【正文】 作輔助線補(bǔ)成一個(gè)長方形，使它變成一個(gè)大長方形減去一個(gè)三角形圖三：是由四個(gè)三角形組成的。專家建議本課是五年級上冊第六單元內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形與正方形、平行四邊形、三角形與梯形的面積計(jì)算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，一方面可以鞏固已經(jīng)學(xué)過的基本圖形，另一方面則能將所學(xué)的知識進(jìn)行整合，注重將解決問題的思考策略滲透其中，提高學(xué)生的綜合能力。組合圖形面積工作表第五篇：組合圖形的面積教案《組合圖形的面積》教學(xué)案例董芳 教學(xué)內(nèi)容五年級上冊“組合圖形的面積”?！胺指罘ā奔磳⑸鲜鰣D形分割成幾個(gè)基本圖形。通過小組探索研究,使學(xué)生認(rèn)識到與人合作的重要性,從而加強(qiáng)合作意識。這是這堂課最大的問題所在，整堂課基本都是在方法探索跟方法運(yùn)用上，而忽視了學(xué)生的計(jì)算能力的鍛煉。這樣處理，就給不同的學(xué)生提供了不同的發(fā)展空間。出示例題：老師家新買了住房，計(jì)劃在客廳鋪地板，請你估計(jì)他家至少要買多大面積的地板？讓學(xué)生先估一估，然后匯報(bào)估算的方法。二、創(chuàng)新點(diǎn)（1）讓學(xué)生通過在掌握多種方法解決問題的基礎(chǔ)上，分類整理，進(jìn)行比較，優(yōu)化出解決問題最簡單的方法。授人以魚,不如授人以漁?；顒右螅?，另一人把所拼成的圖形畫下來。難點(diǎn)：滲透轉(zhuǎn)化的教學(xué)思想，運(yùn)用新知識解決實(shí)際問題的能力 教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、各種平面圖形 教學(xué)過程：一、課前交流，引出課題：同學(xué)們，在家里，我們有幸福的家庭組合；在學(xué)校，我們有快樂的班 級組合；在我們的數(shù)學(xué)王國里，也有著許多奇妙的組合，猜猜看，都有哪些？（數(shù)字與數(shù)字、數(shù)字與字母、字母與字母、圖形與圖形）這節(jié)課，我們就來研究圖形間的組合情況。本課一開始我就從談?wù)撋钪械母鞣N組合入手，進(jìn)而出示七巧板拼圖讓學(xué)生觀察得出這些圖形都是一些組合圖形，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。第二篇：組合圖形面積組合圖形面積——說課稿一、教材分析 《組合圖形面積》是人教版九年義務(wù)數(shù)學(xué)教科書第十一冊的重要內(nèi)容。讓學(xué)生在探索活動中尋找計(jì)算方法。這兩種方法出來有一定的困難。本課時(shí)教學(xué)中注重新舊知識的鏈接，讓學(xué)生輕松跳一跳就能摘到“桃子”，設(shè)計(jì)思路較為清晰，但也存在著很多不足之處：在導(dǎo)入練習(xí)中沒有很好利用練習(xí)題，沒有為“添補(bǔ)性”這方法做好鋪墊，在講解時(shí)應(yīng)提醒學(xué)生注意輔助線盡量要少，方法要簡練。通過簡單圖形拼組成美麗圖案,讓學(xué)生體會到幾何帶給大家的數(shù)學(xué)美。(板書師:那么怎樣把這個(gè)組合圖形分成已學(xué)過的圖形呢?它的面積怎樣計(jì)算呢?學(xué)生獨(dú)立與小組合作交流解決組合圖形面積計(jì)算問題。以后要注意培 養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣,這樣才能發(fā)現(xiàn)、借鑒別人的好的方法。本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷從多角度思考，運(yùn)用多種方法解決問題的過程，使學(xué)生展開討論，根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，逐步探討出不同的方法，找到合理解決問題的策略；在合作交流學(xué)習(xí)的過程中，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，掌握解決問題的方法。師：為什么要分成兩個(gè)梯形？怎樣分成兩個(gè)梯形？引導(dǎo)學(xué)生說出將它轉(zhuǎn)化成以學(xué)過的簡單圖形以及在圖中作輔助線。這張硬紙板還剩下多大的面積？（三）下面各個(gè)圖形可以分成哪些已學(xué)過的圖形？（四）學(xué)校要油漆60扇教室的門的正面。生1：小房子的表面是由一個(gè)三角形和一個(gè)正方形組成的。情感態(tài)度與價(jià)值觀：滲透轉(zhuǎn)化的教學(xué)思想，提高學(xué)生運(yùn)用新知識解決實(shí)際問題的能力，在自主探索活動中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。教師小結(jié)兩種解法的注意事項(xiàng)對于“分割法”分割的圖形越簡潔,其解題的方法也將越簡單。教學(xué)過程:一、展示引入,建立概念觀察動畫 分析引入教師用學(xué)過的圖形拼成一些圖形,讓學(xué)生說說像什么,并說出由哪些學(xué)過的圖形拼成 的。機(jī)會是給有準(zhǔn)備的人的，通過這次活動自己學(xué)到了很多，當(dāng)然作為一名新教師，這些都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以現(xiàn)在的我要繼續(xù)努力，繼續(xù)加油！第四篇：組合圖形的面積教案組合圖形的面積教學(xué)內(nèi)容 :北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊 p88— 89 教材分析: 《組合圖形的面積》 是第五單元的第一課。練習(xí)是學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的有效手段。用你喜歡的方法求一求它的面積？看誰的方法多。教學(xué)目標(biāo)：明確組合圖形的意義，掌握用分解法或添補(bǔ)法求組合圖形的面積。因此，在本課的教學(xué)過程中，我十分注重分析、解題方法的指導(dǎo)，在層層深入,環(huán)環(huán)相扣的學(xué)習(xí)過程中,始終堅(jiān)持為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的情境，啟發(fā)學(xué)生多角度、多方向、多層次挖掘新奇思路、各自提出有價(jià)值的分割方法，讓學(xué)生通過一題多解的訓(xùn)練，培養(yǎng)發(fā)散思維，體驗(yàn)成功的愉悅問題來源于學(xué)生，回歸于學(xué)生。（6）現(xiàn)在，誰再來說說求組合圖形的面積，可以分幾步？五、回歸生活，解決問題：小花家新買了住房，計(jì)劃在客廳鋪地板（客廳平面圖如右），請算一算他家至少要買多大面積的地板。能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計(jì)算方法進(jìn)行解答，并能解決生