【正文】 我特別欣賞周弘老師在文中說的這段話：“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民。對于答錯的內(nèi)容，可以用多種手段讓其自己認識并糾正，只要糾正對了就要贊賞，讓他看到自己的成績。當我在教學中、又初為人母特別困惑的時候，學校給我們青年教師提供了這樣的幾本書，我突然覺得當一名老師、作為一個母親感到責任重大，又使我豁然開朗，感到前途是一片光芒。當孩子剛學走路時，哪怕他摔十次跤，一百次跤，我們都會鼓勵孩子站起來，我們都堅信孩子將來肯定能穩(wěn)穩(wěn)地走路。自己為了提高計算的準確率，經(jīng)常在完成了作業(yè)后主動做計算練習找我看。該指出的問題應當及時指出，該批評的問題應當及時批評，該制止的問題應當及時制止?！迸畠侯D時信心倍增，仿佛插上了飛翔的翅膀，自由的翱翔在數(shù)學知識的天空里，僅用三年時間學完了小學六年的課程。周老師的許多觀點都很打動人，歸納為一個中心思想就是：賞識使孩子成功，抱怨導致失敗。同成年人一樣，他們也希望被人需要，被人認同。更無從談孩子會喜歡數(shù)學，成績優(yōu)異。”女兒頓時信心倍增，仿佛插上了飛翔的翅膀，自由的翱翔在數(shù)學知識的天空里，僅用三年時間學完了小學六年的課程。該指出的問題應當及時指出，該批評的問題應當及時批評，該制止的問題應當及時制止。用賞識的目光凝視孩子時，就會覺得每個孩子都有優(yōu)點。周弘老師說，莊稼長勢不好時，農(nóng)民從不埋怨莊稼，總是從自己身上找原因，孩子學習不行時，老師家長都一味地指責孩子，卻很少想想自己做得怎樣。旺盛的生命力在風吹雨打中更顯出了欣欣向榮的景象。孩子不再像嬰幼期，完全按照你的指示去做，一個四年級的孩子，有了自己的思維方式，有了自己的歡喜、憂愁，有了自己的朋友圈子，有了自己的感受，有了自己的語言，家長的說教、訓斥不再是圣旨，面對突如其來的變化，我完全沒有心理準備，面對和自己身高幾乎一樣，仰著小臉理直氣壯的和自己爭辯的孩子，我只會說“你怎么這么不聽話？！”看了這本書，我除了內(nèi)疚、汗顏，還能說什么呢？“賞識導致成功，抱怨導致失敗。書中，周弘老師特別強調(diào)：教育孩子同“教孩子學說話、學走路的原理是一個樣。用賞識的目光凝視孩子時，就會覺得每個孩子都有優(yōu)點。賞識孩子、善待孩子，發(fā)現(xiàn)、挖掘他們身上的優(yōu)點、閃光點。周弘老師說，莊稼長勢不好時，農(nóng)民從不埋怨莊稼，總是從自己身上找原因，孩子學習不行時，老師家長都一味地指責孩子，卻很少想想自己做得怎樣。對數(shù)學部不反感就已經(jīng)不錯了。自己為了提高計算的準確率，經(jīng)常在完成了作業(yè)后主動做計算練習找我看。有了賞識，才會讓受傷的心靈重新燃起希望的火花。第一篇：賞識你的孩子讀后感就象廚師回家不做飯的奇怪理論，身為教師的我回家后也很少再碰觸跟教育有關的東西，雖然我現(xiàn)在還沒有孩子，還不需要回家用很多精力來教育他，但天天回家后就感覺這一天過得很疲憊，吃完飯后，就想成為一個“沙發(fā)土豆”，看看電視，直到睡覺，賞識你的孩子讀后感。因為有了賞識，才會有尊重。比如我們班的于欣同學，計算做的較差，當她的錯題較多時我不是批評而是以鼓勵為主，使她增強了自信心；錯題在逐漸減少。更無從談孩子會喜歡數(shù)學，成績優(yōu)異。讀了這本書，我認識到，其實每個孩子身上都蘊藏著無限的潛能，