【正文】 他們又來到果園，給橘子穿上橙色衣裳。（怎么說？）老師還帶來了色彩寶寶的好朋友，它們是誰呢？它會和哪個色彩寶寶做朋友呢？我們一起動動腦筋吧！出示物品！對你說對啦！請你送它去好朋友那里。兒童的語言是在運用的過程中成長起來的。本次活動讓幼兒采用討論法、嘗試法來理解故事，欣賞故事，創(chuàng)編故事。一、說教材今天我選定的課題是幼兒園大班語言《七彩世界》主題里的一個語言教育活動《調(diào)皮的七彩光》，下面，先說說我的設計意圖。調(diào)皮的七彩光寶寶明天還會到地上來玩，它還會把世界上的各種東西變上好看的顏色，你覺得調(diào)皮的七彩光寶寶，除了故事中它們來過的地方，還會來到哪里？那里又發(fā)生了什么變化？聯(lián)想生活中事物的顏色，嘗試仿編事物有了顏色而發(fā)生變化的一句話。番茄和茄子著急了：“給我們留下漂亮的顏色吧!”七彩光寶寶親親番茄和茄子，番茄有了紅彤彤的顏色，茄子有了紫瑩瑩的顏色。――調(diào)皮的七彩光寶寶有幾種顏色?給人們帶來了什么?――假如我們生活中沒有了光會怎么樣?――沒有了光，我們的世界一片漆黑，所有東西都會失去它的顏色，世界上就不像現(xiàn)在這樣五彩繽紛了。――太陽公公有哪些光線寶寶?他們是什么顏色的?――調(diào)皮的七彩光寶寶來到地面上做了哪些事情?。他們蹦啊，跳啊，一跳跳到大海里，大海變得藍藍的。教師邊演示課件邊講述故事第二遍。番茄和茄子著急了：“給我們留下漂亮的顏色吧！”七彩光寶寶親親番茄和茄子，番茄有了紅彤彤的顏色，茄子有了紫瑩瑩的顏色。（二）知識準備課前必須豐富幼兒有關光與色的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，并加以提取和整理。完整的作品傳遞完整的畫面展示，配有優(yōu)美的音樂，聽覺和視覺的完美統(tǒng)一，把文學作品的形象性和音樂性傳遞給幼兒，容易產(chǎn)生情感上的共鳴。⒊初步了解光與人們的關系。）附故事： 調(diào)皮的七彩光太陽公公有七個調(diào)皮的光線寶寶，他們的名字叫紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍色和紫色。七彩光寶寶洗完澡，經(jīng)過沙灘，小螃蟹問它們要來了青顏色，變成了小青蟹。七彩光寶寶的名字是紅橙黃綠青藍紫。因為一個目標的達成，可以通過各種途徑和手段來進行，這也體現(xiàn)了教育的整合性。今天老師給你們帶來了幾個漂亮的色彩寶寶。有了七彩顏色，畫畫更美麗，打扮東西更漂亮，游戲起來更有趣?，F(xiàn)在請小朋友都來當調(diào)皮的七彩光寶寶，一起出去找好朋友，給好朋友漂亮的顏色?；顒幽繕耍孩蹦軐Ｐ穆牴适?，理解故事內(nèi)容，了解光的七色是紅橙黃綠青藍紫。――調(diào)皮的七彩光寶寶明天還要到地上來玩。，故事磁帶。他們溜到向日葵上，向日葵的臉蛋變得金黃金黃。二、欣賞故事第一遍教師完整講述故事一遍后提問：太陽公公有幾個光線寶寶？它們的名字是什么？教師講述：太陽公公有七個光線寶寶，我們就叫它們七彩光寶寶。它們蹦啊、跳啊，一跳跳到大海里，大海變得藍藍的。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主，邏輯思維才開始萌芽，極易引起思維上的邏輯混亂。（1）在本次的活動中，我們則嘗試了理解在先、欣賞在后的教學策略，我們認為，讓幼兒在理解的基礎上再完整欣賞，更能感受作品所展示的意境。四、第二天，顏色寶寶又偷偷溜出來玩了，小朋友們覺得顏色寶寶會溜到哪里去玩呢？那里的顏色又會變得怎么樣呢？（請小朋友輪流回答，將回答內(nèi)容續(xù)編成另一個顏色寶寶的故事）