【正文】 各年級(jí)制訂期末復(fù)習(xí)計(jì)劃。完成學(xué)校發(fā)布給外網(wǎng)的作文任務(wù)。創(chuàng)建“優(yōu)秀教研組”，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)科組教學(xué)研究，提高學(xué)科組教學(xué)研究能力，積極參加各種活動(dòng)，爭(zhēng)取好成績(jī)，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀教研組。三月份：常規(guī)教學(xué)。(6)開(kāi)展課改研究活動(dòng)。本學(xué)期，我們的教研活動(dòng)要努力在“實(shí)”上下工夫，在“新”字上做文章，努力提高教師的業(yè)務(wù)能力。部分老師上研討課。教師要按時(shí)參加活動(dòng)，參與討論，提高專題研究的效益。同時(shí)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，吸收并消化他人的先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，不斷練好自身的語(yǔ)文教學(xué)“內(nèi)功”。五月份：開(kāi)展“輝煌六十年”讀書教育活動(dòng)。學(xué)校教研組是廣大青年骨干教師成長(zhǎng)成才的搖籃。深化教學(xué)“六認(rèn)真”的系列研討：同題教學(xué)研討，同體裁教學(xué)研討（學(xué)科帶頭人展示），教育家教育思想學(xué)習(xí)研討??在系列活動(dòng)中，明確教材的地位、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的重要，明確語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)的核心等。努力打造務(wù)實(shí)、求真、創(chuàng)新的教研氛圍，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，研究語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律和教師成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，改進(jìn)、創(chuàng)新教研方式，推行跟進(jìn)式教研，努力實(shí)現(xiàn)教研活動(dòng)效益的最大化和最優(yōu)化，真正為不同層面的小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展、為學(xué)科發(fā)展提供切實(shí)有效的服務(wù)。提高小語(yǔ)課堂教學(xué)效益。教師可以借用，也可以在此基礎(chǔ)上根據(jù)班級(jí)情況進(jìn)行修改或再創(chuàng)造。藉此，希望給老師一個(gè)保底的教學(xué)參考，一個(gè)語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的抓手，豐富語(yǔ)文課程本位的教學(xué)內(nèi)容。課堂教學(xué)是踐行有效教學(xué)的主陣地，本學(xué)期課堂教學(xué)研究著重體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，幫助教師進(jìn)一步強(qiáng)化語(yǔ)文課程意識(shí)，具備開(kāi)掘教材內(nèi)蘊(yùn)的語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值和刪選、研制合宜的教學(xué)內(nèi)容的能力，著力培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，讓學(xué)生在語(yǔ)文課上多一點(diǎn)“語(yǔ)文”的收獲；幫助教師確立鮮明的學(xué)生立場(chǎng)，能關(guān)注年段發(fā)展目標(biāo)、找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的起點(diǎn)，以學(xué)定教，為學(xué)生搭設(shè)適切的語(yǔ)文實(shí)踐平臺(tái)，讓不同年段學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到循序漸進(jìn)的發(fā)展。著力培植特色教研組。本學(xué)期開(kāi)始，加強(qiáng)調(diào)研工作，集中調(diào)研與分散調(diào)研相結(jié)合，結(jié)合區(qū)域及學(xué)校的需求，深 1入不同類型的學(xué)校，進(jìn)行常規(guī)工作及質(zhì)量調(diào)研，了解情況，分析教學(xué)疑難，共同提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期，全組成員一起討論教研形式，一致認(rèn)為，教研活動(dòng)要在“實(shí)”上下工夫，在“新”字上做文章，要改變過(guò)去接受式的教研模式，探索參與式，體驗(yàn)式教研活動(dòng)形式，激發(fā)教師參與教研的主體意識(shí)和創(chuàng)造熱情，鼓勵(lì)教師合作、交流，共享教研成果，切實(shí)提高教研活動(dòng)的實(shí)效性。做好迎接中心校領(lǐng)導(dǎo)下校聽(tīng)課，檢查各項(xiàng)工作。緊密結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際和課題研究，并根據(jù)自身的需要，確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)，講究學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)之余多寫實(shí)踐中有自己思考、實(shí)踐的文章，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)行為的反思。期中教學(xué)檢查。本學(xué)期教研活動(dòng)基本上采用集中與分散，集體學(xué)習(xí)與分組研討相結(jié)合的辦法，使教研活動(dòng)豐富多彩，激發(fā)教師參與教研的主體意識(shí)和創(chuàng)造熱情，鼓勵(lì)教師合作、交流，共享教研成果，切實(shí)提高教研活動(dòng)的實(shí)效性。一是每周進(jìn)行兩節(jié)的教研究活動(dòng)課。認(rèn)真上好教研課。(1)各教師認(rèn)真擬定好教學(xué)計(jì)劃和輔導(dǎo)學(xué)生的計(jì)劃。各備課組精心組織“每月一次”語(yǔ)文活動(dòng)。組織15年級(jí)期末測(cè)試。各年級(jí)小結(jié)期中測(cè)試情況，明確后半學(xué)期的目標(biāo)六月檢查學(xué)生作業(yè)本和教師教案。組織學(xué)生參加各種作文競(jìng)賽，積極向報(bào)刊投稿。按時(shí)高質(zhì)量的完成學(xué)校規(guī)定的各種常規(guī)工作。備課、學(xué)生作業(yè)月查。另外，平時(shí)作業(yè)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際盡可能布置教師自己設(shè)計(jì)的作業(yè)，少做練習(xí)冊(cè)，多布置開(kāi)放性的作業(yè)，少做標(biāo)準(zhǔn)答案，在作業(yè)這一環(huán)節(jié)也要盡可能體現(xiàn)自主的特點(diǎn)，特別要重視學(xué)生的寫字與朗讀的訓(xùn)練，把學(xué)生的寫字與朗讀列入到考查內(nèi)容上來(lái)。首先，我們要“研”起來(lái)，一改往日的研課模式。集體備課聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。(五)、開(kāi)展科研，突現(xiàn)重點(diǎn)通過(guò)每周一次的聽(tīng)課——評(píng)課的研究方式及時(shí)與教師進(jìn)行討論、反饋，評(píng)析課堂教學(xué)的成功與不足，共同商討教改方向和教改措施，提升教師課堂教學(xué)的智慧。及時(shí)了解語(yǔ)文教學(xué)的動(dòng)態(tài)和語(yǔ)文教改趨勢(shì)，開(kāi)拓視野、拓寬語(yǔ)文改革思路。聽(tīng)評(píng)由曉寶老師執(zhí)教的語(yǔ)文校性教研課。（1）改變教研形式。本學(xué)期，繼續(xù)研究“精講精練”的有效舉措，加強(qiáng)教材研讀、教學(xué)預(yù)設(shè)、作業(yè)設(shè)計(jì)和命題有效性的研究，尤其加強(qiáng)課堂及課外訓(xùn)練的設(shè)計(jì)研究，找準(zhǔn)語(yǔ)言實(shí)踐點(diǎn)（聽(tīng)說(shuō)讀寫思等），精心設(shè)計(jì)課堂實(shí)踐練習(xí)和課外作業(yè)，力求使課內(nèi)外練習(xí)更精要、更具針對(duì)性，勻出更多時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。三、努力提升小學(xué)語(yǔ)文教研質(zhì)量營(yíng)造良好的教研氛圍。繼續(xù)通過(guò)深入研讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）等多種形式引導(dǎo)一線教師準(zhǔn)確把握學(xué)科教學(xué)本質(zhì)，不斷探索學(xué)科教與學(xué)的規(guī)律，力求使學(xué)科教學(xué)面貌有較好改觀；進(jìn)一步增強(qiáng)語(yǔ)文課程意識(shí)，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文課程目標(biāo)與內(nèi)容，充分開(kāi)掘教材蘊(yùn)含的語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值，根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需求準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，研制教學(xué)內(nèi)容，提高小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的專業(yè)性、實(shí)效性與趣味性，有效提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到扎實(shí)有序、生動(dòng)活潑、長(zhǎng)足長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。為方便廣大一線教師教學(xué)，從去年開(kāi)始，我們?cè)谔K州市教科院的領(lǐng)導(dǎo)下組織學(xué)科中心組成員及一線優(yōu)秀教師著手編制相關(guān)的小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展序列，序列編寫主要依據(jù)課標(biāo)要求（課程性質(zhì)、總目標(biāo)、年段目標(biāo)），結(jié)合附表中各年段訓(xùn)練目標(biāo)，深入分析整冊(cè)教材、每 1個(gè)單元及每篇課文，幫助老師制定教學(xué)常規(guī)目標(biāo)及個(gè)性化（語(yǔ)言學(xué)習(xí)、運(yùn)用）目標(biāo)，并從文本中尋找、挖掘語(yǔ)文知識(shí)及能力的訓(xùn)練點(diǎn)，以教學(xué)片斷、教材解讀或?qū)嵺`練習(xí)等形式呈現(xiàn)出來(lái)，意在幫助教師把握語(yǔ)文課程的一些基本內(nèi)容，將課程內(nèi)容、教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。在今后的教研活動(dòng)中，要引導(dǎo)教師根據(jù)年段特點(diǎn)、文本特色等準(zhǔn)確刪選教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生得意、得言、得法、得趣，在老師引導(dǎo)下得到生動(dòng)活潑、循序漸進(jìn)的發(fā)展。本學(xué)期依然圍繞“基于文本和基于學(xué)情研制閱讀教學(xué)內(nèi)容”等主題開(kāi)展課堂教學(xué)研討，進(jìn)一步倡導(dǎo)教師增強(qiáng)文體意識(shí)，深入鉆研文本，基于文本特質(zhì)合理開(kāi)掘不同文體特有的語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值；倡導(dǎo)教師能充分預(yù)測(cè)、了解學(xué)情，在了解學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰蛯W(xué)習(xí)發(fā)展需求的基礎(chǔ)上研制教學(xué)內(nèi)容，摒棄繁瑣無(wú)效的講解分析，能在學(xué)生學(xué)習(xí)有疑惑、有偏差、似懂非懂、疏漏忽視等方面著力，真正落實(shí)“為學(xué)而教，以學(xué)定教，順學(xué)而教”等理念，讓學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)能力、語(yǔ)感、學(xué)習(xí)方法、思維等有真收獲。發(fā)現(xiàn)、推廣小學(xué)語(yǔ)文特色教研組，在減負(fù)增效、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力與興趣等方面有獨(dú)到研究與成效的特色教研組，適當(dāng)時(shí)機(jī)組織展示。4．豐富學(xué)生課外閱讀。（2）提高廣大語(yǔ)文教師的語(yǔ)文素養(yǎng)。參加區(qū)性教研。(二)、狠抓常規(guī)，改革教學(xué)，提高效率對(duì)照新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，真正樹(shù)立教師的服務(wù)意識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。提升水平，提高修養(yǎng)。十二月份：組內(nèi)老師專題座談會(huì)。盡量做到每次每人都有意見(jiàn)或建議發(fā)表，努力提高全組教師的業(yè)務(wù)水平。二是根據(jù)學(xué)校