【正文】 思考問(wèn)題：（1）有一個(gè)孩子遠(yuǎn)足前翻來(lái)翻去睡不著，為什么？（2）哪一句最能體會(huì)到那個(gè)孩子急切的心情？（3）你有過(guò)這樣的心情嗎？跟大家說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。(5)小作者是聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)的大海有很多種顏色？(老師)(6)小作者對(duì)老師的話持什么態(tài)度？(懷疑、不相信??)你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？預(yù)設(shè)：(生：真的)學(xué)習(xí)“真”字，強(qiáng)調(diào)里邊有三橫。：第一課時(shí)（一）談話導(dǎo)入1．師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)??？（秋季）那么在秋天，你們和家人都進(jìn)行過(guò)什么活動(dòng)呢？（爬山、賞菊）活動(dòng)前爸爸媽媽都做了哪些準(zhǔn)備活動(dòng)呀？2．師：有一群小朋友啊，明天也要去秋游——遠(yuǎn)足了。大家都成了會(huì)寫(xiě)詩(shī)的小詩(shī)人了。通過(guò)課件觀察大海不一樣的顏色，觀察白云的潔白柔軟，產(chǎn)生對(duì)大自然的向往和熱愛(ài)期盼之情。在此，我出示《富饒的西沙群島》中描寫(xiě)大海的句子，通過(guò)視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)認(rèn)識(shí)到大海是五光十色的。在我的鼓勵(lì)下，同學(xué)們更似文思泉涌，越說(shuō)越起勁，最后只能因?yàn)闀r(shí)間不夠而暫停續(xù)寫(xiě)。再比如用加一加的方法，每天都有很多水就是“?！弊??！睹魈煲h(yuǎn)足》教學(xué)反思5《明天要遠(yuǎn)足》是一篇富有童趣的詩(shī)歌，在教學(xué)過(guò)程中我從課題入手。進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)大自然的無(wú)限向往之情。）（3）你覺(jué)得小朋友此時(shí)是什么心情呢？（著急又無(wú)奈。（2）思考：遠(yuǎn)足的前一夜，小作者怎么了？(睡不著)小作者睡不著，想到了什么呢？（那地方的海）（3）那地方的`海什么樣呢？（顏色很多）師出示大海圖片，觀察。(3)同桌相互檢查讀生字?！睹魈煲h(yuǎn)足》教學(xué)反思2教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。明天要遠(yuǎn)足教學(xué)反思范文三：《明天要遠(yuǎn)足》是一首充滿童趣的兒童詩(shī)。通過(guò)課件觀察大海不一樣的顏色，觀察白云的潔白柔軟，產(chǎn)生對(duì)大自然的向往和熱愛(ài)期盼之情。這樣做，真真切切的履行了陶行知先生的那句話：“教材無(wú)非就是個(gè)例子。學(xué)習(xí)生字詞。（4）指名朗讀，師生評(píng)價(jià)正音。學(xué)習(xí)第三小節(jié)。教學(xué)反思《明天要遠(yuǎn)足》是人教版一年級(jí)上冊(cè)的一首詩(shī)歌，這首兒歌通過(guò)寫(xiě)小朋友在遠(yuǎn)足的前夜激動(dòng)得睡不著覺(jué)，盼著天亮，表現(xiàn)了作者激動(dòng)、期待的心情和對(duì)大自然的向往。通過(guò)課件觀察大海不一樣的顏色，觀察白云的潔白柔軟，產(chǎn)生對(duì)大自然的向往和熱愛(ài)期盼之情。本課生字多集中在第一小節(jié)，在識(shí)字環(huán)節(jié)，我選擇隨文識(shí)字的方法，這種方法學(xué)習(xí)既降低了識(shí)字的難度，同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生掌握不同的識(shí)字方法?！睹魈煲h(yuǎn)足》教學(xué)反思7《明天要遠(yuǎn)足》這篇課文寫(xiě)的是一個(gè)第二天即將參加遠(yuǎn)足孩子興奮、激動(dòng)至失眠孩子對(duì)遠(yuǎn)足的無(wú)窮想象，詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，而且小作者的心情幾乎每個(gè)孩子都有過(guò)類似的體驗(yàn)。在這多次讀的基礎(chǔ)上，我又領(lǐng)著學(xué)生分小節(jié)讀，這次讀，重點(diǎn)是為了讓學(xué)生積累詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)話。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)寓教于樂(lè)，努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氛圍。“我繼續(xù)追問(wèn)：“將來(lái)你打算去哪里？想看看哪里的什么景色？“學(xué)生丙說(shuō)：”我想去長(zhǎng)城，看看長(zhǎng)城長(zhǎng)不長(zhǎng)？“學(xué)生丁說(shuō)：”我想去沙漠，想去那里看看，那里的是不是金黃的？“出示詩(shī)的第一小節(jié)，翻過(guò)來(lái)，唉——睡不著，我多想去看看，那地方的，是不是像老師說(shuō)的，那么 嗎？”你能不能用你剛才的發(fā)言，完成這樣的填空呢？”一生說(shuō)：“翻過(guò)來(lái)，唉——睡不著，我多想去看看，那地方的 沙漠，是不是像老師說(shuō)的，那么黃 嗎？”我聽(tīng)出孩子們?cè)谟迷~上，還缺乏行文的優(yōu)美。有感情地朗讀課文，注意語(yǔ)氣的跌宕起伏。其次讓學(xué)生分小組討論下列問(wèn)題：(1)遠(yuǎn)足的前一夜，小作者怎么了？(睡不著)(2)小作者睡不著覺(jué)，首先想到了什么？(大海)認(rèn)讀“海”字，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用字謎記字法識(shí)記：每天都有水。準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。）誰(shuí)能給大家有感情地讀一讀？鼓勵(lì)學(xué)生自由舉手讀課文，鞏固生字詞。那地方的海，真的像老師說(shuō)的，那么多種顏色嗎？”“翻過(guò)去，唉——睡不著。有感情地朗讀課文，注意語(yǔ)氣的跌宕起伏。分組討論下列問(wèn)題：(1)小作者還想到了什么？(那地方的云)(2)小作者想到的“那地方的云”是什么樣的？(潔白柔軟)①課件出示(藍(lán)藍(lán)的天空中，白云朵朵。，幫助學(xué)生熟記生字?！钡谒钠骸睹魈煲h(yuǎn)足》教學(xué)設(shè)計(jì)《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法：多媒體教學(xué) 課型：新授課 課時(shí):2課時(shí)：這篇課文是小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第七單元的第一篇課文。明天要遠(yuǎn)足教學(xué)反思2本節(jié)課我積極地創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在自己喜歡的故事情境中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，在生活化的情境中體會(huì)成功。這樣，也符合“立于文本之中，高于文本之外”的教學(xué)理念了。一、教學(xué)效果：首先，充分利用學(xué)生探索未知的欲望，結(jié)合現(xiàn)實(shí)導(dǎo)入，用背包裝著一些旅行常用物品，進(jìn)而讓學(xué)生猜想這是去做什么；其次，導(dǎo)入課文，讓學(xué)生想象大海和白云的樣子，碧海藍(lán)天的美景，將這些美好的感受帶入詩(shī)中，利用分組朗讀、小組展示朗讀等方法進(jìn)行朗讀。《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)反思6《明天要遠(yuǎn)足》是一首充滿童趣的兒童詩(shī)。為讀好課文打下基礎(chǔ)。首先，充分利用學(xué)生探索未知的欲望，結(jié)合現(xiàn)實(shí)導(dǎo)入，用背包裝著一些旅行常用物品，進(jìn)而讓學(xué)生猜想這是去做什么，其次，導(dǎo)入課文，讓學(xué)生想象大海和白云的樣子，碧海藍(lán)天的美景，將這些美好的39。（出示圖片）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“才、明、同、學(xué)”（1）生觀察田字格里的字，一起說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)位置。（4）你也來(lái)體驗(yàn)一下這位小朋友的心情。）過(guò)渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎？睡覺(jué)、那邊、大海、真的、老師、師長(zhǎng)、是嗎、什么、明亮學(xué)習(xí)課題。二、過(guò)程與方法通過(guò)朗讀感受小朋友的激動(dòng)心情和喜愛(ài)大自然的情感。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小主人公遠(yuǎn)足前無(wú)比激動(dòng)、無(wú)限期待的心理，從而能夠有感情地朗讀詩(shī)歌；并采用隨文識(shí)字的方法，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，充分實(shí)現(xiàn)以讀促識(shí)