【正文】 三、游戲：找朋友（過渡）剛才我們這么多朋友作了有趣的介紹，現(xiàn)在你們特別想跟誰成為好朋友呢？你可以離開自己的位置，自由地去交個朋友，在交往的時候要把自己的名字和特點介紹清楚，還要注意有禮貌。動物們，歡迎大家來參加羊村首屆“有趣的動物見面會”，我是羊村村長，對各位小客人的到來表示熱烈歡迎。得出結(jié)論：他們是有關生肖的成語。三、學習“語海暢游”第二題（“把句子補充完整”）出示圖片： 因為（），所以我今天就不去公園了。通過讀讀背背，積累語言，發(fā)展語言。哈哈，就會成營養(yǎng)物質(zhì)被我吸收了。我是大象媽媽，大家見了面，開心嗎？（進行師生互動）（課件：創(chuàng)設生物王國的盛會情境）生：開心 師：我也很開心師：你好，猴子先生！好久不見啦！生：你好，大象媽媽師：這不是海星嗎？你好?。ㄉ裕煟哼祝∧汩L得真漂亮！你叫什么名字?（生略）師：見到你真高興?。ㄉ裕煟哼祝以趺磸膩頉]見過你呀！你叫什么?（生略）（二）師：今天來的動植物有我們熟悉的，也有我們不熟悉的。有一次，科學家在箱子里放了8只香蕉，黑猩猩吃完了，繼續(xù)在箱子里找，科學家又給它一只，它還是不肯走開，一定要吃滿10只才肯離開。，一位動物學家在野外偶然發(fā)現(xiàn)了獅群覓食的一個高招：四只母獅聯(lián)手出擊。還有含羞草，它葉子細細的，用手輕輕的一碰就會立即合攏，像一個害羞的小姑娘，所以叫做含羞草。（課件出示一組圖片和推薦閱讀的書籍封面。（3）互動評價，頒發(fā)獎牌。本設計旨在培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣，訓練傾聽的注意力。學生準備（預習要求）： 1．每位學生選擇一種最有趣的動物或植物制作頭飾，并詳細了解它的樣子、本領等多方面的有趣之處。內(nèi)容剖析：教材明確給出了交際的內(nèi)容和交際的方式。在師生互動、生生互動中規(guī)范語言，鍛煉能力，通過講、聽、評，掌握初步的交際方法，形成良好的交際意識，促進語言能力和交際素養(yǎng)的發(fā)展。（1）教師敘述謎語內(nèi)容，學生猜，并說明理由。指導學生大方自信地表達，靈活禮貌地應對。【設計意圖】口語交際不應該是幾個優(yōu)等生的展示會，而應該面向全體學生，讓每個學生都能得到表現(xiàn)的機會，在團隊合作中得到進步。你們知道它為什么叫松鼠猴嗎？因為它也能像松鼠一樣在房子上或樹上上竄下跳的。跳魚的眼睛可亮了，稍有動靜就鉆到水里或洞中，要想抓住跳魚可不容易。后來，走掉了一個獵人，但烏鴉沒有飛下來；走掉了兩個獵人，烏鴉仍不飛下來；可是走掉三個獵人后，烏鴉卻認為獵人全走了，便飛下來。至于這一古怪行為的原因，有說法認為，這樣做可以讓食肉動物誤把它看成白蟻堆或者是低地的矮樹叢。（板書：特點）（四）師：熊貓這樣一說，咱們一聽，就喜歡他，記住他，而且愿意跟他交朋友了！那如果你也能學著熊貓這樣來說一說，介紹一下自己的名字，再把你最有趣的地方說出來。師：朋友們，看了他們的表演你想表揚誰或者你有什么收獲？ 師：你想表揚誰？ 生：我想表揚—— 生：我想向XX提個意見，——師：大象媽媽也想表揚一下他們，他們交往時很有禮貌，這一點我們一定要學習的。師：你們有什么發(fā)現(xiàn)？交流討論：“盆”“平”和“餅”、“輛”和“兩”容易混淆。指名讀、糾錯。師：日記的格式要注意些什么？七、總結(jié)收獲師：這個小朋友觀察得多仔細呀！看來要想知道很多知識，必須得觀察仔細才行，老師希望大家都做一個有心人，仔細觀察周圍的事物，你一定有很多想不到的發(fā)現(xiàn)。我可喜歡睡覺啦！有時我還喜歡爬到樹上曬太陽呢！我最喜歡吃新鮮的竹葉和竹筍了。五、作業(yè)：把你在課堂上了解到的有趣的動物介紹給爸爸媽媽，讓他們分享你學習的快樂！【板書設計】有趣的動物（聽）名字（說）認真 特點 聲音響亮講明白有禮貌。/我的故鄉(xiāng)在四川。指名讀，糾錯。四、學習“積少成多”第一題（“讀讀背背”）出示古詩課件。生練習。隨著音樂《找朋友》進行相互找朋友。我的壽命長達20多年。然而，這種說法并不正確。，人們還發(fā)現(xiàn)，當烏鴉看見拿槍的獵人后，它們就會躲在大樹頂上不敢再飛下來。，人們常說“魚兒離不開水”，可跳魚離開了水照樣生活得悠閑自在。它一看我們就想要吃的。（3）兩隊擂臺賽。（3）學生同桌交流角色資料。2．出示一組有趣的動植物圖片，讓學生說它們的名稱，學學它們的樣子。設計理念：針對上述情況，本次教學設計根據(jù)學生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗和語言水平，創(chuàng)設活潑有趣的交際情境，建立靈活多樣的交際平臺。交際的主要方式為講、聽、評、講，把你看到或了解到的有趣的動物、植物，講給同學聽；聽，聽了以后有什么想法，大家交流交流；評，評一評誰講的內(nèi)容有趣，誰說得好。四、教學過程（一）課前交流 1．師生用各種形式互相打招呼。【設計意圖】“教學活動主要應在具體的交際環(huán)境中進行”是《義務教育語文課程標準（2011年版）》對口語交際課的教學建議?？谡Z交際尤其如此，只有在交際實踐中才能真正學會交際。本設計旨在利用ipad開闊學生視野，將音像作品中的書面語言轉(zhuǎn)化成口頭語言，豐富學生交際表達的內(nèi)容，激發(fā)學生對大自然的探究欲望，從課堂引向生活。,世界上最聰明的