【正文】 （三）融情誦讀 產(chǎn)生共鳴安史起狼煙,國(guó)破不長(zhǎng)安。提問(wèn)①：這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感？ 明確：全詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人憂國(guó)思親的情感。[初中語(yǔ)文教案《春望》]篇7：春望優(yōu)秀教案春望優(yōu)秀教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，理解作者的思想感情。（破、深、感、花濺淚、恨、鳥(niǎo)驚心、烽火、白頭、不勝簪）五、主題探討全詩(shī)通過(guò)寫(xiě)作者春天望見(jiàn)的長(zhǎng)安城的景象，表達(dá)了作者憂國(guó)憂民、眷戀親人的感情。國(guó)、城：國(guó)都指長(zhǎng)安破――形容國(guó)都淪陷，城池殘破深――形容荒草叢生，滿目凄涼譯文：故國(guó)淪亡，空留下山河依舊，春天來(lái)臨，長(zhǎng)安城中荒草深深。(先請(qǐng)同學(xué)們回答杜甫的文學(xué)常識(shí))然后老師簡(jiǎn)要補(bǔ)充介杜甫生平、思想。這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感?(前四句抒發(fā)了詩(shī)人面對(duì)國(guó)都淪陷，山河破碎而產(chǎn)生的沉痛和憂傷之情，頸聯(lián)抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)親人的思念牽掛之情，尾聯(lián)寫(xiě)憂國(guó)思家的感情，在國(guó)破家亡、離亂傷痛之外，嘆息衰老，又多了一層悲哀?！盀R”“驚”二字，在句中都是使動(dòng)用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥(niǎo)使我的心靈驚悸。全詩(shī)沉著蘊(yùn)藉，真摯自然。抵，值，相當(dāng)。五、六句則以家書(shū)久絕的夸張描寫(xiě)，表現(xiàn)了離亂中的思親之情，寫(xiě)出了“家書(shū)抵萬(wàn)金”這一千古傳誦的名句。所以以此作為連接點(diǎn)建立兩聯(lián)之間的聯(lián)系。在教法上，老師主要還是要通過(guò)講授的方法來(lái)行課引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而學(xué)生在的學(xué)法上主要是通過(guò)誦讀和討論來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，來(lái)體會(huì)詩(shī)歌中的愛(ài)國(guó)情感。③讓學(xué)生想象頸聯(lián)、尾聯(lián)的形象及畫(huà)面。篇3：《春望》教案一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，理解作者的思想感情。老婦人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，顫抖著去開(kāi)門(mén)。這正是詩(shī)人思想的矛盾所在，也是他一生憂國(guó)，心系百姓情懷的再現(xiàn)。比如：我喜歡“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”一句，戰(zhàn)火連續(xù)不斷，多么盼望家中親人的消息，這時(shí)的一封家書(shū)真是勝過(guò)“萬(wàn)金”啊！“家書(shū)抵萬(wàn)金”寫(xiě)出了消息隔絕久盼音訊不至的急切心情，這很自然地使人產(chǎn)生共鳴，因而成了千古傳誦的名句。四、深入欣賞，領(lǐng)悟詩(shī)歌《春望》賞析（一）想象形象，把握物境問(wèn)題引導(dǎo)：《春望》一詩(shī)中首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)寫(xiě)了哪幾個(gè)形象？這些形象有什么特點(diǎn)，組成了一幅怎樣的畫(huà)面？學(xué)生明確：首聯(lián)：寫(xiě)了國(guó)都、山河、城、草木四種形象。律詩(shī)分五律、七律兩種。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》(抽背)，領(lǐng)略了李白的浪漫主義風(fēng)格，那么現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)欣賞一下另一種風(fēng)格：杜甫《春望》?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】解詩(shī)的思想內(nèi)容及體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感時(shí)傷國(guó)、憂國(guó)思親的感情。詩(shī)的后四句，是前半部分觸發(fā)而出，又進(jìn)一步有所發(fā)展?！斑B”：說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)間長(zhǎng)，百姓生活痛苦不堪。草木深，不僅表明人跡罕見(jiàn)，而且說(shuō)明拋荒已久，明為寫(xiě)景，實(shí)為寫(xiě)感。(二)創(chuàng)作背景。在整體感知詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，重在品味詩(shī)歌的精妙之處。理解詩(shī)歌所表達(dá)的感時(shí)傷國(guó)、憂國(guó)思親的感情。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。)(六)課文分析(引導(dǎo)讀詩(shī)的方法：抓關(guān)鍵詞，通過(guò)關(guān)鍵詞構(gòu)建畫(huà)面，由畫(huà)面表述引導(dǎo)到作者的心情，體會(huì)詩(shī)歌的精妙。因此我們從這可看出“感時(shí)”的“時(shí)”即是“國(guó)破山河在，城春草木深”二句；“恨別”的“別”即是“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”二句，也可見(jiàn)頷聯(lián)是起到了一個(gè)承上啟下的作用，它使首聯(lián)進(jìn)一步深化，又順理成章地引出頸聯(lián)?！皽営粍亵ⅰ?，則是前一句的結(jié)果。(二)一悲一喜，但卻表達(dá)了作者同樣的思想感情，什么樣的思想感情呢?(問(wèn)(課件顯示)答：表達(dá)了作者關(guān)心國(guó)家命運(yùn)，憂國(guó)憂民，眷念親人的思想感情。源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)古典文學(xué)中，詩(shī)歌是極其重要的一部分。二、寫(xiě)作背景：《春望》寫(xiě)作背景唐肅宗至德元載（756年）六月，安史叛軍攻下唐都長(zhǎng)安。《石壕吏》是三吏中佳作。目睹眼前國(guó)都破敗之景，心念遠(yuǎn)方家人的安危，不覺(jué)搔首躊躇，頓覺(jué)稀疏短發(fā)，已到了“不勝簪”的地步。品字品句詩(shī)歌的語(yǔ)言精練而又有豐富的內(nèi)涵，再次朗讀這首詩(shī)，列舉你喜歡的用詞和句子，并作賞析。房東是一對(duì)年邁的老人，還有他們的寡媳和尚未斷奶的小孫子。在慘淡的月光下，老婦人回頭望望自己破舊的茅屋，掩面而去。引導(dǎo)學(xué)生背誦。六、作業(yè)默寫(xiě)課文板書(shū)設(shè)計(jì)肖聯(lián)寫(xiě)景 心生傷痛頷聯(lián)抒情 離愁別恨 借景抒情春望 頸聯(lián)敘事 眷家思親 寓情于物尾聯(lián)描寫(xiě) 憂國(guó)傷時(shí)[課后心得體會(huì)]本教學(xué)的朗讀貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)達(dá)成目標(biāo)和內(nèi)容的呈現(xiàn)分層次有序地采取不同的朗讀方式，以讀促思，以讀促說(shuō)，以讀悟意；在朗讀感知讀意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和意象的研讀和賞析，結(jié)合背景去理解詩(shī)歌的深刻意蘊(yùn)。B、請(qǐng)一為同學(xué)翻譯下詩(shī)歌的首聯(lián)和頷聯(lián)C、講解詩(shī)歌的首聯(lián)和頷聯(lián)，確定首聯(lián)和頷聯(lián)的聯(lián)系，首聯(lián)：一幅國(guó)破后的衰敗凄涼的畫(huà)面頷聯(lián)：以“花”“鳥(niǎo)”作為主體的觀畫(huà)傷情。課堂總結(jié)這是一首抒發(fā)（愛(ài)國(guó)情感）的詩(shī)歌，他刻畫(huà)了怎樣的一個(gè)人物形象，他充滿了怎樣的情感，那么我們應(yīng)該用什么樣的思想感情來(lái)誦讀這首詩(shī)歌？本詩(shī)歌的名句是哪句，它采用了什么修辭手法？根據(jù)腦海中的畫(huà)面有感情的背誦詩(shī)歌課后練習(xí)再搜索一首杜甫表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情感的詩(shī)歌，并對(duì)其進(jìn)行分析，體會(huì)是怎樣表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情感的?？墒峭局斜话彩分畞y的叛軍俘虜，帶到已經(jīng)失守的長(zhǎng)安，他親眼目睹了淪陷后的長(zhǎng)安之蕭條零落，身歷逆境，憂國(guó)思家，不免感慨萬(wàn)端，于第二年的三月寫(xiě)下了《春望》。)五、再讀詩(shī)歌，讀出自己的理解?！狈榛鸨榈兀倚挪煌?，想念遠(yuǎn)方親人的慘威之象，眼望面前的頹敗之景，不覺(jué)于極無(wú)聊之際，搔首躊躇，頓覺(jué)稀疏短發(fā)，幾不勝簪。這是一幅淪陷中長(zhǎng)安城的破敗景象：國(guó)都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，使人滿目凄然。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，感受詩(shī)歌的愛(ài)國(guó)主義情懷。此時(shí)杜甫與家人久別，存亡未卜。提問(wèn)：詩(shī)人盼啊盼，他多么希望戰(zhàn)亂早日平復(fù)，他多么希望得到一封報(bào)平安的家書(shū)啊。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。①詩(shī)歌的`首聯(lián)寫(xiě)了哪幾個(gè)形象？組成了一幅怎樣的畫(huà)面？ 學(xué)生明確：寫(xiě)了國(guó)都、山河、城、草木四種形象。（二） 揣摩詩(shī)意 品味詩(shī)情從 ， 我讀到了詩(shī)人 ?！唷段覑?ài)這土地》。這首《春望》寫(xiě)于公元757年的三月。引導(dǎo)學(xué)生背誦。卻看妻子愁何在？漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。烽火：戰(zhàn)火連：連續(xù)三――復(fù)數(shù)，幾個(gè)月抵：值，相當(dāng)譯文：戰(zhàn)火連綿，久久不息，家書(shū)珍貴，足抵得上萬(wàn)兩黃金。在安史之亂爆發(fā)的第二年，詩(shī)人得知唐肅宗在靈武即位后，不顧安危投奔而去，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長(zhǎng)安，過(guò)了半年多囚徒一樣的生活。板書(shū)設(shè)計(jì)：春望杜 甫景 情國(guó)破山河在城春草木深感時(shí)花濺淚 憂國(guó)恨別鳥(niǎo)驚心烽火連三月家書(shū)抵萬(wàn)金白頭搔更短 思親渾欲不勝簪篇6：初中語(yǔ)文教案《春望》教學(xué)目標(biāo)在掌握相應(yīng)的生字生詞的基礎(chǔ)上，理解詩(shī)歌的字面意思，把握詩(shī)歌整體含義。)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每句都描寫(xiě)了什么?這些形象各有什么特點(diǎn)，組成了怎樣一幅畫(huà)面?(寫(xiě)了國(guó)都、山河、城、草木四種形象?！胺榛疬B三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”，寫(xiě)出了消息隔絕、久盼音訊不至?xí)r的迫切心情，很自然地使人產(chǎn)生共鳴，因而成了千古傳誦的名句。戰(zhàn)亂持續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間了，家里已久無(wú)音訊，一封家信可以抵得上一萬(wàn)兩黃金那么寶貴。教學(xué)難點(diǎn)：賞析“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”，體會(huì)其蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵。藝術(shù)形象：詩(shī)人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。（1）了解字詞結(jié)合課下注釋和工具書(shū)等解決生字詞：抵：值渾：簡(jiǎn)直勝：承受簪：zān（2）初讀詩(shī)歌及介紹詩(shī)歌的寫(xiě)作背景，引出把握詩(shī)歌情感這個(gè)線索。“搔”——不勝簪：頭發(fā)稀疏不能插針簪，衰老得快，憂國(guó)、傷時(shí)、思家所致。要求：讀準(zhǔn)正音、節(jié)奏、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。孤兒寡母，可怎么過(guò)啊？你們實(shí)在要人，就把我這個(gè)老婆子拉去頂差吧，我隨你們?nèi)?，也許還來(lái)得及趕到部隊(duì)燒早飯。詩(shī)人杜甫從洛陽(yáng)向華州趕路。詩(shī)的前四句是寫(xiě)“致詞”的`由來(lái)，也交代了故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)；最后四句是結(jié)尾和尾聲，暗示老婦已被抓走。自開(kāi)春以來(lái)，戰(zhàn)火持續(xù)不斷，因而與家人難通音訊，家人的安危使他魂?duì)繅?mèng)繞，這時(shí)的一封家書(shū)抵得上“萬(wàn)金”啊。一路上他所見(jiàn)的征夫怨婦們的愁眉苦臉，所聽(tīng)到的是別家出征時(shí)的哭聲。作者帶著報(bào)國(guó)之心投奔唐肅宗，不幸在路上被安史叛軍所俘，篇2：《春望》教案一、導(dǎo)入新課上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了杜甫早期的作品《望岳》，具有濃厚的浪漫色彩和高昂的情調(diào)。小組討論，歸納要點(diǎn)，抒發(fā)感想。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。這一生活細(xì)節(jié)描寫(xiě)，含蓄而深刻地表現(xiàn)了詩(shī)人