【正文】 （2）讀讀這幾句話，看到這一變化，你最想說的是什么？從中你又體會到什么？ △為了提升繼父的形象，讓學(xué)生真真切切地體會到我現(xiàn)在有勇氣、有能力面對生活，面對人生，是繼父為我所安排、所付出的一切。這里給學(xué)生充分時間，引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系上下文自主學(xué)習(xí)，把“怎么讀”貫穿這一部分教學(xué)。[教學(xué)過程]一、揭題設(shè)疑、初步感知齊讀課題——我看見了大海快速瀏覽課文，思考：我在什么時候、什么地方看到怎樣的大海？設(shè)疑：文中既然沒有寫到我去看大海的情景，為什么課題說我看見了大海了呢？用心讀文，讀后告訴大家你讀懂了什么？△學(xué)生可抓一個詞、一句話、一段話乃至整篇課文來談?wù)勛约核x懂的。各小組整理發(fā)言稿。這樣一個可愛的小男孩卻有一天痛苦地喊道：“爸爸！原諒我！原諒我！”。像這樣出自寓言的成語還很多，如：自相矛盾、掩耳盜鈴。追問：你為什么要這樣讀？再指一組讀，評讀。（課件出示一本書。咱們今后說話做事可不能此人一樣自相矛盾喲?。赫n后大家可以選擇性地做做這幾項作業(yè)。（3）師：面對旁人的質(zhì)問，他為什么答不上話來呢？ 小組討論一下，幫那個人總結(jié)一下教訓(xùn)?。c擊課件）生小組討論發(fā)言：楚人言過其實，前后矛盾，不能自圓其說。（4）師：（小結(jié)）你瞧！那個楚人多想把自己的矛和盾賣出去呀！看他神氣十足的樣子，充滿了自信。(學(xué)生自主練習(xí)朗讀)師：瞧你得意的樣子，這面盾有什么值得你夸耀的？生：這面盾沒有東西可穿透，十分堅固。這是朗讀文言文的前提。：古人云：“書讀百遍，其義自見。對事物不能墨守成規(guī)、迷信教條，應(yīng)該遵守客觀事實。吹落黃花滿地金（具體情況進行具體分析）宋朝，有一個大文學(xué)家蘇東坡，是翰林院的學(xué)士，人們都稱他“蘇學(xué)士”。孔子便立即率領(lǐng)學(xué)生告退出來，吩咐學(xué)生套車回家?！边@句話。學(xué)生交流時側(cè)重于兩個訓(xùn)練點：（1）理解這幾個段落中較難理解的詞語“難以招架”、“緊張危急”。引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進攻的優(yōu)點合二為一的過程，是教學(xué)的重點；理解、體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理，是教學(xué)的難點。（2）結(jié)合情景，想象楚人“譽”時的神態(tài)、動作、語言以及事后他的心理活動，擴寫《矛與盾》。（出示三個重點問題）（二）初讀課文,讀通讀順。因此，文言文的教學(xué)仍應(yīng)堅持以自讀為主，重點指導(dǎo)朗讀和背誦，強化感悟、《矛與盾》這則文言寓言將理解古文的意思，領(lǐng)悟寓言的寓意兩者加在一起，為學(xué)生學(xué)習(xí)古文提出了更高的要求。（二）運用學(xué)法，自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生運用總結(jié)的學(xué)法，對照學(xué)習(xí)目標，自主學(xué)習(xí)，然后在小組里交流。并用自己的話表達出來。：引導(dǎo)學(xué)生以此為戒，懂得說話辦事要實事求是，不要言過其實，自相矛盾。（三）匯報交流，導(dǎo)學(xué)釋疑 讀通：采用聽讀、自由讀、指名讀等多種讀的形式相結(jié)合，幫助學(xué)生把課文讀通順，對學(xué)生來說，讀文言文最大的困難是讀正確，因此，我利用畫斜線表停頓來指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從而克服困難。以前教學(xué)這樣的課文時，教師往往教學(xué)生弄懂文言詞句和整篇課文的意思，懂得講了一個什么道理就行了，這種只關(guān)注知識和能力的“雙基”目標以及簡單的德育目標，在新課改背景下是遠遠不夠的。（學(xué)生自學(xué)、小組合作展示）、評價。六、說反思，前松后緊，整堂課下時，課堂達標訓(xùn)練和拓展練習(xí)還沒有進行。說教學(xué)目標 教學(xué)目標 ：能借助工具書獨立識字，與人交流識字、記字的方法。（2）體會比喻句的妙用。也可以結(jié)合《同步訓(xùn)練》中最后一題“互動天地”進行說明。學(xué)生們都感到很奇怪，問孔子道：“老師不是來求教的嗎？怎么沒有問什么問題就忙著回家呢？”孔子說：“老子指出：牙齒是剛強的，卻是柔弱的；舌頭是柔弱的，卻是剛強的。有一天，他去拜訪王安石，王安石沒有在家。二、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵性的話語展開思考討論，指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦三、教學(xué)難點：了解古今詞義和表達上的不同，弄懂每則寓言的寓意，并用自己的話表達出來。”這是學(xué)文言文的訣竅。常言道：“千里之行，始于足下。師：口氣還真不小！不僅夸盾堅固，還夸它堅固到什么東西都不能穿透，這面盾“物莫能陷也。他先譽盾接著又譽矛，我都想掏出錢來買了，你們說，這個前我能出嗎？ 生回答。：你在生活中遇到類似自相矛盾的情況嗎？舉個例子說說。課件出示：① 結(jié)合自己的所見，寫《矛與盾》故事新編。）認真看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“寓”字里面有“道理”，“言”字里面有“故事”。同桌再練著讀讀，可以加上表情、動作。你還知道哪些？三、總結(jié)：一個簡短的故事，說明一個深刻的道理，這就是寓言的魅力。這是為什么呢？他會有什么特別不好的表現(xiàn)需要求得爸爸的原諒嗎？哪一位同學(xué)預(yù)習(xí)了課文，能夠從課文中找到答案告訴大家？小敘利奧不愛學(xué)習(xí)了。各小組匯報發(fā)言。引領(lǐng)學(xué)生借助文本進行第一次情感交流，使學(xué)生的潛意識里有著自己真切的體驗。通過朗讀，在學(xué)生的心中樹立了一位偉大的繼父，更重要的是在學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣得到培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)的能力得到提高。三、自由練筆，升華情感。品讀點：品讀“我的變化”（1）找出原先的我和長大后了的我的一些變化的語句?！魍ㄟ^各種形式的讀書，使學(xué)生讀懂繼父說的每一句話，是繼文的愛給了我自信，給了我接觸社會的機會，給了我生活下去的力量和勇氣。易混點：課題“我看見了大海”所包含著的深層次的含義。自由組合，自由學(xué)習(xí)討論。雖然他家里相當(dāng)?shù)呢毟F，但是他沒有被生活壓倒，他努力去創(chuàng)造生活，對生活充滿了愛，對父母也充滿愛，沒有愛，他會活不下去的?！苞柊鱿酄帯币灿纱俗兂闪艘粋€成語。指一組讀。）呀，都猜對了！瞧，電腦博士獎勵我們一本書作為獎品。它是那樣凝練，僅僅只用53個字,讓我們逛了逛古代的集市，認識了一個可笑的楚人，明白了一個深刻的道理。誰再來讀讀，讀出他的啞口無言。師:這支矛真是銳不可擋,爾等真會譽矛也.?？涞眠€不夠！假如你是他，你為了賣出自己的盾，會怎樣譽盾呢？想像一下當(dāng)時的情景，可以加上表情和動作，先自己吆喝吆喝，練習(xí)一下。：文言文不僅要把字音讀正確，更重要的是要讀懂。三、初讀課文，讀通讀順。情感目標：在日常生活中說話、辦事要實事求是，不要言過其實，自相矛盾。的，看問題不要絕對化了?！比缓?，老子又合上眼皮，重新開始靜養(yǎng)起來。（在學(xué)習(xí)最后一段時，更深化理解課文的中心）第四環(huán)節(jié)：拓展思路，展開想象，進行說話訓(xùn)練（這個環(huán)節(jié)分為3個小點）在理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合自己的實踐或課外查閱到的知識舉例說明“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。）再讀課文，小組討論，課文是怎樣從這三方面寫發(fā)明家發(fā)明坦克的？學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)詞句。敘事簡潔清楚，用事實說明道理，是本文表達上的主要特點。（八）達標檢測(九)布置作業(yè)，運用拓展（1）把《矛與盾》的故事講給家人聽。？、梳理學(xué)生提出的主要問題。這則文言寓言，在文字表達上與現(xiàn)代文有很多不同，然而有注釋可供借助，小學(xué)生讀起來就容易多了，加上在第十一冊已接觸過文言文，學(xué)生多少有了一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和經(jīng)驗。明確課題之后，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，確定目標，教師歸納后，出示目標，讓全體學(xué)生都明確。：能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。知道生活中處處都存在矛盾沖突，學(xué)習(xí)正確對待。讀懂：，理解重點字詞的意思然后逐句理解。如何借助文言