【正文】 上好一節(jié)數(shù)學(xué)課不容易，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，也不是一件容易的事。努力培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，善于從多角度、多渠道、多方位思考，用不同的方法解決同一問(wèn)題。教師自制一些教具，更利于學(xué)生直觀形象地理解一些內(nèi)容。一、高效數(shù)學(xué)課堂應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，不斷滲透數(shù)學(xué)思想。這樣，聽課就有的放矢，會(huì)抓重點(diǎn)，攻難點(diǎn)，課堂自然就有效了。只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，我認(rèn)為，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。要追求課堂上講練結(jié)合；各種練習(xí)要及時(shí)反饋，要堂堂糾正，節(jié)節(jié)落實(shí)。二、工作措施：以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人，全力抓好學(xué)校的精細(xì)化管理，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要把精細(xì)化管理做為工作研究，工作決策的重要方式，要在精細(xì)管理上下功夫，研究問(wèn)題，深入實(shí)際，進(jìn)行精細(xì)化管理的具體操作，建立領(lǐng)導(dǎo)班子精細(xì)化管理操作記錄。關(guān)鍵和疑點(diǎn)。二、后續(xù)工作設(shè)計(jì)我校從追求課堂教學(xué)高效入手，通過(guò)探索實(shí)踐，逐步形成各學(xué)科的“先學(xué)后教，當(dāng)堂檢測(cè)”的課堂教學(xué)基本模式、教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)設(shè)計(jì)的資料庫(kù)（潘主任留的空，教務(wù)處計(jì)劃是建資料庫(kù)）。組織全校教師分學(xué)科組觀摩了特級(jí)教師吳正憲執(zhí)教的《估算》華應(yīng)龍的《在反思中成長(zhǎng)》及吳琳的《去年的樹》，領(lǐng)略大師風(fēng)采。反思每周一檢查，每月一評(píng)比，每期出專集。落實(shí)課中目標(biāo)。各備課組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)制訂切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃，落實(shí)研究專題，布臵研究任務(wù)，確定主要承擔(dān)者并精心組織研究，切實(shí)解決教學(xué)工作中的實(shí)際問(wèn)題。備課時(shí)結(jié)合同步，可優(yōu)化使用，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況分層教學(xué)，盡量要求最大程度完成《同步與探究》中的練習(xí)。因?yàn)檫@堂課不打分，不關(guān)系個(gè)人名次，但是標(biāo)準(zhǔn)比優(yōu)質(zhì)課評(píng)選要高。通過(guò)研討課選拔的人選，分成文科組和理科組，成立優(yōu)質(zhì)課評(píng)選領(lǐng)導(dǎo)小組。對(duì)教研活動(dòng)每周一檢查，每月一公布。原來(lái)有部分教學(xué)水平高，個(gè)人能力強(qiáng)的教師，先后進(jìn)了縣城中學(xué)、一中。其他教師根據(jù)教師的說(shuō)課情況集思廣益。要求參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的教師上課后交教案，結(jié)合授課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，上課效果綜合衡量，給出合理評(píng)價(jià)。校級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)50元/人，二等獎(jiǎng)30元/人，公開示范課100元/人。每次檢測(cè)后，要求教師針對(duì)檢測(cè)情況寫出講評(píng)教案，及時(shí)總結(jié)；針對(duì)學(xué)生錯(cuò)題率較高的內(nèi)容整理到錯(cuò)題集中，以便更好的解決疑難，掌握類似的問(wèn)題。整體預(yù)習(xí)就是指導(dǎo)學(xué)生利用寒假、暑假時(shí)間閱讀下學(xué)期教材。二是問(wèn)題設(shè)計(jì)要圍繞教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問(wèn)，通過(guò)有效的提問(wèn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。翻開一篇篇鮮活的教育教學(xué)感悟與反思，我們看到的是：課改不僅給教師帶來(lái)了教育理念的提升，更促進(jìn)了教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。骨干教師觀摩課。此稿供參考。“六到位”①教學(xué)引導(dǎo)到位②學(xué)生學(xué)習(xí)情趣調(diào)動(dòng)到位。年級(jí)學(xué)科備課組是學(xué)校管理體系中最前沿的教學(xué)組織，是落實(shí)學(xué)校教學(xué)管理各項(xiàng)措施的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這是我們應(yīng)有的態(tài)度。創(chuàng)新的教學(xué)方式質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理。學(xué)生在什么時(shí)候?qū)W習(xí)最有效，在教師認(rèn)為他很好，父母認(rèn)為他很好，同學(xué)也認(rèn)為他很好，他自己也認(rèn)為自己很好時(shí)，這個(gè)時(shí)候他學(xué)習(xí)就是最有效的。教師也可以利用先進(jìn)的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)場(chǎng)景，尤其是一些實(shí)際問(wèn)題的解決，數(shù)學(xué)思想怎樣滲透，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)思想的重要性。教師在課堂上，應(yīng)該是精神飽滿，情緒控制適當(dāng)，既不缺乏激情，又能娓娓道來(lái)，眼睛、微笑，一個(gè)手勢(shì)有時(shí)能給學(xué)生以無(wú)窮的力量，幫他們樹立信心。一遇到難題，不專心思考，總想問(wèn)別人。我們的目標(biāo)就是培養(yǎng)能不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的社會(huì)有用之才。比如一些章節(jié)，先讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，教師不講，然后布置練習(xí)題，遇到不會(huì)的讓他們自己多思考，然后討論，討論以后再讓他們做。學(xué)生的回答、積極思索在課堂上充分體現(xiàn)出來(lái)，能得到教師和同學(xué)們的肯定，學(xué)生的自信心在不斷增強(qiáng)，并且思維更加積極，學(xué)習(xí)成為一個(gè)自發(fā)主動(dòng)的過(guò)程，從而引導(dǎo)大部分學(xué)生也積極參與進(jìn)來(lái)，學(xué)習(xí)效率自然也就上去了。課堂既能展示大量的數(shù)學(xué)信息，又能進(jìn)行大量課堂反饋練習(xí)，還能展示一些不易理解的問(wèn)題。提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵在課堂，素質(zhì)教育的主陣地是課堂教學(xué)，教師的生命價(jià)值更主要地是體現(xiàn)在課堂上，就讓我們抱著吸納革新的態(tài)度，將課堂改革真正落到實(shí)處。以“小組合作”“多邊合作”“全班合作”等形式創(chuàng)設(shè)學(xué)生之間互學(xué)互補(bǔ)互促的學(xué)習(xí)氛圍。此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。依據(jù)新形勢(shì)，探究新思路，學(xué)校以“更新理念、整合方法、形成特色”為主旨，啟動(dòng)高效課堂模式探索工程，引導(dǎo)教師積極面對(duì)生源變化所帶來(lái)的新問(wèn)題，在教學(xué)中兼顧不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)。做到精批細(xì)致，無(wú)錯(cuò)批，無(wú)漏批，無(wú)批改進(jìn)度滯后現(xiàn)象，要評(píng)價(jià)準(zhǔn)確，評(píng)語(yǔ)準(zhǔn)確，評(píng)優(yōu)糾錯(cuò)準(zhǔn)確，了解學(xué)生做作業(yè)的表現(xiàn)行為，了解學(xué)生對(duì)作業(yè)的要求，了解學(xué)生作業(yè)出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因。二是打造學(xué)校精品，通過(guò)打造精品，展現(xiàn)教學(xué)教改校本課程，德育藝術(shù)，學(xué)生發(fā)展的成果特色，使學(xué)校步放現(xiàn)代教育的發(fā)展里程。師徒結(jié)對(duì)。我校樹立“教師即研究者”、“問(wèn)題即課題、反思即研究”的教育科研新理念，按照“小步子、低臺(tái)階、快節(jié)奏、求實(shí)效”的原則，扎實(shí)開展微型（?。┱n題研究，探索科研、教研、教改、培訓(xùn)“多位一體”的校本研究模式。要做到“四精”：精選、精講、精練、精批；“四必”：有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有評(píng)必補(bǔ)；要減少課堂上教師講解的時(shí)間，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)中養(yǎng)成獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣。備課組長(zhǎng)向組內(nèi)教師公布下周集體備課內(nèi)容，每一位教師要根據(jù)公布的內(nèi)容，鉆研教材，做到心中有教案。經(jīng)過(guò)半年的實(shí)踐探索，取得了較好的成績(jī)。并要求外出學(xué)習(xí)的教師回來(lái)后除寫好匯報(bào)材料外，更重要的是要上好一節(jié)示范課，并要求上課教師：說(shuō)－借鑒科的特色，交－示范課的教案，談－本節(jié)課的感受，其他教師：學(xué)－上一節(jié)課，寫－借鑒總結(jié)。公開示范課：運(yùn)用示范課以強(qiáng)領(lǐng)劣。評(píng)課后結(jié)合教案及講課人說(shuō)課，所有聽課教師及包組領(lǐng)導(dǎo)給出合理評(píng)價(jià)。在正確的管理制度下，可以大大的提高學(xué)校的管理效力，提高學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力。一、系列課制度化一個(gè)有效的、合理的、適合學(xué)校發(fā)展的管理制度能規(guī)范教師行為，提高教師的工作效率和質(zhì)量，形成一種良好的氛圍。每位教師都要評(píng)課，從教學(xué)環(huán)節(jié)的完整情況，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，重難點(diǎn)的突破落實(shí)上，教法運(yùn)用，學(xué)法指導(dǎo)，能否面向全體及課堂效果等方面給出自己的評(píng)價(jià)。更避免了 送人情現(xiàn)象。上好匯報(bào)課，借鑒新方法學(xué)校派出各學(xué)科教師外出學(xué)習(xí)。第二篇：打造高效課堂 精細(xì)過(guò)程管理2打造高效課堂 精細(xì)過(guò)程管理(可換)小溪塔二小（賀