小學(xué)品德生活課可能進(jìn)行環(huán)境教育的主要有兩個方面，即環(huán)境保護(hù)和節(jié)儉教育。（二）把環(huán)境教育課程與課外活動課程實施相結(jié)合?！碍h(huán)境教育”校本課程的開發(fā)以黨的十六大精神為指針，認(rèn)真貫徹落實《全國環(huán)境宣傳教育行動綱要》精神，切實加強環(huán)境教育，加大環(huán)保宣傳力度，提高師生環(huán)保意識；大力開展環(huán)保實踐活動，全面推進(jìn)校園精神文明建設(shè)。校本課程的教學(xué)納入教師考核、評聘和專業(yè)技術(shù)職稱晉級的內(nèi)容。體現(xiàn)范例性課程原則。1學(xué)校根據(jù)課時，發(fā)給主講教師一定的工作補貼，教師參加校本課程的開發(fā)、實施情況計入考核中。要求學(xué)生積極參與社會實踐活動，運用所學(xué)知識和基本技能去認(rèn)識、分析、解決實際中的問題。環(huán)境教育還要幫助學(xué)生學(xué)會區(qū)分人與自然關(guān)系中的是非、善惡，并對個人及社會行為作出正確的判斷，從而選擇自己的行為，成為“理性生態(tài)人”。五、實施細(xì)則：學(xué)校組織各年段成立校本課程開發(fā)與實施領(lǐng)導(dǎo)組，成員由下段行政、段長、備課組長和班主任組成，組長由一名行政擔(dān)任。二、意義：校本課程是教育部制訂的全日制普通高級中學(xué)課程計劃的課程設(shè)置中的選修課。(3)在抓好課內(nèi)知識教學(xué)的同時，重視學(xué)生的課外學(xué)習(xí)活動，教師指導(dǎo)學(xué)生多閱讀環(huán)保方面的課外書籍，拓展學(xué)生的知識面。特別要注意做到幾個結(jié)合：與重大環(huán)境教育日（周、節(jié)）相結(jié)合借助于愛鳥周、植樹節(jié)、世界氣象日、世界環(huán)境日、世界地球日、世界土地日等與環(huán)境教育有關(guān)的節(jié)日，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，使之成為學(xué)校環(huán)境教育的傳統(tǒng)。絕大多數(shù)情況下，它是以活動課的方式開展教學(xué)的，這為教師開展活動提供了有利的條件。把握滲透課程（1）語文學(xué)科在語文教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境教育的形式是多種多樣的，可以安排學(xué)生搜集有關(guān)環(huán)境問題的資料，進(jìn)行社會調(diào)查，就某一環(huán)境問題進(jìn)行演講或辯論，編寫故事，寫建議書等。教學(xué)活動建議觀察學(xué)校周邊的環(huán)境，繪制社區(qū)平面圖。小學(xué)46年級：了解社區(qū)的環(huán)境和主要環(huán)境問題；感受自然環(huán)境變化與人們生活的聯(lián)系；養(yǎng)成對環(huán)境友善的行為習(xí)慣。學(xué)生要在教師家長的帶領(lǐng)下，觀察和考察社區(qū)人們的行為習(xí)慣，城區(qū)煙囪排放出的廢氣，使學(xué)生明白造成各種環(huán)境污染的主要原因，并分析研究對策。當(dāng)同學(xué)們用廢物制成各種各樣的作品其興奮的心情可想而知，這對提高學(xué)生的環(huán)保意識是十分重要的。通過讓學(xué)生進(jìn)行計算，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)一個驚人的現(xiàn)實，保護(hù)環(huán)境，刻不容緩。（4）發(fā)展學(xué)生的其它能力。第一篇：大東中心小學(xué)環(huán)境教育校本課程計劃和實施方案大東中心小學(xué)環(huán)境教育校本課程計劃和實施方案環(huán)境保護(hù)，教育為本。通過教師的指導(dǎo)、學(xué)生的文體參與，以及學(xué)生的實地調(diào)查、考察及親自實踐，使學(xué)生初步具備解決基本環(huán)境問題，改善和優(yōu)