【正文】 不要說連朋友都沒的做了。如此純真的顏色，足以打動任何人。因為：我們的在生命里，或許，我們可以沒有感動，沒有勝利，沒有其他的東西，但，不能沒有的是朋友。把電話打給了遠在加拿大的妹妹。是那個人感動了我。便會疾步上前，只需一滴水，滾滾的生命汪洋便會漫延心中。4．學生交流讀后的感受。這伴隨生命每一刻的親情，將我們緊緊環(huán)抱。為了你們的生活、學習，他們不辭勞苦，付出了一片真情！你們都說很愛他們，是發(fā)自內心地說愛，是吧？做親情測試。親情不是濃烈的醇酒，不是甜美的飲品，它只不過是一杯純凈平淡的白開水，雖然無色無味，卻是我們生活中不能須臾離開的。也真真切切地感覺到了親情的偉大。這帶鮮花的賀卡真是與眾不同啊!我轉念一想，普普通通送出實在太沒趣了，應該制定一個A計劃，讓媽媽意想不到。其實人世間任何一種感情都需要滋養(yǎng)，親情即使再偉大，也會因被冷落而失去生命力，所不同的是它會一直釋放它的生命力，它沒有任何存在的理由，只因為無所求的付出是它生命的不竭動力。人都是有得必有失的，當發(fā)現(xiàn)自己有多少感情上的債要還，才想到自己的薄情，才會付出更多的情感；當看到不幸的降臨，才意識到自己的麻木，才會在今后更多的思考親情的含義，只要你還有點兒良心，你就會在今后彌補自己感情上的缺失。那這次我一定要讓媽媽更高興?！蔽铱匆妺寢屨f這一席話的同時眼眶里閃爍著晶瑩的淚花。親情是飯桌窗前的晏晏談笑，是柴米油鹽間的瑣碎細膩；是滿懷愛意的一個眼神，是求全責備的一聲抱怨；是離別后輾轉某些沉淪的牽掛，是重逢時相對無語的瞬間。3．讓學生真正地去感悟親情，去關愛親人 教學過程:一、課前準備：選出自已最愛的親人，說說愛他（她）的理由。注意：抓住細節(jié)，以小見大比如：親人的一句話、一個動作、一個眼神??把這些寫具體，我們的文章才會有血有肉，更加生動。二．教學過程：（一）積蓄情感1．（出示課前統(tǒng)計結果）考考你：知道自己的生日嗎？知道你父母親的生日嗎？知道母親節(jié)是哪一天嗎？知道父親節(jié)是哪一天嗎？在這些特殊的日子里，你對他們說了點什么？你幫他們做了點什么？ 2．比較數(shù)據，學生談看法。（1）指名讀。沒有親情的日子是孤獨的，沒有親情的生活是痛苦的，沒有親情的人兒是不幸的，沒有親情的天空是昏暗的。答題依然在繼續(xù)，懸念也就越來越答了，人們也越來越緊張。是的，從來沒有，像他一樣的冷靜和智慧，在最后的關頭，在久久的沉默之后，給大家?guī)砹藵M懷的喜悅。——題記晶晶仔和小蝦子又吵架了。小蝦子寫了一大通話給晶晶仔，也許是變相的絕交書吧?！本Ьё惺峭獾模詤s不同意與小蝦子和好。友情的散文：友情的顏色友情記敘文友誼花，雖無沉魚落雁之美，也無閉月羞花之貌，但開放時清新脫俗的美麗，讓人為之心動。為他的智慧，為他超乎常人的冷靜和美麗。因為要答十二道題，而每一道題幾乎都是機關重重，要達到頂點何其容易？達到第六題時他顯然很茫然，這時他使用了第一條熱線，讓現(xiàn)場觀眾幫助他。親情是圍坐在大年三十晚上，那來自游子歸鄉(xiāng)的一聲聲美好的祝福，一張張親切而甜蜜的笑臉，一顆顆滾燙而期盼平安的心。4．例文選讀板書（抓住細節(jié)，以小見大）（三）親情永駐 1．用一段話寫下令你最感動的事。2． 激發(fā)學生盡情傾吐內心情感的表達欲望。（2）指名發(fā)言。第四篇：《品讀親情》作文教學設計1《品讀親情》作文教學設計教學目標1．讓學生學會通過具體的事例來表現(xiàn)親情。這是生命里最難忘的感動——親情。媽媽殊不知是禮物，迫不及待地打開了封。一轉眼就到了今年的母親節(jié)。親情在我們心目中到底是怎樣的？仔細去捕捉自己對親情的感受，它似乎離我們很近，但又沒觸一摸一到；它似乎很親切，但又有距離感；它有不可承受之重，也因此我們從未能體會到它的分量，這里面不知摻雜著的是遺憾、歉意還是不得已。我們不要給親情附加太多的含義，我們說親情高尚，其實是拉大了與親情之間的距離；我們說親情無私，其實是毫不珍惜的索取卻從不付出；我們說親情珍貴，可卻從沒能真正體會到它的價值，我們?yōu)槭裁促M盡心力來騙自己，難道只為彌補心靈上的空缺缺失，為什么就算用欺騙來穩(wěn)定自己心靈的不平衡，也不肯付出感情來換取良心上的踏實。晚上，媽媽回到家，我故弄玄虛地對媽媽說：“媽媽，今天是什么節(jié)日啊？”媽媽裝作不知道：“什么節(jié)日?。俊蔽一卮鹫f：“母——親——節(jié)！”媽媽這才說：“是啊，今天是母親節(jié)，你有什么表示嗎？”這一切都在我的掌控之中，于是我壞笑地說：“今天我太忙了，我沒準備禮物。親情是雙向的，雖然看不見摸不著，但如果留意卻觸手可及。親情中自有一份純樸和自然，不用刻意的雕琢，在我們意識到時，它早已悄悄浸潤在我們的指尖脈絡中?？磥砦覀冏龅眠€遠遠不夠,下面來欣