【正文】 （語(yǔ)氣：驚愕）（圖13）鱷魚(yú)被弄痛后，想：“不用太久了吧?！睘槭裁囱泪t(yī)非看不可？給病人看牙齒，是他的工作呀！（語(yǔ)氣：害怕，堅(jiān)定的責(zé)任心）請(qǐng)個(gè)別小朋友來(lái)學(xué)一學(xué)牙醫(yī)，表演一下。從幼兒的欣賞中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)孩子還是能很好地體會(huì)這一心理過(guò)程，了解鱷魚(yú)和牙醫(yī)互相害怕的原因，但卻難以發(fā)現(xiàn)該角色對(duì)話的特點(diǎn)——相同性。書(shū)名就叫《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》。圖畫(huà)書(shū)。接下來(lái)，牙醫(yī)亮相了，這是一個(gè)留著小胡子、幾乎禿頂?shù)囊税l(fā)笑的小老頭，可是當(dāng)他看見(jiàn)窗外鱷魚(yú)的影子時(shí)，竟然也在說(shuō)“我真的不想看到他，但是我非看不可”。這時(shí)我們不禁發(fā)出會(huì)心的微笑，原來(lái)鱷魚(yú)害怕牙醫(yī)，牙醫(yī)也害怕鱷魚(yú)！整個(gè)故事，鱷魚(yú)與牙醫(yī)的臺(tái)詞完全一致：“我好害怕。愛(ài)樂(lè)活玩出智慧。那鱷魚(yú)怕什么，牙醫(yī)怕什么呢，讓我們一起來(lái)看一看吧?？偨Y(jié)其原因，是我對(duì)該故事的講述演繹還不夠生動(dòng)，尤其是對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)言的表述還不夠突出，幼兒完全沉浸在情節(jié)的發(fā)展中，卻忽略了角色的對(duì)話。（圖6）于是牙醫(yī)打開(kāi)門(mén)一看……他怎么了呀？你是從哪里看出牙醫(yī)害怕的？（它的眼睛睜得大大的，嘴巴也張開(kāi)了?！毖泪t(yī)會(huì)想什么呢？牙醫(yī)想：“不用太久了吧。鱷魚(yú)喊“哎喲，這是一件多么可怕的事！”我們也一起學(xué)學(xué)。）你能看出他的心里在想什么？牙醫(yī)想：“我真的不想看到他，但是我非看不可。但在教學(xué)中，我似乎有些急于求成，對(duì)于孩子們的思考和回答不夠耐心，而是急著多提問(wèn)、提示，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，且?guī)追鶊D片的問(wèn)題多次出現(xiàn)重復(fù)性，提問(wèn)語(yǔ)句不夠精煉，難以調(diào)動(dòng)幼兒回答的興趣三、故事演繹不夠生動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的制定中有一條即是讓幼兒發(fā)現(xiàn)故事中角色的相同對(duì)話，體會(huì)角色不同的心理感受和變化過(guò)程?；?動(dòng) 過(guò) 程：一、出示PPT1，引出故事：，今天老師就帶了一本書(shū)，這是書(shū)的封面，請(qǐng)你看看封面上有些什么？。因此，他的作品在構(gòu)思和美學(xué)形態(tài)上，總是具有一種別出心裁的獨(dú)創(chuàng)性和出人意料的審美效果。文字部分，作者首先讓一條鱷魚(yú)登場(chǎng)，它捂著大嘴來(lái)看牙醫(yī)，還自言自語(yǔ)說(shuō)“我真的不想看到他，但是我非看不可”。”“我好害怕。愛(ài)樂(lè)活——有態(tài)度、正能量的品質(zhì)生活社區(qū)。二、通過(guò)PPT圖片，學(xué)習(xí)用不同的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行人物對(duì)話：（一）補(bǔ)牙前PPT2——PPT5： ，它決定去看牙醫(yī)，可是它心理卻想，猜猜鄂魚(yú)想什么？？為什么又非看不可？，他會(huì)怎么想？（鼓勵(lì)幼兒大膽猜