【正文】 課前備課必須充分，特別是“備學(xué)生”要落實(shí)到位。只有讓學(xué)生感到你愛(ài)他，學(xué)生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實(shí)現(xiàn)。第五篇：怎樣打造優(yōu)質(zhì)高效課堂怎樣打造優(yōu)質(zhì)高效課堂在減負(fù)背景下，“效”很重要。學(xué)生是課堂上的主體，是學(xué)習(xí)的主體，教師不要當(dāng)“保姆”，什么事情都包辦。課堂導(dǎo)入要做到靈活多變，引“生”入勝。教師精導(dǎo)妙引，用藝術(shù)性的手法掀起教學(xué)的高潮，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，活躍課堂氣氛，有助于課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?！耙敝傅氖恰耙稣n題”和“進(jìn)行指引”，“入”是讓人處于某種狀態(tài)或境界?！爸鲃?dòng)問(wèn)答”即學(xué)生自主、積極地提出問(wèn)題和回答問(wèn)題。所以，評(píng)價(jià)一節(jié)課，主要看它是不是符合課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求和精神實(shí)質(zhì)，至于該節(jié)課是不是“講通學(xué)透”了教科書(shū)，不是我們所關(guān)注的?；ベ噺?qiáng)調(diào)每個(gè)小組成員的努力都是小組成功所需要的和不可取代的，并且因?yàn)槊總€(gè)小組成員的資源、角色以及責(zé)任不同，他們對(duì)共同努力都有自己的獨(dú)特的貢獻(xiàn)，就是說(shuō)組員之間是相互依賴的，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，小組的成功是建立在每個(gè)人成功的基礎(chǔ)之上的，有一人不成功，小組就沒(méi)有成功；互動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是面對(duì)面的交流、幫助、支持。是否能揚(yáng)長(zhǎng)避短，按照自己的習(xí)慣把自己的長(zhǎng)處發(fā)揮得淋漓盡致。學(xué)校還將把本次課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)與集體備課、校本教研工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，三者相互促進(jìn)，相得益彰，成為提升學(xué)校教學(xué)水平的動(dòng)力和源泉。論證示范階段：（第412周）各教研組在認(rèn)真討論審核小組修改意見(jiàn)的基礎(chǔ)上修訂完善本學(xué)科課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，學(xué)校組織有關(guān)專(zhuān)家、教師進(jìn)行反復(fù)論證，形成符合我校特點(diǎn)分課型教學(xué)模式，每學(xué)科確定一節(jié)全校示范課，學(xué)校組織全校教師觀摩學(xué)習(xí)。從采用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”以來(lái)，我所教的班級(jí)化學(xué)成績(jī)有了大幅度的提高，學(xué)困生明顯減少，四、“學(xué)案”教學(xué)中需要注意的幾個(gè)問(wèn)題：教師編寫(xiě)的數(shù)學(xué)學(xué)案難易程度要控制適當(dāng)，太難容易挫傷學(xué)生的積極性太簡(jiǎn)單又不能激起學(xué)生主動(dòng)探索的熱情，這需要我們?cè)诰唧w的操作中不斷調(diào)整；教師在編寫(xiě)學(xué)案時(shí)，學(xué)生如何參與及參與的程度怎么安排；學(xué)生在使用學(xué)案學(xué)習(xí)時(shí)，教師如何改進(jìn)先前的教學(xué)模式以協(xié)調(diào)學(xué)案教學(xué)；學(xué)生的反饋是否落到實(shí)處，同樣，教師對(duì)反饋的處理是否及時(shí)和有效；學(xué)生在使用學(xué)案后是否在學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法、能力等方面有了一定的改善和提高；通過(guò)參與數(shù)學(xué)學(xué)案的編寫(xiě)，教師自身的素質(zhì)是否有提高。設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)，著力點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)上，它包括學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)法指導(dǎo)（如觀察、記錄、聯(lián)想、對(duì)比、推理、歸納、思考、討論等），還要擬定培養(yǎng)學(xué)習(xí)何種思維方法，指導(dǎo)何種解題方法等，使靜態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化。我充分認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)。“學(xué)案教學(xué)”就是讓學(xué)生先知道本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)，然后通過(guò)學(xué)生的討論、探索，使他們親身參與課堂教學(xué)，這樣就真正確立了學(xué)生在課堂上的主體地位，給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)，喚起了學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)精神。7是加強(qiáng)了同年部、同學(xué)科老師的聯(lián)系和溝通，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神，也加強(qiáng)了集體備課。我們把自己編輯學(xué)案時(shí)的資料進(jìn)行歸類(lèi)，主要有《易錯(cuò)點(diǎn)解析》、《學(xué)海識(shí)航》、《糾錯(cuò)快車(chē)》、《思維空間》、《新題博覽》、《巧思妙解》等，從而提高了自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力。二、研究主題：我們這次的研究主題是《中高年級(jí)閱讀及低年級(jí)識(shí)字教學(xué)模式探究》，《數(shù)學(xué)計(jì)算能力教學(xué)模式探究》三、總體目標(biāo)：學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)生以自主合作，探究的方式進(jìn)行親歷學(xué)習(xí)的全過(guò)程，使三維目標(biāo)得到落實(shí)?；顒?dòng)結(jié)束，教務(wù)處全面做好總結(jié)工作。操作層面：主要看學(xué)生是否做到：聯(lián)系閱讀；主動(dòng)問(wèn)答；自主討論；自評(píng)互判。小組合作學(xué)習(xí)效度如何，主要看小組的選題是否科學(xué)；分組是否合理；是否互賴互動(dòng)；是否有預(yù)設(shè)有生成。“兩個(gè)基本點(diǎn)”之一，就是堅(jiān)持依標(biāo)施教。閱讀在人的一生中具有極其重要的作用。以上四個(gè)環(huán)節(jié)，不是每節(jié)課都必須要做到的，但只要一個(gè)環(huán)節(jié)做得好，就是一節(jié)好課。三、從策略層面看（一）能否做到開(kāi)頭引人入勝，中間高潮迭起，結(jié)尾余味無(wú)窮。在高手如云、強(qiáng)手如林的情況下，要堅(jiān)信“狹路相逢勇者勝”這一顛撲不破的真理！要有“老子天下第一”的氣勢(shì)，做到在戰(zhàn)略上要藐視“敵人”。教師“儍”，你的學(xué)生才會(huì)聰明，否則，教師太聰明，你的學(xué)生一定變儍。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我深入鉆研教材，從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)過(guò)程，構(gòu)建一個(gè)優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生積極情感的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能“動(dòng)”起來(lái)，創(chuàng)造一個(gè)愉快的、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學(xué)生提高興奮度，增強(qiáng)求知欲，讓學(xué)生積極思考，主動(dòng)探索，實(shí)驗(yàn)研究、競(jìng)賽、提問(wèn)、討論、交流談話、音樂(lè)動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)上查尋、問(wèn)題答辯等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感，從而興趣盎然的學(xué)，汲取知識(shí)，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，那么就在于你的導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)是否新穎，是否接近生活，是否能走進(jìn)學(xué)生的心靈。另外，在備課時(shí)，教師首先要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，這不在于面面俱到，而是需要有的放矢；體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破。學(xué)生課堂的擬定?？陀^地看待全體學(xué)生，也有利于學(xué)生正確看待自己，找準(zhǔn)自己的位置，形成健康的心理狀態(tài)。我認(rèn)為教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)打造高效課堂：一、教學(xué)行為，尤其是在數(shù)學(xué)課堂中更應(yīng)該轉(zhuǎn)變，具體表現(xiàn)在以下方面：教會(huì)學(xué)生學(xué)的方法；培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的能力；用教材教，而不是教教材；要研究教法學(xué)法、要做好學(xué)情學(xué)況分析、要因材施教.；教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，還要致力于引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，遇見(jiàn)新問(wèn)題、或難題要勇者無(wú)畏，敢于正面對(duì)待，抓關(guān)鍵，尋求突破口，并不斷培養(yǎng)自己攻堅(jiān)克難的自信心。做到有的放矢?！坝媒滩慕獭?，而不要“教教材”。當(dāng)然，在制造高潮的過(guò)程中，不能“頭”“尾”不顧、隨意拖堂。俗話說(shuō)：“好的開(kāi)頭是成功的一半”。自主討論。要求一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容生活化、個(gè)性化(選擇性)、有地方特色等；教學(xué)形式豐富多彩。從本質(zhì)上說(shuō)，探究學(xué)習(xí)是一種發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，具有深刻的問(wèn)題性、廣泛的參與性、豐富的實(shí)踐性與開(kāi)放性。下面具體從以下三個(gè)層面來(lái)加以闡釋、判斷。規(guī)律一：先學(xué)后教——以學(xué)定教。四、保障措施加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐、總結(jié)的不斷反復(fù)和提升，進(jìn)一步優(yōu)化“學(xué)案”結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂教與學(xué)的過(guò)程。學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)包括：智力目標(biāo)和非智力目標(biāo)，其中智力目標(biāo)包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)等；非智力目標(biāo)包括情感目標(biāo)、意志目標(biāo)、心理培養(yǎng)目標(biāo)等?！皩W(xué)案教學(xué)”中教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在編導(dǎo)、引導(dǎo)、指導(dǎo)、誘導(dǎo)上。下面就一學(xué)期來(lái)學(xué)案教學(xué)談一下我們做法和體會(huì)，以求領(lǐng)導(dǎo)及老師們指正。4是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容的掌握，鞏固重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而提高學(xué)生對(duì)所學(xué)新知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。三、學(xué)案教學(xué)模式的實(shí)踐效果：我們采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式一年多來(lái)，切身感受到學(xué)案教學(xué)模式的實(shí)施使我們的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了較大的改變，效果明顯。謝謝大家！第二篇：探索新課標(biāo)教學(xué)模式 打造優(yōu)質(zhì)高效課堂閆莊小學(xué)“探索分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)活動(dòng)實(shí)施方案我校按照新教體【2011】5號(hào)文件《新鄭市分課型構(gòu)建課堂教學(xué)模式指導(dǎo)意見(jiàn)》的通知，結(jié)合我校實(shí)際，把分課型課堂教學(xué)模式研究常態(tài)化,讓其融入學(xué)校常規(guī)化研究活動(dòng)，要抓好課堂教學(xué)這個(gè)實(shí)驗(yàn)陣地，