【正文】 不過(guò)有一點(diǎn)是明確的，理論需要在實(shí)踐中獲得，學(xué)習(xí)的目的就是能夠把所學(xué)的知識(shí)很好的系統(tǒng)化,并巧妙地把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去,總之而言,通過(guò)這次辛苦的實(shí)習(xí)，提高了測(cè)量的實(shí)際能力，學(xué)到了很多測(cè)繪的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),更有了面對(duì)困難的忍耐力；還懂得了小組之間的團(tuán)結(jié)、默契的重要性.第五篇：課題結(jié)題申請(qǐng)報(bào)告書(shū)課題結(jié)題申請(qǐng)報(bào)告書(shū)曾都區(qū)教研室教科所：我校2005年8月向貴所申報(bào)區(qū)級(jí)語(yǔ)文課題《語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)和利用》并獲準(zhǔn)立項(xiàng)，2005年10月正式開(kāi)題實(shí)施以來(lái)，已歷經(jīng)三年實(shí)驗(yàn)。了解了如何避免測(cè)量結(jié)果錯(cuò)誤，最大限度的減少測(cè)量誤差的方法，即要作到：（1）在儀器選擇上要選擇精度較高的合適儀器。第四篇：測(cè)量實(shí)習(xí)報(bào)告書(shū)測(cè)量實(shí)習(xí)報(bào)告書(shū)一、加深對(duì)控制測(cè)量學(xué)的基本理論的理解，能夠用有關(guān)理論指導(dǎo)作業(yè)實(shí)踐，做到理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而對(duì)控制測(cè)量學(xué)的基本內(nèi)容得到一次實(shí)際應(yīng)用，使所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步鞏固、深化。其雄才大略的一面又在軍事上有豐富的體現(xiàn)，官渡之戰(zhàn)是我國(guó)歷史上著名的戰(zhàn)例，這一戰(zhàn)例表現(xiàn)了曹操杰出的軍事才能和政治上的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。楊修之死，固然由于其恃才傲物，經(jīng)常給領(lǐng)導(dǎo)者制造麻煩，犯了君臣關(guān)系大忌的原因，同時(shí)也是曹操嫉賢妒能的具體體現(xiàn)。真的可謂極盡能事，以期能收關(guān)羽為己用。如果曹操對(duì)獻(xiàn)帝唯命是從，就是典型的愚忠，曹操挾天子以令諸侯，反而是在維護(hù)漢家天子的統(tǒng)治。歷史上的曹操本就是個(gè)極富特點(diǎn)的人物，為人既奸詐狡猾，又真誠(chéng)坦率，既豁達(dá)大度又心胸狹隘。本報(bào)告連同要求的其他各項(xiàng)科研材料在課題實(shí)施結(jié)束后經(jīng)所在部門(mén)簽署具體意見(jiàn)后送學(xué)校科研處。② 袁輝、童智能，GPSRTK技術(shù)在測(cè)量實(shí)習(xí)中的應(yīng)用和探討，2008年《江西建材》（第3期）。理論與實(shí)際矛盾越來(lái)越明顯，教學(xué)改革迫在眉睫。主要達(dá)成以下幾個(gè)目標(biāo)：①面向社會(huì)需要，與課程服務(wù)的工程方向，專業(yè)領(lǐng)域，社會(huì)發(fā)展程度相對(duì)應(yīng)，強(qiáng)化職業(yè)的實(shí)用性技術(shù)性教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展所需求的綜合素質(zhì)型人才②制訂新的土木工程專業(yè)測(cè)量實(shí)習(xí)教學(xué)大綱，在實(shí)習(xí)內(nèi)容上增加了全站儀結(jié)合成圖軟件進(jìn)行數(shù)字成圖，RTK技術(shù)等③根據(jù)實(shí)習(xí)大綱的要求研制測(cè)量實(shí)習(xí)階段使用的多媒體課件④建立江西科技師范學(xué)院校內(nèi)測(cè)量實(shí)習(xí)基地。五、今后需要解決的問(wèn)題和展望測(cè)量實(shí)習(xí)改革任重道遠(yuǎn)，今后還需加強(qiáng)設(shè)備硬件和人材軟件的建設(shè)，在本課題研究的基礎(chǔ)上，建立校企聯(lián)合實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和技術(shù)水平。一項(xiàng)成果可能多次獲不同類別、等級(jí)、名稱的獎(jiǎng)但在“獲獎(jiǎng)成果項(xiàng)”欄內(nèi)只能計(jì)—項(xiàng)。最后雖然失敗，但是在小說(shuō)中，我們可以發(fā)現(xiàn)作者的本意還是在肯定曹操的勇敢。克扣軍餉本來(lái)是曹操所想，但激起軍心**之后，卻將全部罪責(zé)歸咎于糧官，突出了曹操的殘忍與奸詐。同樣的曹操惜才愛(ài)才的另一個(gè)體現(xiàn)是不吝贊美部下。當(dāng)時(shí)，統(tǒng)治者集團(tuán)日趨腐朽，政治黑暗，民生艱難，混亂的社會(huì)秩序給了曹操帶來(lái)很大影響，使他認(rèn)識(shí)到社會(huì)的黑暗與腐朽。華佗對(duì)曹操說(shuō):“大王頭腦疼痛因患風(fēng)而起。二、實(shí)習(xí)內(nèi)容1在繞山公路選取一條閉合導(dǎo)線進(jìn)行二級(jí)導(dǎo)線測(cè)量。在實(shí)踐的過(guò)程中我感受最深的，主要有以下幾點(diǎn)：其一、實(shí)訓(xùn)是對(duì)每個(gè)人綜合能力的檢驗(yàn)。在學(xué)校層面，豐富了校園文化生活，促進(jìn)了校本課程開(kāi)發(fā)，推進(jìn)了校本教研的深化，改革了語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀。其三、通過(guò)本次實(shí)訓(xùn)，我明白一個(gè)人和整個(gè)團(tuán)隊(duì)的關(guān)系，那些因?yàn)閭€(gè)人原因造成的不良因素，我應(yīng)該努力去克服，團(tuán)隊(duì)協(xié)作時(shí)要保持自己強(qiáng)烈的責(zé)任感，尊重他人的不同意見(jiàn)，通過(guò)溝通，說(shuō)明把意見(jiàn)消除。假如兩個(gè)讀數(shù)均錯(cuò)誤，則應(yīng)重測(cè)重記。三國(guó)距今已有一千八百多年了，曹操作為一個(gè)文學(xué)人物的存在也是有近六百年，不管在三國(guó)演義中，羅貫中把其塑造成一個(gè)多么詭譎狡詐兇殘猙獰的奸雄形象，但是不可否認(rèn)，其極致傳神的刻畫(huà)出了中國(guó)文學(xué)史上性格最復(fù)雜，思想最矛盾，形象最復(fù)雜的典型人物形象。曹操的雄才大略還表現(xiàn)在他廣納賢才，知人善任上，軍紀(jì)嚴(yán)明。歷來(lái)統(tǒng)治者對(duì)任何人都是持懷疑態(tài)度的。曹操求賢若渴，最為典型的表現(xiàn)就是對(duì)待關(guān)羽?！度龂?guó)演義》第十四回，獻(xiàn)帝被董卓劫持回到洛陽(yáng)后，曹操的謀士荀彧獻(xiàn)計(jì)給曹操：“今天子蒙塵，將軍誠(chéng)因此時(shí)，首倡義兵，奉天子以眾望，不世之略也。其子曹丕稱帝后，追尊他為魏武帝。本表如填不下可按同樣格式加頁(yè)。進(jìn)行測(cè)量實(shí)習(xí)新體系建設(shè)的實(shí)踐與反饋。第一篇：測(cè)量實(shí)習(xí)結(jié)題報(bào)告書(shū)關(guān)于“四年制本科《測(cè)量學(xué)》測(cè)量實(shí)習(xí)與教學(xué)改革研究”的結(jié)題報(bào)告書(shū)一、研究課題提出的源由《測(cè)量學(xué)》是土木系列專業(yè)中一門(mén)專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課