【正文】 “愛滿天下”是陶行知先生畢生追求的教育真諦；“熱愛每一個(gè)學(xué)生”這是陶行知的人生言；“為了孩子，甘為駱駝。就這樣，通過體位的下降，目光的平視，鼓勵(lì)的語言，讓孩子有親切感、安全感，從而相信自己是能干的。例如：一次音樂游戲《請(qǐng)你和我跳個(gè)舞》活動(dòng)中，邀請(qǐng)好朋友跳舞，可是張杰說什么也不敢跳?！澳阏姘?！”“你的進(jìn)步真大！”“你真聰明！”“老師相信你一定能行的！”等正面鼓勵(lì)性的語言，能很好地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和探索的愿望，從而更主動(dòng)、積極地去學(xué)習(xí)。幼兒時(shí)期是一個(gè)人的意志品質(zhì)的萌芽期和關(guān)鍵期，自信心這一個(gè)性因素中的積極因素對(duì)幼兒各方面能力的發(fā)展具有推動(dòng)作用；而自卑這一消極因素，常使孩子表現(xiàn)出膽小、拘禁、被動(dòng)、思維不活躍，害怕逃避困難。然而現(xiàn)在的幼兒中卻普遍存在著由于缺乏人際交往技能，因不會(huì)交往而受到同伴群體的排斥和拒絕，從而感到孤獨(dú)，缺乏自信的現(xiàn)象。于是，我又問：“要怎么設(shè)計(jì)打折卡？”有的說可以用畫筆畫，有的說用色紙畫比較漂亮，有的要把收集的廣告紙進(jìn)行剪貼??在教師一次又一次的拋問題和幼兒的討論、交流中，游戲出現(xiàn)的不足由幼兒自行解決，這就無形中增強(qiáng)了他們解決問題的自信心。當(dāng)他們?cè)谟螒蛑杏龅嚼щy時(shí)經(jīng)常鼓勵(lì)他們“失敗了沒關(guān)系，一次不會(huì)，再試第二次，第二次不行，再來第三次，總有一次能成功，還可以請(qǐng)其他的小朋友幫助你。老師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒使用各種方法。導(dǎo)致兒童自信心缺乏的原因很多，但主要表現(xiàn)在：首先，過度溺愛事事包辦，讓孩子沒有表白的機(jī)會(huì)，從而缺乏獨(dú)立性，一遇到困難就不知所措，畏縮退避；過度嚴(yán)厲，過多反對(duì)娥，不尊重孩子，對(duì)孩子嚴(yán)厲粗暴，甚至苛刻，久而久之，孩子心情憂郁易產(chǎn)生無助與自卑感；其次，孩子由于年齡特征和各方面能力所限一，常常難以達(dá)到成人的高要求和期望，因而經(jīng)常受到批評(píng)否定，這種經(jīng)常性的挫折嚴(yán)重?fù)p害著兒童的自信心；再次，消極評(píng)價(jià)，橫向比較。不少父母老師經(jīng)常隨意批評(píng)、否定孩子，有的還習(xí)慣性的地對(duì)孩子進(jìn)行橫向比較，以其他孩子的優(yōu)點(diǎn)與自己孩子的缺點(diǎn)相比，使孩子產(chǎn)生“己不如人”的感覺，嚴(yán)重影響他們積極的自我形象和自信心的形成；最后，教育要求整齊劃一，使得許多能力強(qiáng)的幼兒經(jīng)常不能達(dá)到設(shè)定的目標(biāo)，缺乏成功的體驗(yàn)而經(jīng)常體味挫折感，從而也許自信心的形成。師：我聽到小動(dòng)物們說出了許多方法，現(xiàn)在請(qǐng)你們按照自己想出來的方法嘗試一下，想一想哪種方法更好？（4）個(gè)別發(fā)言，鼓勵(lì)幼兒講出自己解決問題的方法，初步體驗(yàn)成功樂趣?！?教師的支持態(tài)度及同伴的友好幫助，為這類幼兒提供了成功的保證。教師和家長要高度重視自己對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)，要多以積極肯定的態(tài)度來對(duì)待幼兒教師和家長是幼兒心目中的重要人物，他們的一些積極或消極的評(píng)價(jià)對(duì)幼兒的志向、情感行為會(huì)起持久銘刻的作用。因此作為教師就要鼓勵(lì)這些孩子多與同伴交往，要教育同伴接納他們，關(guān)心和愛護(hù)他們。作為幼兒教師的我們對(duì)于這一類的幼兒要更加的關(guān)心和愛護(hù)，用我們的愛心去呵護(hù)他們的那顆幼小的心靈，用細(xì)心和耐心觀察幼兒各個(gè)方面的表現(xiàn)，找到每一個(gè)孩子身上存在的閃光點(diǎn)，適時(shí)地激發(fā)他們的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，幫助他們樹立克服困難的勇氣，體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。如：在繪畫教學(xué)中，大部分幼兒已畫完，另一部分幼兒沒有畫完，這時(shí)，對(duì)沒有畫完的幼兒要給予支持，放慢時(shí)間或進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，讓不同水平的幼兒都體會(huì)到成功的快樂，從而調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，提高幼兒的自信心。他是我們班膽子很小，又很內(nèi)向、靦腆的孩子，如果我硬要求他做，那么動(dòng)作非但做不好，反而使他對(duì)舞蹈產(chǎn)生恐懼感，而且在眾人面前還會(huì)傷害他的自尊心。這樣，在活動(dòng)中，教師針對(duì)不同的幼兒給予不同的要求，并經(jīng)過幼兒自身的努力，幼兒都完成了任務(wù)，看到自己的能力及作品。干人有益，牛馬也做”。成功的實(shí)踐活動(dòng)可以使幼兒獲得自信，失敗的實(shí)踐活動(dòng)則可能給幼兒失敗的教訓(xùn)，幼兒更不敢在集體中有自信的表現(xiàn)?！币淮?、二次、三次劉潤終于動(dòng)手了，而且剪得不錯(cuò)。孩子年齡小，自控能力差，作為老師切不能對(duì)他們動(dòng)輒批評(píng)、指責(zé)，而是要和顏悅色，循循善誘，運(yùn)用暗示的方法，既不損害幼兒自尊心，也不會(huì)使其產(chǎn)生抵觸情緒，從而獲得成功。同時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)肯定、鼓勵(lì)孩子的每一個(gè)進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，哪怕在成人眼中是微不足道的，也不要輕易地放過，因?yàn)槔蠋煹墓膭?lì)和積極的評(píng)價(jià)是孩子獲得自信心的重要途徑。熱愛幼兒是師德中至為重要的一點(diǎn)。因此能否受到同伴和集體的尊重，是影響幼兒