【正文】 學(xué)生瀏覽自己的測(cè)試結(jié)果，把做錯(cuò)的題目在思考一下或聽(tīng)教師的講解。四、教學(xué)過(guò)程 【導(dǎo)入新課】由《時(shí)政新聞》情景一中的溫家寶總理作政府工作報(bào)告、最高人民檢察院院長(zhǎng)和最高人民法院院長(zhǎng)等作工作報(bào)告，代表們分組審議工作報(bào)告等活動(dòng)，設(shè)問(wèn)“一府兩院”為什么要在人大會(huì)上作工作報(bào)告，這說(shuō)明人大具有什么職權(quán)？人大代表們分組審議工作報(bào)告這又說(shuō)明人大代表有什么權(quán)利？導(dǎo)出課題——人民代表大會(huì)（人大的職權(quán)及人大代表的職責(zé)）【新課教學(xué)】步驟一：進(jìn)入時(shí)政新聞，學(xué)生自主閱讀三組情景材料，歸納出人民代表大會(huì)的職權(quán) 情景一：圖片（略）文字說(shuō)明：2009年3月5日至13日，第十一屆全國(guó)人民代表大會(huì)第二次會(huì)議在人民大會(huì)堂召開(kāi)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻，我也沒(méi)有得到啟發(fā)，感覺(jué)很多的課堂都有點(diǎn)隨意性，也就是不嚴(yán)肅。如：指導(dǎo)農(nóng)民轉(zhuǎn)產(chǎn)、開(kāi)發(fā)新的銀杏產(chǎn)品等。那么在市場(chǎng)可以調(diào)節(jié)的領(lǐng)域，是否只靠市場(chǎng)孤軍奮戰(zhàn)就可以了呢？（舉例）“搖錢樹(shù)”如何變成“苦菜花”。我的同學(xué)遇到危險(xiǎn)了。從近幾年會(huì)考和高考來(lái)看，國(guó)家宏觀調(diào)控的知識(shí)都是重點(diǎn)考察的知識(shí)。環(huán)節(jié)四新課教學(xué)角色模擬：財(cái)政部長(zhǎng)向大家介紹財(cái)政收入的含義和渠道，為增加財(cái)政收入提建議分組探究：從八一橋、陽(yáng)明路變化說(shuō)一說(shuō)南昌市財(cái)政支出情境：比一比XX財(cái)政收入與支出環(huán)節(jié)五情感升華（從身邊事例談?wù)剬?duì)財(cái)政作用的感悟）情境設(shè)置：十二五規(guī)劃中發(fā)揮財(cái)政作用關(guān)注民生，引導(dǎo)大家從身邊事例到大政方針，由淺入深，真心感悟我們是幸福的，我們的社會(huì)主義國(guó)家愿意關(guān)注民生、讓利于民，能集中人力物力財(cái)力辦大事，社會(huì)主義真是好！合唱：社會(huì)主義好環(huán)節(jié)六學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，教師感悟：發(fā)揮財(cái)政的作用，我們的幸福沒(méi)有終點(diǎn)！環(huán)節(jié)七布置課后作業(yè)六、板書(shū)設(shè)計(jì)：（一）國(guó)家財(cái)政.含義（二）財(cái)政作用.國(guó)家財(cái)政是促進(jìn)社會(huì)公平、改善人民生活的物質(zhì)保障（三）財(cái)政收入與支出.財(cái)政收入（1）含義（2）渠道（3）影響財(cái)政收入的因素（1）含義（2）具體用途（1）關(guān)系（2）要求七、教學(xué)反思：這一課教學(xué)導(dǎo)入和教學(xué)過(guò)程中的多數(shù)事例是與南昌的發(fā)展聯(lián)系在一起的，有一定的地域特色，這調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)這一課題的特點(diǎn)以及學(xué)生有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)的能力,學(xué)生有能力通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),自主探究,感悟到財(cái)政的作用，但理解如何運(yùn)用財(cái)政政策實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行會(huì)有一定的障礙。“消費(fèi)及其類型”板書(shū)設(shè)計(jì)一、消費(fèi)及其類型(板書(shū))影響消費(fèi)的因素（1）影響消費(fèi)的多種因素——社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、居民收入、人口數(shù)量、商品價(jià)格、政策、經(jīng)濟(jì)波動(dòng)等。第三、社會(huì)總體收入對(duì)消費(fèi)的影響——社會(huì)總體收入差距小，總體消費(fèi)水平會(huì)提高，反之就會(huì)降低。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)教學(xué)，幫助學(xué)生選擇正確的消費(fèi)方式、培養(yǎng)正確的生活態(tài)度和自信心。恩格爾系數(shù)——衡量居民消費(fèi)水平高低的指標(biāo)（板書(shū)）（1）含義——略學(xué)生在書(shū)上劃出即可。（2）恩格爾系數(shù)與消費(fèi)水平成反比，公式：恩數(shù)=食品支出/家庭總支出*100%（3）國(guó)際上用恩數(shù)衡量消費(fèi)水平的指標(biāo)——恩數(shù)在60%以上為貧窮；恩數(shù)在60%以上為貧窮、恩數(shù)在5059%以上為溫飽、恩數(shù)在4049%以上為小康、恩數(shù)在2039%以上為富裕，恩數(shù)在20%以下為極富。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)．以大量的事實(shí)材料為背景，設(shè)置情境，教師點(diǎn)撥和總結(jié)，通過(guò)“創(chuàng)設(shè)情境問(wèn)題設(shè)置—學(xué)生合作探究以及師生合作”的方式學(xué)習(xí)知識(shí)。只有學(xué)生感興趣并主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能有好的教學(xué)效果，真正讓學(xué)生有所收獲。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記宏觀調(diào)控的含義、目標(biāo)和手段。生：這是不對(duì)的，總這樣社會(huì)就亂了。曾一度被視為“搖錢樹(shù)”的銀杏，如今卻變成了“苦菜花”。（判斷）舉例，學(xué)生判斷是什么手段。這樣，一節(jié)課就順利的開(kāi)展了。表決通過(guò)了關(guān)于2008年和2009年的經(jīng)濟(jì)發(fā)展計(jì)劃及中央與地方的預(yù)算等等。來(lái)自廣東佛山的胡小燕向總理提出了兩點(diǎn)建議：一是優(yōu)化農(nóng)民工的就業(yè)環(huán)境，增加農(nóng)民工收入，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民工的職業(yè)技能培訓(xùn)。情景三：圖片（略）最后，教師再對(duì)學(xué)生歸納進(jìn)行補(bǔ)充。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：(1)通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)精神。事實(shí)上，從社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的角度出發(fā)，由鄧小平的“三步走”戰(zhàn)略入手，自然地就可以引出“小康社會(huì)”和“科學(xué)發(fā)展觀”等知識(shí)內(nèi)容。學(xué)生回答，教師用多媒體展示。師舉例：我們學(xué)歷史知道中國(guó)在清末時(shí)曾經(jīng)淪為半殖民地，備受欺凌。教學(xué)方法：情景教學(xué)法、例證法與討論法相結(jié)合。需要注意的事，寓教育于教學(xué)切忌空談或強(qiáng)灌，也不可生搬硬套，必須貼近學(xué)生生活實(shí)際，不妨從小事入手，從學(xué)生能夠接受并實(shí)行的教育點(diǎn)入手。幸福之旅從美麗的南昌國(guó)際體育中心開(kāi)始。經(jīng)濟(jì)生活》第三單元第八課第一框題的內(nèi)容。（2）從消費(fèi)的目的分