【正文】 四、結(jié)束語通過以上幾個(gè)方面的介紹，我們逐漸了解到了關(guān)于促進(jìn)初中地理有效課堂創(chuàng)建的方式和措施，為學(xué)生們更好地進(jìn)行初中地理學(xué)科的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件。這種措施的主要形式可以表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：第一、地理課堂需要將各種地理圖像和相關(guān)文字內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生們根據(jù)各種統(tǒng)計(jì)圖、分布圖以及示意圖等，對地理學(xué)科充滿興趣，進(jìn)而對地理產(chǎn)生更加深刻的思考，促進(jìn)自身知識(shí)內(nèi)容的鞏固和加強(qiáng)。這樣的學(xué)習(xí)評價(jià)方式可以拉近師生情感，改變學(xué)生怕地理、背地理的心理；同時(shí)也可以促進(jìn)教師教學(xué)理念與教學(xué)習(xí)慣的更新；可以引導(dǎo)師生雙方明確地理學(xué)習(xí)的方法和目標(biāo)，強(qiáng)化了地圖在地理學(xué)習(xí)中的作用，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；地理教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用增強(qiáng)了，培養(yǎng)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力了。地圖是地理信息的重要載體。在表揚(yáng)有大膽的學(xué)生的設(shè)想的同時(shí)，教師話鋒一轉(zhuǎn)：假如全班一半的同學(xué)住在這“幾”字形地區(qū)，是否同意他的建議，為什么？由此全班同學(xué)在這個(gè)問題上產(chǎn)生了共鳴，課堂討論既活躍、又深入，對師生有很大受益。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力之一，甚至對教師的好感也會(huì)成為學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。就完成時(shí)間來說,要使他們既能愉快接受完成,又要達(dá)到一定的訓(xùn)練效果。課堂教學(xué)中研究性小組合作學(xué)習(xí)的開展,關(guān)鍵是教師要把研究性學(xué)習(xí)的思想滲透到學(xué)科教學(xué)之中,在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論,而不是把現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生?，F(xiàn)代教學(xué)提倡特色教學(xué)法,教無定法,但無論是怎樣的方法和模式,終歸一條,學(xué)生獲得了最大利益,實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)目標(biāo),就是好的方法和模式。有的地理教師甚至將學(xué)生學(xué)好地理 的期望放在“考試”上，實(shí)踐證明這種想法過去、現(xiàn)在、將來都是行不通的。在實(shí)際地理課堂教學(xué)中行之有效的“引入”新課的新方法是多種多樣的。并且將地理課堂教學(xué)的“課堂”含義廣義化，包括一般意義上的網(wǎng)絡(luò)“課堂”。在以后的教學(xué)中,我將繼續(xù)努力,不斷探索出適合學(xué)生成長、學(xué)生感興趣的更加有效的課堂模式、方法、途徑。只有圖文結(jié)合,才能使地理變得易懂,文字變得有所依托。發(fā)揮學(xué)用結(jié)合優(yōu)勢,制作地球儀、制作等高線地形圖、觀察天氣現(xiàn)象等。第一篇：初中地理課堂有效教學(xué)心得初中地理課堂有效教學(xué)心得隨著素質(zhì)教育的深入開展,如何進(jìn)行地理課堂教學(xué)的有效性,如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,全面提升教育教學(xué)質(zhì)量?是每位地理教師必需靜下心來思考的問題。二、加強(qiáng)教研教改是提高地理課堂有效教學(xué)的基本前提教學(xué)科研是教研組的生命線,只有加強(qiáng)教研教改,才能提高整個(gè)教研組的教學(xué)水平,按照教研組計(jì)劃,定期舉行教研活動(dòng)和集體備課。才能更好地拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科的能力。(作者單位:江蘇省南京市江寧區(qū)陸郎初級(jí)中學(xué))第二篇：初中地理課堂有效教學(xué)心得初中地理課堂有效教學(xué)心得【內(nèi)容提要】：本文從當(dāng)前在地理教學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn)的形勢下，如何加強(qiáng)對地理課堂教育教學(xué)改革出發(fā)，就多年來的地理教學(xué)和近幾年來實(shí)施新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)實(shí)踐的體會(huì)中，提出了一些在地理新課程標(biāo)準(zhǔn)下的地理課堂有效教學(xué)的心得。由于初中生心理的特點(diǎn)，他們很樂意參與教學(xué)過程。如在學(xué)習(xí)“世界人種”時(shí)，我引入故事趣聞法說：毛澤東主席在世時(shí)，有一天，在他的書房會(huì)見了一位美國友人戴勒時(shí)，戴勒在盯看著主席，一句話都不說，主席見后就說，你為什么老盯看我。例如，在一些地方的初中地理教學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)的改革是由原來的閉卷改為全部開卷；開卷的范圍從地圖、課本改為只“開”地圖不“開”書；學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)的內(nèi)容重在讀圖用圖的分析能力。在以后的教學(xué)中,我將繼續(xù)努力,不斷探索出適合學(xué)生成長、學(xué)生感興趣的更加有效的課堂模式、方法、途徑。營造良好的合作學(xué)習(xí)的課堂氛圍,要注意以下三點(diǎn):(一)要讓學(xué)生積極融入課堂教學(xué)。像地理這門學(xué)科,一些純屬鞏固性的,基礎(chǔ)性的內(nèi)容,能在課堂上當(dāng)堂處理的應(yīng)讓他們有時(shí)間在課堂上處理。如果學(xué)生不喜歡地理課、不喜歡地理教師，那么怎么會(huì)喜歡“地理”？怎么能學(xué)好地理？所以，在初中地理教育教學(xué)活動(dòng)中，教師更要做到“曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒”和“以趣激疑，以趣引思，以趣導(dǎo)知，知趣相融”努力創(chuàng)造一個(gè)輕松、和諧和舒暢的師生關(guān)系，才能使師生都充滿著無拘無束地共同“自由地呼吸”親切的地理課堂教育教學(xué)和環(huán)境的氣氛。三、在新課程地理教學(xué)中要注重“情境”引入由于長期以來不少初中地理課由其他學(xué)科教師兼任，在教學(xué)中往往沿用了其他學(xué)科的教學(xué)方法。對初中學(xué)生而言，是幫助其樹立空間地域概念的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)其地理思維的主要手段。當(dāng)然以初中地理學(xué)習(xí)評價(jià)的改革為“牛鼻子”也有利于促進(jìn)地理教與學(xué)的雙方“互動(dòng)”面，促進(jìn)地理課堂教學(xué)水平的大面積的提高。第二、教師在進(jìn)行初中地理教學(xué)的過程中，需要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠?qū)Τ踔械乩砀訜釔?。我國是一個(gè)十分注重教育的國家，在對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師需要嚴(yán)格要求自己，能夠在強(qiáng)有力的管理之下，使得初中地理這門基礎(chǔ)學(xué)科能夠更加深入到學(xué)生當(dāng)中，使得學(xué)生更加深刻地理解和掌握地理科學(xué)內(nèi)容。教師可以對地名等進(jìn)行有趣地編排，編成一個(gè)更加方便記憶的繞口令，這不僅易于學(xué)生記憶，而且還能夠增長學(xué)生們對地理學(xué)科的興趣，起到了一舉兩得的作用。在地理教學(xué)的過程中，教師突出學(xué)生在初中地理教學(xué)過程中的主體地位的工作十分重要，這將會(huì)使得學(xué)生們在教學(xué)活動(dòng)中，能夠使得課堂氣氛變得更加活躍，學(xué)生們可以使得教學(xué)跟隨自身的情況發(fā)展。地理學(xué)習(xí)評價(jià)試題的特點(diǎn)應(yīng)是：框架性，即公民必備的大的地理事實(shí)，如我國的地理位置、中國地理和世界地理“之最”等；地圖性，即所有的試題都可以通過讀圖完成（包括為數(shù)不少的地名填圖）；開放性，如暑期去云南、桂林等地旅游的情境題中，有方位、距離、行車速度、氣溫等的查算等題。即使是地理基本原理的學(xué)習(xí)，也可以借助地圖來學(xué)習(xí)、掌握。但教師沒有指責(zé)、嘲笑，也沒有回避，而是允許學(xué)生繼續(xù)發(fā)言。對于初中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)目的性還不強(qiáng)烈。就學(xué)生學(xué)習(xí)水平來考慮,既要考慮能適應(yīng)學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生,讓他們通過練習(xí)在基本方面有所提高,又要考慮學(xué)習(xí)水平較優(yōu)學(xué)生能通過練習(xí)得到實(shí)際性的認(rèn)識(shí)提高。二、開展研究性小組合作學(xué)習(xí)是提高地理課堂有效教學(xué)的最佳途徑從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,這是一個(gè)現(xiàn)實(shí)而又具體的問題。以上是我在有效課堂教學(xué)中的一些探討與做法,還有很多不成熟地方。五、在地理教學(xué)評價(jià)中應(yīng)重視能力化地理課堂教學(xué)改革要與改革地理教學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)方法結(jié)合起來，特別是要改革死記硬背的考試方法。雖然是“一字之差”，這也代表著地理課堂的實(shí)質(zhì)進(jìn)步的一面。因此地理教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變“教師角色”，改變過去教師單向講授為主的習(xí)慣性教學(xué)方法，將師生“互動(dòng)教學(xué)”引入地理課堂，“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評價(jià)在后”的原則?，F(xiàn)代教學(xué)提倡特色教學(xué)法,教無定法,但無論是怎樣的方法和模式,終歸一條,學(xué)生獲得了最大利益,實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)目標(biāo),就是好的方法和模式。地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動(dòng)有趣的閱讀材料、貼近學(xué)生生活的課堂活動(dòng),創(chuàng)設(shè)了充滿