【正文】 顯然，它沒有非常顯別地考慮特征屬性關(guān)聯(lián)及其現(xiàn)等因素對文本相似度的影響，可以認(rèn)為北京理工大學(xué)軟件學(xué)院商務(wù)智能恰當(dāng)?shù)目紤]關(guān)聯(lián)與共現(xiàn)等因素，KNN的效果應(yīng)當(dāng)更好。 用于文本分類的改進(jìn)KNN算法在文本分類中,KNN 方法通常是建立在VSM 模型上的,其判斷樣本相似度的樣本距離測度通常使用歐氏距離在傳統(tǒng)的歐氏距離中,各特征的權(quán)重相同,也就是認(rèn)定各個特征對于分類的貢獻(xiàn)是相同的,顯然這是不符合實際情況的同等的權(quán)重使得特征向量之間相似度計算不夠準(zhǔn)確, 進(jìn)而影響分類精度。最后,將得分排序，測試文本將被分配給得分最高的那個類別。第五篇：北京理工大學(xué)軟件學(xué)院商務(wù)智能KNN算法不足與改進(jìn)學(xué)號： 班級： 姓名： 專業(yè)： 指導(dǎo)教師：北京理工大學(xué)軟件學(xué)院商務(wù)智能摘要：KNN算法的核心思想是，通過計算每個訓(xùn)練樣本到待分類數(shù)據(jù)的距離，取和待分類數(shù)據(jù)距離最近的K個訓(xùn)練樣本，K個樣本中哪個類別的訓(xùn)練樣本占多數(shù)，則待分類數(shù)據(jù)就屬于哪個類別。只有在不斷完善與激勵中，才能實現(xiàn)教育的有效性，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長提供最大程度的幫助和促進(jìn)。學(xué)生親自動手參與其中，并在實踐中感悟、思考、加深理解，比單純的視覺接納效果好得多。有的同學(xué)學(xué)習(xí)成績差，但或許他口才好，或許字寫得棒，或許有強(qiáng)烈的團(tuán)隊意識。教具也要認(rèn)真準(zhǔn)備，盡量減少教具學(xué)具的缺點，使它們能真正幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中的作用有幾下幾個方面：激發(fā)學(xué)生求知的欲望?？偨Y(jié)在素質(zhì)教育的今天，傳統(tǒng)舊觀念的教學(xué)理念逐漸已被淘汰。一、實驗教學(xué)手段的改進(jìn)（一）利用投影實驗演示高中化學(xué)實驗課堂中，大部分情況都是教師在講臺上進(jìn)行實驗的演示，導(dǎo)致有些視力不好的學(xué)生看不清楚，不能有效的獲取實驗信息，阻礙了他們的學(xué)習(xí)效果。實驗簡單可行，效果明顯、無污染，效果良好，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。學(xué)生學(xué)以致用特別感興趣，還問我其他離子如何檢驗，不僅解決了知識上的問題還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，真是一舉多得。乘興追擊，我布置化學(xué)電源中的自我設(shè)計原電池。各種調(diào)查顯示，很多中學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣正在明顯降低，導(dǎo)致這一狀況的原因是多方面的，如何通過化學(xué)實驗，激發(fā)和保持學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣問題引起了人們的思考。一些學(xué)生做實驗只是為了好玩，沒有預(yù)習(xí)，不知道這次實驗課做哪個實驗，更不知道實驗的目的、操作步驟，注意事項等，操作中慢、不嚴(yán)謹(jǐn)、不規(guī)范，照方抓藥，從不考慮實驗成不成功，做這個實驗達(dá)到什么目的；不注重實驗事實，不記錄實驗結(jié)果，有的甚至中途開溜。第一篇：淺談高中化學(xué)實驗教學(xué)中的不足與改進(jìn)淺談高中化學(xué)實驗教學(xué)中的不足與改進(jìn)興國一中 石興彬摘要：化學(xué)實驗教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望和興趣，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。老師也把實驗課作為一種放松的手段，不備課，更不想辦法如何提高學(xué)生實驗的效率，很少改進(jìn)實驗，針對學(xué)生實驗中的問題很少分析造成不同現(xiàn)象的原因。總之, 實驗是化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié), 最具備培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、實踐能力的作用，但隨著高考改革、會考改革、教材改革的相繼出臺，對化學(xué)實驗教學(xué)也提出了新的要求，這又將迫使我們廣大的教學(xué)工作者，進(jìn)行新一輪的改革與摸索，我相信只要我們認(rèn)真地投入，逐步完善高中化學(xué)實驗教學(xué)的不足，化學(xué)實驗教學(xué)將上一個新的臺階。要求學(xué)生收集各種廢舊干電池，分解出有用的東西，從家庭中找出各種電解質(zhì)溶液。還有，用蘋果或西紅柿制作一個原電池的實驗，當(dāng)學(xué)生看到水果竟然能發(fā)電，高興的心情無法形容。五、實驗改進(jìn)開放化所謂開放化是指以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，但不局限于教材，從知識、能力等多方面向外延伸或擴(kuò)展，創(chuàng)設(shè)一些開放性問題情境，拓寬學(xué)生的視野和知識面，使學(xué)生掌握更多的知識和方法，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。因此，高中化學(xué)教師可以把多媒體投影技術(shù)運用到演示實驗中來，在投影上將實驗的細(xì)節(jié)放大，加速或減慢整個實驗的過程，讓學(xué)生都能夠顯而易見的看到，促進(jìn)他們對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在高中這個關(guān)鍵的時期，化學(xué)教師更要加倍重視對學(xué)生的培養(yǎng)。教師本人應(yīng)有求知的熱忱，具體表現(xiàn)在熱愛自己所教的學(xué)科，孜孜不倦地鉆研教材，善用教材，教學(xué)時還要隨時誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使得學(xué)生就可以生動活潑地、主動地學(xué)習(xí)。做到科學(xué)分組。例如有一篇文章報道，有一位大學(xué)的高材生去外企工作，由于缺乏與人合作的團(tuán)隊意識，表現(xiàn)為自私、缺乏奉獻(xiàn)精神，而在學(xué)校學(xué)的理論知識又有好多用不上，最后被老板解雇。改進(jìn)措施：利用電腦來配合我們的教學(xué)很重要，關(guān)鍵是要用好，用對。改進(jìn)措施：批評學(xué)生也要有一定的方法，不能打擊學(xué)生的自尊心和自信心。本文首先說明了KNN算法的應(yīng)用及優(yōu)點，繼而基于KNN算法的不足以及改進(jìn)方法進(jìn)行詳細(xì)論述，最后結(jié)束語總結(jié)全文。SCORE(c|x)= Σsim(x,d)I(d,c)x是一個測試集文本，c是訓(xùn)練集的類別，d是距離x最近的k個文本之一； sim(x,d)是文本x與文本d的相似度，這里指的是距離；I(d,c)是表示d是否屬于類c，如果屬于類c則為1，否則為0。本文采用加權(quán)歐氏距離公式,特征權(quán)重通過靈敏度方法獲得傳統(tǒng)KNN 方法樣本相似度計算量較大和對樣本庫容量依賴性較強(qiáng)。 改進(jìn)的KNN方法根據(jù)語言學(xué)知識，一定層次上的語義是由一定范圍的詞匯共同表達(dá)的，共同表達(dá)的詞匯構(gòu)成語義鏈。通過上面的分析可知道，KNN法的實質(zhì)就是以特征屬性權(quán)值作為特征空間的坐標(biāo)系測度，先計算測試文本與訓(xùn)練文本之間在該坐標(biāo)系中的Cosine距離，然后依據(jù)測試文本與訓(xùn)練文本的距離遠(yuǎn)近來確定類別。根據(jù)試驗表明，這幾個參數(shù)需要經(jīng)過多次試驗，得出較優(yōu)取值范圍。如果有屬于同一個類別的,就將該類別中的文本的打分求和作為該類別的得分。讓我們?yōu)樽鎳慕逃暙I(xiàn)自己的一份力量。沒有激勵的教育，是刻板的、沒有動力的教育；沒有懲戒的教育，是虛偽的、不負(fù)責(zé)任的教育。例如，在教學(xué)空間與圖形這類知識的時候，只用三角板、粉筆、剪刀、紙，就可以體現(xiàn)平行四邊形、梯形、三角形等圖形的本質(zhì)，同時也可以讓學(xué)生思考和模仿老師是如何將這些圖形很好的畫出來的，這樣比計算機(jī)更簡潔、快捷，更易于接受。改進(jìn)措施：制定與新課程相配套的考核評價制度分?jǐn)?shù)固然能看出一個學(xué)生對這些應(yīng)試科目掌握的程度，但這并不表示考試分?jǐn)?shù)低的同學(xué)就沒有出息。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要精心設(shè)計，太簡單了，沒有合作的必要，太難了學(xué)生解決不了。他的領(lǐng)導(dǎo)不以地位，而以他的“好學(xué)”的氣質(zhì)、充盈的知識、成熟的經(jīng)驗和對學(xué)生的真摯的愛。例如，化學(xué)教師在課前可以先做一個具備趣味性的實驗，或者在課堂中對教學(xué)的實驗方案進(jìn)行探究性的優(yōu)化，還可以在課堂結(jié)束后，為學(xué)生布置一些有趣的作業(yè)，使得他們不再厭惡化學(xué)，而是每節(jié)課都會興致勃勃的認(rèn)真聽講，加強(qiáng)實驗教學(xué)時的效率。本文將結(jié)合筆者多年高中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，對高中化學(xué)實驗教學(xué)改進(jìn)策略探究做逐一深入闡述，為廣大教育工作者解疑答惑。當(dāng)觀察到藍(lán)色溶液、無色氣體時，打開瓶帽，拉動活塞，吸入空氣，會看到氣體由無色變成紅棕色，此時迅速將氣體注入足量氫氧化鈉溶液中。對市場上的礦泉水檢驗，發(fā)現(xiàn)了有些品牌不含氯離子，有些含有氯離子。學(xué)生對于自己的發(fā)現(xiàn)非常興奮，知識落實較好。但隨著實驗次數(shù)的增多，實驗選題的單調(diào)，學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣逐漸降低。學(xué)生做實驗?zāi)康牟幻鞔_，老師對實驗教學(xué)缺少投入。但在現(xiàn)實高中化學(xué)實驗教學(xué)中，有些教師觀念還沒完全轉(zhuǎn)變，化學(xué)實驗嚴(yán)重滯后，阻礙了化學(xué)教學(xué)與改革。在分組實驗教學(xué)時，只放任學(xué)生自己去做，而沒有教師的指導(dǎo)、反饋和總結(jié)，使學(xué)生實驗成為走過場, 并沒有達(dá)到學(xué)生分組實驗教學(xué)的真正目的。參考文獻(xiàn)[1]課程與教學(xué)論/：中國時代經(jīng)濟(jì)出版社，:424426.[2][J].吉林教育，2009（06）.第二篇：高中化學(xué)實驗教學(xué)改進(jìn)淺析高中化學(xué)實驗教學(xué)改進(jìn)淺析