【正文】 10中旬開(kāi)始至今，本人一直在東莞銀行佛山分行中小企業(yè)融資中心實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)的崗位是銀行客戶(hù)經(jīng)理，主要負(fù)責(zé)佛山地區(qū)中小企業(yè)和小微企業(yè)的融資工作。4．程方平,周迅,蔡闖：《關(guān)注農(nóng)村教育發(fā)展》，載 《光明日?qǐng)?bào)》, 2003年10月29日。優(yōu)化農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)并留住農(nóng)村優(yōu)秀教師（1）采取積極措施，鼓勵(lì)城鎮(zhèn)教師下鄉(xiāng)支教。針對(duì)這一情況，應(yīng)該改革現(xiàn)用教材內(nèi)容，針對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育的主要培養(yǎng)目標(biāo)，編寫(xiě)專(zhuān)用的教材。這對(duì)于歷史上從未有過(guò)學(xué)校的貧困地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)，無(wú)疑是一大進(jìn)步。雖然從2001年起，農(nóng)村中小學(xué)教師工資管理權(quán)從鄉(xiāng)鎮(zhèn)收回，由縣級(jí)財(cái)政統(tǒng)一發(fā)放，但由于地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)、社會(huì)環(huán)境和交通等差距，教師收入仍有差距，甚至校際之間的差距也比較明顯。實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以來(lái)，有頭腦和能力的農(nóng)民都去打工了，農(nóng)村基本上是老弱病殘和文化素質(zhì)不高的村民留下來(lái)，組成了“386180留守部隊(duì)”（即38指婦女、61指少年兒童和80指老人）。教師競(jìng)聘上崗，而在農(nóng)村中小學(xué)，教師數(shù)量在減少，學(xué)齡兒童數(shù)量又在增加，老師少，學(xué)生多，形成了突出的供需矛盾。特別是前期有些學(xué)校貸款建學(xué)生公寓，原指望學(xué)生進(jìn)來(lái)住，可以還貸款，可現(xiàn)在學(xué)生人數(shù)急劇下降，無(wú)力償還貸款。為此，縣鄉(xiāng)政府只得開(kāi)源節(jié)流，減少農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)支出，使得農(nóng)村中小學(xué)教育不斷地被“抽血”。參考資料：孫成志，《新編組織行為學(xué)》，中央廣播電視大學(xué)出版社，2006年1月版。還要關(guān)心人才的日常生活，切實(shí)解決他們?cè)谏钪杏龅降睦щy，解除他們工作的后顧之憂(yōu)。（四）建立科學(xué)有效地績(jī)效考評(píng)制度和薪酬福利制度績(jī)效考評(píng)制度和薪酬福利制度對(duì)留住人才具有極其重要的作用。私營(yíng)企業(yè)要解決這些矛盾，減少人才流失，除了充分利用我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展自身的環(huán)境優(yōu)勢(shì)外，私營(yíng)企業(yè)關(guān)鍵還要從自身著手進(jìn)行調(diào)整。缺乏完善的人才培訓(xùn)制度在當(dāng)今世界，知識(shí)、技能、價(jià)值觀變化的速度越來(lái)越快，學(xué)習(xí)已經(jīng)不是人生某個(gè)階段的事情。企業(yè)決策者的領(lǐng)導(dǎo)水平和領(lǐng)導(dǎo)方法也間接影響人才的流失，依據(jù)這樣的前提，從人才和企業(yè)決策者自身考慮，原因主要有以下幾點(diǎn)：人才對(duì)薪金福利提出更高的要求我們知道，金錢(qián)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的主要交換媒介物，因此薪酬福利對(duì)個(gè)體始終是一個(gè)極為重要的影響因素。但隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，市場(chǎng)機(jī)制在人才資源配置過(guò)程中的作用不斷增強(qiáng)，加上人才市場(chǎng)的日益完善和健全，使得現(xiàn)代的私營(yíng)企業(yè)在吸引和利用人才方面獲得了更大的自由度，同時(shí)在如何留住人才的問(wèn)題上也遇到了很大的挑戰(zhàn)。（二）人才流失會(huì)造成企業(yè)凝聚力和士氣的低落企業(yè)里經(jīng)常發(fā)生人才流失的現(xiàn)象，不管人才是什么原因離開(kāi)企業(yè)，在其他人不清楚原因的情況下，將會(huì)造成多種猜忌、猜測(cè)、傳言，產(chǎn)生從眾心理。有的私營(yíng)企業(yè)常常采用家長(zhǎng)式的管理模式，在企業(yè)中從上到下企業(yè)決策者一個(gè)人說(shuō)了算，完全失去了企業(yè)民主的氛圍，這種管理方式會(huì)打擊人才在工作上的主動(dòng)性和積極性。有的私營(yíng)企業(yè)工作環(huán)境簡(jiǎn)陋，許多設(shè)施簡(jiǎn)單、老化，企業(yè)間的交流活動(dòng)少，未能形成良好的人才工作氛圍。還要通過(guò)對(duì)人才進(jìn)行教育培訓(xùn)，增強(qiáng)人才對(duì)企業(yè)的歸屬感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使人才心甘情愿為企業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。合理科學(xué)地使用人才是留住人才的最好方法。而深圳的私營(yíng)企業(yè)也正是在競(jìng)爭(zhēng)激烈的背景下，認(rèn)識(shí)到了人才的戰(zhàn)略地位和作用，也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了人才流失隊(duì)企業(yè)造成的消極影響，進(jìn)而在人才在企業(yè)中的定位上，明確提出企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的根本是要從人出發(fā)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村義務(wù)教育、問(wèn)題與對(duì)策、師資隊(duì)伍、財(cái)政資助近年來(lái)，隨著國(guó)家陸續(xù)實(shí)施“國(guó)家貧困地區(qū)義務(wù)教育工程”、“農(nóng)村中小學(xué)危房改造工程”、農(nóng)村貧困學(xué)生“兩免一補(bǔ)”政策。有的只好采取學(xué)生自帶桌凳，租用民房充當(dāng)教室和學(xué)生宿舍的方式，以解燃眉之急。如2004年有調(diào)查組到瑞金縣武陽(yáng)中學(xué)了解，發(fā)現(xiàn)全校9個(gè)班，只有7個(gè)老師。在筆者調(diào)查中，學(xué)校拔高使用教師的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。教育經(jīng)費(fèi)幾乎要占去縣財(cái)政經(jīng)費(fèi)的半壁江山，還有公務(wù)員工資等很多事務(wù)需要完成，縣財(cái)政就經(jīng)?？哿艚逃?jīng)費(fèi)來(lái)維持縣財(cái)政的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。并派老師支援農(nóng)村中小學(xué)義務(wù)教育。（2）堅(jiān)持課內(nèi)外相結(jié)合，實(shí)行“開(kāi)放型”教學(xué)體系。（2）針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)義務(wù)教育的現(xiàn)狀，切實(shí)減輕農(nóng)村廣大師生的教育和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。社會(huì)養(yǎng)老和醫(yī)療保障水平是一個(gè)與其它因素具有較高相關(guān)性，對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教師供給有較大影響的因素。13．劉新科：《西部農(nóng)村教育現(xiàn)狀、問(wèn)題及其思考 》，載《教育理論與實(shí)踐》,2005年3月25日。第六部分：針對(duì)前面五部分的研究作出結(jié)論。11．肖第郁：《當(dāng)前農(nóng)村基礎(chǔ)教育問(wèn)題與對(duì)策》，載《湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)》, 2004年3月5日。通過(guò)這些形式來(lái)推動(dòng)教育均衡發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)之間的差距。既然無(wú)法和城區(qū)學(xué)校相比，就不要以同樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量農(nóng)村中小學(xué)校了。如，政治課增學(xué)黨的農(nóng)村有關(guān)經(jīng)濟(jì)政策、生產(chǎn)責(zé)任管理、經(jīng)營(yíng)管理；語(yǔ)文增學(xué)書(shū)法、應(yīng)用文、農(nóng)村文藝創(chuàng)作等；數(shù)學(xué)課增學(xué)珠算、土地丈量、生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)等；化學(xué)增加化肥、農(nóng)藥、土壤成分簡(jiǎn)易測(cè)定等；物理課充實(shí)有關(guān)家用電器的安裝與拆修、農(nóng)用機(jī)械的保養(yǎng)與維修知識(shí)等。首先，要挖掘內(nèi)部潛力，精打細(xì)算，節(jié)約開(kāi)支；其次，要解放思想，廣泛開(kāi)辟資金來(lái)源，主動(dòng)聯(lián)系骨干企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體、知名人士、企業(yè)家，動(dòng)員他們積極支持家鄉(xiāng)農(nóng)村義務(wù)教育事業(yè)，幫助農(nóng)村學(xué)校改善辦學(xué)條件；再次，發(fā)揮教育主管部門(mén)的調(diào)控作用，整合教育資源，努力實(shí)現(xiàn)強(qiáng)弱聯(lián)合，充分利用重點(diǎn)學(xué)校、知名學(xué)校的輻射作用，以幫助和帶動(dòng)農(nóng)村薄弱學(xué)?？焖侔l(fā)展。在農(nóng)村地區(qū)，教育費(fèi)附加是補(bǔ)充教師工資不足部分的主要來(lái)源，農(nóng)村教育集資則是改善校舍和辦學(xué)條件的主要經(jīng)費(fèi)來(lái)源。有的根本就沒(méi)有學(xué)過(guò)教育學(xué)、心理學(xué)，不知道教育教學(xué)規(guī)律。老師們明知這樣做只能是事倍功半，可是又有誰(shuí)敢鋌而走險(xiǎn)不這樣做呢？一旦學(xué)生考不出好成績(jī)，責(zé)任誰(shuí)來(lái)承擔(dān)？師資隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)素質(zhì)欠佳（1）教師數(shù)量不足，城鄉(xiāng)分配不平衡，流失現(xiàn)象嚴(yán)重。從事這種勞動(dòng)的人，世代口傳身授的直接經(jīng)驗(yàn)足以應(yīng)付一切，無(wú)需接受現(xiàn)代意義上的教育，無(wú)須具備現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，這一客觀現(xiàn)實(shí)決定了他們當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，基本上游離于現(xiàn)代科技文化之外。這些問(wèn)題源于農(nóng)村義務(wù)教育受師資質(zhì)量，教學(xué)設(shè)施、經(jīng)費(fèi)，教育觀念，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)收入等因素的影響而難以全面實(shí)施，嚴(yán)重影響農(nóng)村義務(wù)教育的發(fā)展。事實(shí)證明，越是高層次人才，越是看重企業(yè)家的個(gè)人素質(zhì)和人才觀念，看重和企業(yè)家之間的合作融洽和雙方價(jià)值取向的一致。（五）科學(xué)合理的使用人才 私營(yíng)企業(yè)決策者應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，私營(yíng)企業(yè)首先應(yīng)該是一個(gè)企業(yè)，然后才有私營(yíng)的特性，自己也只是企業(yè)的其中一員，要認(rèn)同別人對(duì)企業(yè)的貢獻(xiàn)，認(rèn)同別人應(yīng)有的地位和尊嚴(yán)，沒(méi)有這種理念，要留住關(guān)鍵人才是非常困難的。人力資源是高增值性資源，它能在使用過(guò)程中不斷實(shí)現(xiàn)自我補(bǔ)償和發(fā)展。企業(yè)的績(jī)效考核制度不合理或者不完善，通常會(huì)打擊人才的工作熱情和積極性，往往是引起人才流失的直接原因。因此，人才為了實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展目標(biāo)，自然會(huì)選擇離開(kāi)該企業(yè)。企業(yè)需再培養(yǎng)一批掌握核心技術(shù)等知識(shí)型人才，必然要花費(fèi)企業(yè)的人力、物力和財(cái)力。一、人才流失對(duì)企業(yè)的不利影響我們知道，人力資源在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和管理中具有重要的地位，人才作為科學(xué)的管理理念、先進(jìn)的營(yíng)銷(xiāo)模式和技術(shù)的載體，是企業(yè)經(jīng)營(yíng)和發(fā)展不可缺少的因素。有時(shí)雖然人才不太愿意呆在一家沒(méi)有什么發(fā)展空間的私營(yíng)企業(yè)里，但具有較高的薪金福利使得他們還是愿意留下來(lái)為企業(yè)做貢獻(xiàn)。私營(yíng)企業(yè)要想在劇烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中取得有利位置，必須與時(shí)俱進(jìn)地給人才補(bǔ)充新的科學(xué)文化知識(shí)。首先要建立科學(xué)的人才選拔、任用制度。許多人才對(duì)企業(yè)的薪資和待遇很不滿(mǎn)意，這種不公平的績(jī)效考評(píng)制度和薪酬福利制度，導(dǎo)致人才會(huì)選擇離開(kāi)企業(yè)。（七）企業(yè)決策者要不斷學(xué)習(xí)，提升自身綜合素質(zhì)企業(yè)決策者的領(lǐng)導(dǎo)水平在防止人才流失上具有重要的作用。（美）加里?德斯勒，《人力資源管理》，中國(guó)人民大學(xué)出版社，2005年9月版。但在布局調(diào)整過(guò)程中，由于未將一些特殊情況特殊處理，給學(xué)生上學(xué)帶來(lái)了一定困難，導(dǎo)致部分學(xué)生因上學(xué)困難而輟學(xué)。究其原因，是一些教育行政管理部門(mén)考核時(shí)，拿初中升學(xué)率，小學(xué)畢業(yè)年級(jí)會(huì)考優(yōu)秀率、合格率，中小學(xué)非畢業(yè)班級(jí)憑考試成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)一排名、學(xué)生成績(jī)的好壞，直接關(guān)系到老師的晉級(jí)加薪。目前農(nóng)村中小學(xué)的教師來(lái)源廣泛。雖然打工者可以賺些錢(qián)回到農(nóng)村來(lái)補(bǔ)貼，但農(nóng)村義務(wù)教育對(duì)留守兒童的教