【正文】 有次試卷，選詞填空，大家 “渴、喝”兩字極易混淆。一個(gè)漢字學(xué)生有了初步感知后，還必須通過練習(xí)，及時(shí)反饋，來強(qiáng)化記憶。語文教學(xué)生活化，這是《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的理念之一。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)這些低年級的學(xué)生們對于識字有許多各種各樣的問題。師：圖3的畫法和圖1相似。師：對!我們可以畫無數(shù)條半徑和直徑，只要時(shí)間許可，這是一場沒有輸贏的比賽!［賞析：新知的教學(xué)，賁老師仍然圍繞玩具這一教學(xué)資源展開教學(xué)。師(板書：r)：半徑一般用字母r來表示。師：厲害!是3厘米。在步入新知學(xué)習(xí)之前，賁老師先以玩具為教學(xué)媒介和新知教學(xué)的突破口，一下子就抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，然后借助幾秒鐘玩具的玩法演示，緊緊地吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生個(gè)個(gè)興致勃勃，學(xué)習(xí)情緒高漲。我們這些培智學(xué)校生活語文課堂的執(zhí)教者要怎樣把生活的這潭活水巧妙地與教學(xué)結(jié)合起來，得好好斟酌。課后反思：我對這堂發(fā)生了意外事件的課產(chǎn)生了許多感受?！薄俺欣锟梢杂么鷥r(jià)券的，我爸爸給我用過的。我一看，這下課可沒辦法按原來的備課計(jì)劃上下去了。燕、趙、韓、魏一看齊威王這只大鳥竟然飛起來了，十分驚恐，都把侵占的土地歸還給齊國。我們，雖不可能是整個(gè)社會(huì)大舞臺的主演，但絕對是自己人生舞臺的主角。無一例外，人人既當(dāng)演員又當(dāng)觀眾，而且一生都在學(xué)戲演戲?qū)颍粺o一例外，一人一舞臺，匯集而成社會(huì)大舞臺。例如圖1，是一個(gè)汽車雨刷示意圖，雨刷桿AB與雨刷CD在B處固定連接（不能轉(zhuǎn)動(dòng)），當(dāng)桿AB繞A點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)90 時(shí)，雨刷CD掃過的面積是多少呢？某同學(xué)仔細(xì)觀察了雨刷的轉(zhuǎn)動(dòng)情況，量得CD＝8cm,∠DBA＝200 ,端點(diǎn)C和D與A的距離是115cm和35cm．他經(jīng)認(rèn)真考慮，只選用了其中部分?jǐn)?shù)據(jù)就求得了結(jié)果．請你也幫助他算一算雨刷掃過的面積．圖1圖2 解析：雨刷器轉(zhuǎn)過的面積是CDAB′C′圍成的圖形的面積，在轉(zhuǎn)動(dòng)過程中，C到C′轉(zhuǎn)過了90176。舊時(shí)戲臺兩旁常題有一副楹聯(lián)：舞臺小天地，天地大舞臺，楹聯(lián)極富哲理，舞臺有大小之分，大舞臺是眾人共有的，小舞臺是個(gè)人獨(dú)設(shè)的。上梁不正下梁歪，文武百官也跟著荒淫放縱。著名教育家陶行知先生也指出：“生活即教育”，“學(xué)校即社會(huì)”，“在生活里找教育，為生活而教育”，這些理論為我們闡明了生活和教育的關(guān)系。“誰能說說超市購物的過程？”孩子們一聽到我的問話，立即動(dòng)腦筋想起來。”小麗立即說：“我要買薯片。我們的智障孩子孩子，生活圈比較狹窄，學(xué)校一般也是進(jìn)行封閉式管理教學(xué)，學(xué)生的知識構(gòu)筑比較簡陋，讓他們的語文、生活和學(xué)習(xí)相互融合，齊步并進(jìn)，是非常必要的。??師：想不想看看老師小時(shí)候的玩具?生：想。師：想不想再畫幾個(gè)圓?生：想!師：用剛才的方法，在紙上再畫兩個(gè)圓。(學(xué)生標(biāo)出圓心)師：誰再來說說這是一個(gè)多大的圓呀?生14：這是一個(gè)半徑為3厘米的圓。(學(xué)生迅速在圓中畫半徑或直徑)師：時(shí)間到，誰來匯報(bào)一下，你畫了多少條半徑?生20：我畫了9條半徑。如果要讓玩具轉(zhuǎn)得更漂亮的話，可以在上面畫上圖案。讓學(xué)生在操作實(shí)踐中學(xué)習(xí)、感悟、理解知識，一方面有利于學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)新知，另一方面也能讓學(xué)生獲得輕松、愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中有舉足輕重的作用。漢字是一個(gè)個(gè)沒有任何情感的方塊字，要把這些枯燥乏味的方塊字學(xué)會(huì)并能運(yùn)用，其突破點(diǎn)就是找到漢字構(gòu)形規(guī)律，化簡記憶難度。①舉一反三針對低年級學(xué)生識字記憶較快、回生也快的特點(diǎn)，我覺得采用舉一反三的方法解決這一問題很有效。參考文獻(xiàn)：[1] 浙江省教育廳師范教育處組織編寫的《課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建〔M〕 [2] 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》〔S〕 低年級識字教學(xué)[3] 吳前明 《多媒體教學(xué)新論》〔J〕《時(shí)代教育》2008年5月 [4] 邵懷領(lǐng)、〔J〕2008年第6期，4546[5] 商丘報(bào)業(yè)網(wǎng)《淺談小學(xué)低年級識字教學(xué)》[6] 江西省鄱陽縣鴉鵲湖鄉(xiāng)中心學(xué)校 萬順才 《淺談多媒體課件在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用》。利用多媒體課件還可以設(shè)計(jì)出很多這樣的游戲，孩子們在游戲、活動(dòng)中愉快、輕松地學(xué)習(xí)。因此，必須根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，借助多媒體輔助教學(xué)，在學(xué)生感到疑難的地方，為學(xué)生提供生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)的材料，啟發(fā)學(xué)生的思維。低年級兒童的學(xué)習(xí)并沒有明確的目的性，他們的注意具有隨意性和不穩(wěn)定性，這就使得苦口婆心的說教、枯燥乏味的訓(xùn)練效果不佳。生10：像運(yùn)動(dòng)器材上轉(zhuǎn)的東西。師：可以。同桌中，左邊同學(xué)畫半徑，右邊同學(xué)畫直徑，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，看誰畫得多。師：誰能說說你是怎么找到圓心的?生13：就是圓規(guī)針尖經(jīng)過的那個(gè)點(diǎn)。生5(補(bǔ)充)：這兩只腳之間的寬度也不能變。生3：電動(dòng)小汽車。語文教學(xué)“生活化”，讓學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式在普通學(xué)校都大力提倡，何況對于缺乏生活實(shí)踐能力的智障學(xué)生呢？讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)到知識，得到發(fā)展，輕松愉快。”一石激起千層浪，教室里登時(shí)沸騰起來。我隨后問了一句：“現(xiàn)在讓你們到超市里購物，你們會(huì)嗎？”孩子們的眼睛頓時(shí)明亮起來，幾個(gè)去過的同學(xué)表示自己會(huì)在超市里購物了。舒繡文看后給兒子一張戲票，叫他晚上去看她參演的《帶槍的人》。屢次出使諸侯國，從未受過屈辱。從故事開始到故事結(jié)束，始終流淌著演繹者的淚水、汗水，綻放著演繹者的微笑和歡樂，展現(xiàn)出演繹者的思想和情感。例【2007遵義】如圖，是重疊的兩個(gè)直角三角形．將其中一個(gè)直角三角形沿BC方向平移得到△DEF的位置．若AB=8cm，BE=4cm，DG=3cm，則圖中陰影部分的面積為_____cm．解析1：雖然陰影部分是一個(gè)梯形，但因其上底CG、下底DF和高都不易求出，故直接用梯形的面積公式去求它的面積很困難．由題意，知△DEF是△ABC沿BC方向平移得到的，所以S＝S，從而S＝＝S＝(AB+GE)BE＝[8＋（8－3）]4＝26 cm．【評注】雖然陰影部分是一個(gè)梯形，但因其上底CG、下底DF和高都不易求出，故直接用梯形的面積公式去求它的面積很困難．二、利用平移求周長問題例【2012年黃岡】如圖，在矩形ABCD中，AB=6,AD=8，則矩形ABCD中五個(gè)小矩形的周長和（不包括矩形ABCD）為____ 解析：利用平移五個(gè)小矩形的寬之和為2AB,長之和為2AD,故五個(gè)小矩形的周長之和為矩形ABCD的周長