【正文】 三、優(yōu)化教學(xué)，擴(kuò)充容量教學(xué)活動是一種復(fù)雜的信息交流活動，通過多媒體輔助，可以優(yōu)化提高教學(xué)效果，摒棄落后的教學(xué)方法，突破創(chuàng)新，擴(kuò)大補(bǔ)充知識容量。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體在教學(xué)中集圖文聲像多形態(tài)信息為一體，使虛幻的音樂形象具體化、使復(fù)雜知識簡單化、使零亂知識條理化、彌補(bǔ)了課堂教學(xué)不足，給音樂教學(xué)增添了無窮的魅力。后來，老師改用了《天鵝之死》的一段音樂，活動就達(dá)到了良好的效果。“小松鼠會怎樣給熊奶奶讀信呢？”在班得瑞的《寂靜山林》的音樂聲中，一個幼兒站了起來，用她那輕輕的，稚嫩聲音說道：“親愛的奶奶??”我們都被震撼、感染了，試想如果沒有深刻的體驗，怎能有如此真摯的情感流露？。真是聽之心曠神怡，觀之賞心悅目，想之回味無窮”。因此，教學(xué)錄像帶是進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)最有效的電教媒體。如欣賞《鐵蹄下的歌女》這首歌，除制作、演示《鐵蹄下的歌女》的投影片外，我還給學(xué)生放映了當(dāng)今“舞臺上的歌星”的錄像畫面。另外，在欣賞課中，有的教師為了追求視聽相結(jié)合的效果，把一些非造型的音樂配上了很生硬畫面。第二篇：信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的運用信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的運用一、多媒體在音樂欣賞教學(xué)中的運用激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生主動性?！币⒁鈩?chuàng)設(shè)機(jī)會給學(xué)生以成功的角色體驗，注重在不同的環(huán)境中激發(fā)學(xué)生參與自編演的創(chuàng)作欲望，用舞蹈、聲樂演唱、樂器演奏、音樂劇、小品節(jié)奏問答等競賽活動，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們體驗到成功的喜悅和快樂。二、建立師生之間融洽的情感橋梁。這種思想認(rèn)識上的片面和狹隘與全面貫徹落實教育方針的要求是不相適應(yīng)的，必須及時糾正和改變。如果一個音樂教師在范唱歌曲時，缺乏歌唱的情真意切，那是無法觸動學(xué)生心靈的。充分調(diào)動學(xué)生的情感，從素質(zhì)教育的深層入手，改變以教學(xué)中重心智輕情感的做法。通過情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動學(xué)生的各種感覺參與學(xué)習(xí)，以達(dá)到身臨其境的效果。在欣賞教學(xué)中，我曾經(jīng)對不同的班級做過這樣的嘗試：聽磁帶錄音的班級注意力集中的學(xué)生占百分之六十，教學(xué)效果一般；而通過多媒體欣賞音樂的班級注意力集中的學(xué)生占百分之九十以上，教學(xué)效果很好。第三篇：多媒體在音樂教學(xué)中的運用多媒體在音樂教學(xué)中的運用————水塘中學(xué)：代航一、能準(zhǔn)確的表現(xiàn)音樂形象法國一位著名演員曾說：“嗓音的力量是不可估量的，任何圖畫的感染力遠(yuǎn)比不上舞臺上正確發(fā)出的一聲嘆息那樣動人。（三）美感功能。這些媒體的使用，或獨此一種，或二者兼有，或三者兼之，同時還要設(shè)計好使用媒體的時間、順序和次數(shù)。以前，我們組織幼兒進(jìn)行語言教學(xué)時，常常借用圖片、實物等視覺所能感受到的媒體，幫助幼兒感受、理解作品，想象講述內(nèi)容。在這一活動中，教師沒有給幼兒小老鼠、小鳥、大象等這些故事中已有的圖片形象，而是選用《小朋友走路》和《熊跳舞》這兩段具有明顯風(fēng)格特征的音樂，讓他們在傾聽音樂中感知想象“會有誰來喊小熊起床呢？”幼兒在傾聽《小朋友走路》的音樂聲中，仿佛看到“小鳥來了！”“小貓跑來了！”“小螃蟹爬來了！”而在《熊跳舞》的音樂中，他們感受到“獅子來了！”“大象來喊小熊起床了”等等，在音樂的感染下，幼兒們發(fā)揮著想象力、創(chuàng)造力，他們暢所欲言，大膽表現(xiàn)，他們腦海中的故事情節(jié)是多么的豐富多彩。所以，教師在教學(xué)實踐中一定要有明確的目標(biāo)意識：音樂只是一種手段，該活動的語言目標(biāo)才是重點。二、直觀形象，突破難點心理學(xué)家認(rèn)為：動態(tài)刺激遠(yuǎn)大于靜態(tài)刺激，給人留下的印象也最深刻。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體將更廣泛的應(yīng)用到音樂課堂教學(xué)上，全面提高音樂教學(xué)水平和質(zhì)量。最后，在合唱時，還可以配上動畫MTV，指導(dǎo)學(xué)生看著畫面，有感情的演唱歌曲，從中感受小烏鴉對媽媽的愛心。三就是按b—c—a的順序（幼兒先感知音樂——再猜測大灰狼的心情——幼兒想象講述大灰狼的心情為什么這樣好？發(fā)生了什么事？）組織活動。二、切勿主觀判斷。幼兒們感受的通道被打開了：他們看到紅色的春雨將花兒染成紅色，綠色的春雨將小草染成綠色??“多美的春雨?。　币魳返募尤?，使幼兒對作品有了更生動的感受，取得了較好的活動效果。不使用電教，就很難直觀地再現(xiàn)情景，沒有情景，就不能激發(fā)學(xué)生更豐富的想象。在樂器欣賞中，又涉及到民族管弦樂和西洋交響樂等；在民族樂器合奏中，又涉及到絲竹樂和吹打樂等５個主要樂種，在樂曲中，還涉及到古今中外幾十種樂器的音色等。二、能深化德育和美育音樂是一門融思想性和藝術(shù)性為一體的學(xué)科，音樂教學(xué)的根本目標(biāo)是“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育和審美教育是音樂教學(xué)最重要的任務(wù)。在學(xué)生上網(wǎng)搜尋曲目時，必須指定網(wǎng)站并指定內(nèi)容。當(dāng)音樂之手輕輕撥動每個孩子心靈之弦時，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象，可以用具有啟發(fā)性的提問或富有詩意的描述，或用其他藝術(shù)手段，讓學(xué)生結(jié)合自身的閱歷與情感體驗來感知音樂，展開豐富的聯(lián)想，蕩舟于音樂的海洋。教學(xué)中教師要善于寓情于教，用真摯的情感去啟發(fā)感染學(xué)生，在音樂作品與學(xué)生情感之間架起橋梁。音樂教學(xué)的特殊性決定了教師在課堂上不僅講究講、唱、奏、演的藝術(shù)，還要充分利用手勢、動作、表情、眼神、服飾等體態(tài)語表情達(dá)意，營造活潑、融洽的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性，以引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化對音樂情感的理解。第一篇：淺談情感在音樂教學(xué)中的運用（本站推薦）淺談情感在音樂教學(xué)中的運用【摘 要】情感教育是在中小學(xué)教育階段重要的教學(xué)內(nèi)容，而音樂由于其特殊性，在其中起到了重要的作用，音樂教育是以感知美、體驗美、表現(xiàn)美為目的。第二，體態(tài)遞情，讓學(xué)生感受情。第三，教師要善于運用調(diào)動學(xué)生情趣的教學(xué)方法。音樂藝術(shù)是通過聲音來表達(dá)內(nèi)心情感的藝術(shù)，學(xué)習(xí)音樂的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的感知力，因而，傾聽音樂顯得尤為重要。這樣，不僅即時反饋了學(xué)生對靜的理解，同時還培養(yǎng)了學(xué)生收集信息，篩選信息的能力，也使學(xué)生從一個被動接受者轉(zhuǎn)化為一個主動學(xué)習(xí)者，更使學(xué)生興趣盎然地欣賞了許許多多的曲目，使課堂容量在不知不覺中大大的增加了。解決這些矛盾的辦法是什么？就是使用電教手段，播放教學(xué)錄音帶，因為只有它才能準(zhǔn)確地表現(xiàn)體裁和音色，準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂形象。它涉及到器樂