【正文】 商家如果不肯退換，你可以通過(guò)“”向消費(fèi)者協(xié)會(huì)投訴，甚至可以到法院起訴他。為節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境，維持生態(tài)平衡，盡我們公民應(yīng)盡的一份義務(wù)。又如：在教學(xué)六年級(jí)下冊(cè)Unit5時(shí)，出現(xiàn)了四個(gè)季節(jié)和天氣時(shí)，我給學(xué)生講述了天氣的變化與我們生活息息相關(guān)，我們要杜絕污染，保護(hù)我們的環(huán)境。第四篇：在英語(yǔ)教學(xué)中滲透環(huán)保教育在英語(yǔ)教學(xué)中滲透環(huán)保教育人類與自然是一種親密無(wú)間的朋友關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，可帶孩子們參觀學(xué)校的校園，去看、去摸、去聞，親身體驗(yàn)綠色給人們帶來(lái)的快樂(lè)，從而把教材中的環(huán)保教育變得更加直觀。學(xué)生在感受美好大自然的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到大自然中存在的各種問(wèn)題，如人口危機(jī)、能源危機(jī)、環(huán)境污染等。而課堂教學(xué)是教育的主渠道，學(xué)生每天都要在課堂上學(xué)習(xí)各種知識(shí)；但同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的主渠道，運(yùn)用得當(dāng)，則會(huì)收到事半功倍的效果。一些學(xué)生的水平令人贊嘆，從中可見(jiàn)他們的科技思維是非常活躍的。2．提升思想，培養(yǎng)情感。如教學(xué)《鄭成功》，我不僅指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的經(jīng)過(guò)，還引導(dǎo)探索，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到鄭成功卓越的軍事才能以及只有科學(xué)地指揮戰(zhàn)斗的重要性。2013年12月30日第二篇：在語(yǔ)文學(xué)科中滲透科學(xué)教育在語(yǔ)文學(xué)科中滲透科學(xué)教育張洪艷【內(nèi)容摘要】：在當(dāng)今科技信息時(shí)代，需要具有高科技素質(zhì)的人才來(lái)適應(yīng)。二、結(jié)合課文內(nèi)容滲透環(huán)保教育。在小學(xué)語(yǔ)文各冊(cè)教材中，滲透環(huán)保教育的教材比比皆是。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用告訴我們，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)無(wú)疑是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)必不可少的重要工程。然后加以拓展：其實(shí)很多問(wèn)題，如果用科學(xué)的方法去解決，會(huì)起到事半功倍的效果。課文內(nèi)容的敘述和積極動(dòng)人的科學(xué)體驗(yàn)，為學(xué)生提供了觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的示范空間，這種科學(xué)的思維方法可以使學(xué)生快捷地獲取豐富的科學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們更準(zhǔn)確、更透徹地去理解科學(xué)知識(shí)。教完《海洋——二十一世紀(jì)的希望》后，讓學(xué)生查閱資料，寫(xiě)一寫(xiě)《我心目中未來(lái)的海洋》。作為一名語(yǔ)文教師，怎樣利用好這個(gè)主渠道滲透環(huán)保教育呢？本文就這個(gè)問(wèn)題做了具體的闡述。如正面揭示的有：一年級(jí)下冊(cè)第三課《鄧小平爺爺植樹(shù)》、四年級(jí)上冊(cè)第十課《黃河是怎樣變化的》、第十二課《大自然的啟示》；六年級(jí)上冊(cè)第十三課《只有一個(gè)地球》等，這些文章明眼人一看就可信手拈來(lái)，直接將教材內(nèi)容與環(huán)保教育“掛上鉤”，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)和環(huán)保知識(shí)的教育，根本沒(méi)有畫(huà)蛇添足之嫌。利用文章中的重點(diǎn)語(yǔ)句。人類在不斷進(jìn)步的同時(shí)，生存的環(huán)境越來(lái)越惡略。在會(huì)話教學(xué)中滲透環(huán)保教育在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，會(huì)話教學(xué)占有著重要的地位，這其中也可滲透環(huán)保教育。第五篇：在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育心得體會(huì)三（2）班 李靜在科技迅猛發(fā)展的21世紀(jì)，學(xué)校教育已不再滿足于對(duì)知識(shí)的獲取和積累，學(xué)生也不能僅僅具備讀寫(xiě)計(jì)算能力，風(fēng)云變幻的世界要求他們具備社會(huì)生存能力，更要求他們具有一定的法律知識(shí)，而語(yǔ)文教學(xué)在完成學(xué)校德育工作任務(wù)方面有著獨(dú)天德厚的先決條件。通過(guò)討論交流，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的法律意識(shí)，還提高了學(xué)習(xí)法律的積極性。在教學(xué)時(shí)老師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生:買(mǎi)了東西，我們就是消費(fèi)者，與商家就有了合同關(guān)系，就受《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》保護(hù)，商家對(duì)于售出的商品應(yīng)該保證質(zhì)量，這種偽劣商品完全應(yīng)該找他退換，這是你的權(quán)利。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透環(huán)保教育是我們義不容辭的責(zé)任。我試著讓學(xué)生認(rèn)識(shí)熊貓是我國(guó)的國(guó)寶，它僅生存于中國(guó)的珍惜動(dòng)物，金絲猴是我國(guó)的一級(jí)保護(hù)動(dòng)物；像大象、孟加拉虎等一些瀕臨滅絕的動(dòng)物，世界各國(guó)都采取了有效的保護(hù)措施。只有教師從思想上明確環(huán)境教育的重要性，大膽而充分地吸收和借鑒國(guó)內(nèi)外一切優(yōu)秀文明成果，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，增強(qiáng)針對(duì)性，才能夠在教學(xué)活動(dòng)中找到更多、更好地開(kāi)展?jié)B透環(huán)境教育的新途徑和新方法。在教學(xué)中讓孩子通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、看去感受自然界的美麗。它們不僅以各種方式展現(xiàn)了美好的大自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，還涉及一些以人口、資源、能源等為題材的內(nèi)容。參考文獻(xiàn)：《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第三篇：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透環(huán)保教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透環(huán)保教育潮陽(yáng)區(qū)谷饒茂廣小學(xué)盧燕平（***）內(nèi)容摘要：如何向小學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，使他們從小就樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中必須面對(duì)的課題之一。如教學(xué)《火星——地球的“孿生”兄弟》時(shí)，可以充分發(fā)揮他們的想象力，以《假如我在太空》為主題寫(xiě)一篇習(xí)作。盡管有的設(shè)想顯得幼稚可笑，卻也閃耀著他們創(chuàng)造思維的火花。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)充分挖掘教材的科技內(nèi)涵，將科技知識(shí)、科學(xué)思想、科學(xué)方法的教育融于教學(xué)之中。在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中滲透環(huán)保教育，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和提高觀察能力，是個(gè)很好的推動(dòng)，這無(wú)疑對(duì)小學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)是非常有益的?！苯處熆衫梅配浵衿箤W(xué)生親眼看到草原美景，并在配樂(lè)朗讀中去體會(huì)草原之美。如《黃河是怎樣變化的》《鯨》《蛇與莊稼》《彩色的翅膀》《只有一個(gè)地球》，《桂林山水》《鳥(niǎo)的天堂》《林?！返?。如何在語(yǔ)文教學(xué)中滲透科學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，我從三方面來(lái)探究科技教育與小學(xué)語(yǔ)文課程的整合：一、挖掘教材中的科技元素，教育學(xué)生愛(ài)科學(xué)；二、發(fā)揮課堂優(yōu)勢(shì)適時(shí)滲透，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)科學(xué)；三、開(kāi)展課外活動(dòng)適度延伸，鼓勵(lì)學(xué)生用科學(xué)。教學(xué)《飛天夢(mèng)圓》時(shí)，就可以利用多媒體演示手段，再現(xiàn)神舟號(hào)飛天影像、圖片資料以及人類探索宇宙的歷程，讓學(xué)生對(duì)航天知識(shí)有了初步的了解，對(duì)世界以及我國(guó)的航天科技發(fā)展?fàn)顩r有了感性的認(rèn)識(shí)。我們要以學(xué)生發(fā)展為本，把課堂教學(xué)過(guò)程作為在教師指導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)過(guò)程。學(xué)完《夜晚的實(shí)驗(yàn)》后，讓學(xué)生編寫(xiě)采訪斯帕拉捷的采訪稿，激起學(xué)生對(duì)科學(xué)家堅(jiān)持不懈、勇于實(shí)踐精神的敬佩及對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情??有時(shí)，根據(jù)需要還讓學(xué)生寫(xiě)讀后感、觀后感。關(guān)鍵詞：小學(xué)