【正文】 ②潔白的云朵，千奇百怪，形狀各異，有的像可愛的小白兔，有的像奔騰的白色駿馬?? ③傍晚時(shí)天邊的白云變成了紅色，火紅火紅的，就像是天邊著了火，特別美麗； ④剛才還是雪白雪白的云朵，一轉(zhuǎn)眼就被染成了紅色，真是太神奇了！??指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀，讀出太陽落山時(shí)那美麗神奇的畫面。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌的含義，體會(huì)作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。有的說：她給小樹穿上了綠裝！有的說：她使莊稼茁壯成長！還有的說：她使動(dòng)物有了溫暖的家；她陪小朋友們在學(xué)校學(xué)習(xí)……似乎看到了一群小詩人了，但與我預(yù)期的結(jié)果有些差別，而在最后的這節(jié)課讓孩子們寫一寫，似乎感覺到有點(diǎn)倉促，讓他們用文字寫下來，他們受的約束好象要多，寫得不是特別理想。歡迎你們到中國來玩！第四，再讓學(xué)生聯(lián)系收集到的別國資料談?wù)剬W(xué)了課文后的感想。上完了這堂課，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，在課堂上，學(xué)生回答問題，表達(dá)自己的見解時(shí)，我有時(shí)缺少了必要的引導(dǎo)?！短柺谴蠹业摹方虒W(xué)反思7《太陽是大家的》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第六冊第七單元的一篇課文。二、初讀課文。在我的進(jìn)一步啟發(fā)下，大家一起還把詩歌中省略號(hào)后隱藏的內(nèi)容不斷地加以補(bǔ)充。在學(xué)生感悟第二段課文中太陽為大家做的好事后，讓學(xué)生讀一讀第一句，一天中，太陽做了多少好事，結(jié)合理解了省略號(hào)的用法后，抓住文章的空白點(diǎn)，讓學(xué)生想象說話。讓學(xué)生讀中悟情，把盡量多的時(shí)間還給學(xué)生讓他們多讀多想。三、層次練筆，深化主題在閱讀詩歌的第二小節(jié)時(shí)，先讓學(xué)生說一說太陽為我們做了哪些好事，接著讓學(xué)生通過多種形式朗讀，在讀中感受、體會(huì)詩歌中的擬人化寫法，學(xué)生對課文的理解更深了，同時(shí)進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練。太陽是我們大家的，世界也是我們大家的，讓我們在同一片藍(lán)天下，快樂地生活吧！讓我們?yōu)槭澜绲暮推匠鲆环萘Π?！還有的這樣寫到道：外國的小朋友，你們好！我們雖然膚色不同，語言不同，但是我們生活在同一個(gè)星球——地球上。比如老師精彩的范讀，精美的畫面，動(dòng)情的語言，讓學(xué)生入情入境，讀得有滋有味。）猜猜看，這里的省略號(hào)省略了什么？太陽還會(huì)照在哪里？學(xué)生嘗試做小詩人，展開豐富的想象，也像詩人一樣用凝練的語言（一句話即可）寫寫太陽照在其它景物上時(shí)的美景并讀給大家聽。 ②潔白的云朵，千奇百怪，形狀各異，有的像可愛的小白兔，有的像奔騰的白色駿馬?? ③傍晚時(shí)天邊的白云變成了紅色，火紅火紅的，就像是天邊著了火，特別美麗； ④剛才還是雪白雪白的云朵，一轉(zhuǎn)眼就被染成了紅色，真是太神奇了！??指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀，讀出太陽落山時(shí)那美麗神奇的畫面。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌的含義，體會(huì)作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。三，精心設(shè)計(jì)，突破重難點(diǎn)教師課前精心備課，不僅制作了精美課件，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望?！短柺谴蠹业摹方虒W(xué)反思145月8日在海鹽實(shí)驗(yàn)小學(xué)低段教研組長，縣語文學(xué)科帶頭人盧老師的帶領(lǐng)下，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的沈老師給我們送來了一堂三年級(jí)語文課《太陽是大家的》。這首詩歌音韻很美。播完圖片，教師要求學(xué)生將自己的39。每二遍，讀通句子，不添字、不漏字。這一環(huán)節(jié)既幫助學(xué)生更好地充實(shí)了對詩歌的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生了語言，發(fā)展了學(xué)生的語言。、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的；`，人和人是平等的，各國人民要友好相處。要問公公在哪里，請你仔細(xì)看畫中。有的同學(xué)寫道“一天中太陽做了多少好事：她把陽光布滿大地，她把溫暖送到人間；她把美麗的火燒云給我們欣賞，看著我們興奮地叫好……”也有的這樣寫“一天中太陽做了多少好事：她把金光往小草上灑，她把莊稼往高處拔；她陪著小朋友去上學(xué)，聽他們充滿童趣的談話……”第三，通過課后的泡泡“我想對別的國家里的小朋友說幾句話……”來加深對課文的理解?！薄短柺谴蠹业摹方虒W(xué)反思8上《太陽是大家的》這篇課文，得到陶老師的現(xiàn)場指導(dǎo)，由于經(jīng)驗(yàn)不足以及對課堂的處理不到位，所以剩下一節(jié)詩還沒學(xué)習(xí)，以致這節(jié)課給人不完整的感覺。詩歌文辭很簡單，但含義卻不容易領(lǐng)悟。這正如朱熹所說：“書讀百遍，其義自見。根據(jù)學(xué)情調(diào)查與小組試教，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)練筆形式，供不同層次的學(xué)生選用，學(xué)困生也可寫一兩句，再把幾個(gè)學(xué)生的答案串聯(lián)起來，又變成了一節(jié)好美的詩。在今后的課堂上，要多注意抓住好時(shí)機(jī)進(jìn)行有效地引導(dǎo)，爭取使課堂更精彩！《太陽是大家的》教學(xué)反思4《太陽是大家的》是三年級(jí)下冊一篇文質(zhì)兼美的兒童詩。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象。同學(xué)在讀的時(shí)候，其他的同學(xué)也應(yīng)當(dāng)認(rèn)真聽，但我忽略了告訴孩子“仔細(xì)聽別人讀，看他是否值得表揚(yáng)或給他提提你的建議。下面是我對這節(jié)課的簡要反思：一、力求體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一先調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，說一說自己所看到的日落時(shí)的景色，再通過課件讓學(xué)生欣賞日落美景，展示“紅彤彤的晚霞”，讓學(xué)生直觀感受“紅彤彤”的意思。這篇課文的意圖，一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會(huì)詩歌擬人化的寫法。課堂上，可能我多說一句話就能打開學(xué)生的思路，但沒有。這個(gè)單元圍繞著“國際理解和友好”組織教材內(nèi)容，作為本單元的第一篇課文，本課是一首兒童詩。上完了這堂課，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，在課堂上，學(xué)生回答問題，表達(dá)自己的見解時(shí)，我有時(shí)缺少了必要的引導(dǎo)。課堂中，學(xué)生因?yàn)轶w會(huì)到了美，因此朗讀起來，更加快樂，對太陽的喜愛之情自然流露出來了。優(yōu)點(diǎn)與不足：俗話說：“興趣是最好的老師。課堂上學(xué)生很快就寫好了，通過修改，有些孩子的`還寫得挺不錯(cuò)。當(dāng)你們在夢里甜睡的時(shí)候，我們已經(jīng)迎來了溫暖的陽光，當(dāng)我們進(jìn)入夢鄉(xiāng)時(shí)，她也會(huì)悄悄地來到你們身旁，給你們送去了快樂和希望。朗讀是語文課中閱讀教學(xué)的主旋律,我以學(xué)生熟悉的“晚霞”為切入點(diǎn)，帶出“紅彤彤的晚霞”，再引出第一節(jié)和整首詩歌，讓學(xué)生整體感知詩歌所描寫的美景和太陽給小朋友帶去的快樂和希望；再通過品讀、評(píng)讀相結(jié)合，又以老師的范讀去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的真情實(shí)感，使學(xué)生在讀中感悟、體會(huì)詩歌所蘊(yùn)涵的寓意“世界是大家的”，也使學(xué)生在讀中受到了情感的熏陶。（一）教師導(dǎo)入：我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句中所蘊(yùn)含的意思，并結(jié)合第二小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生說一說太陽做了哪些好事。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造美，以當(dāng)小詩人的形式，引導(dǎo)孩子展開想象，為了給學(xué)生一些靈感，先是讓孩子們將課文的詩句再讀一讀，好好感受一下，為接下來的仿寫做好鋪墊。學(xué)生一步步地對這個(gè)大家的意義有了較準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。而后用一組圖片說明一首詩就是一幅優(yōu)美的圖畫。在整節(jié)課的教學(xué)中我充分利用了多媒體課件來創(chuàng)設(shè)情境，如教學(xué)第一小節(jié)引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，在學(xué)生暢談自己的感受時(shí)，我出示了“朵朵白云、紅彤彤的晚霞”畫面，學(xué)生驚嘆不已，“多么美呀！”讓學(xué)生在朗讀、想畫面的基礎(chǔ)上再次展示圖畫，讓學(xué)生再次感受“詩中有畫，畫中有詩。在拓展延伸時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生模仿第二小節(jié)的`寫法，練習(xí)說話并作詩，學(xué)生說道“她讓小草變綠了，她讓桃花笑紅了臉：她把金光往草地上灑，她把小草往高處拔；她陪著小朋友在廣場放風(fēng)箏，看他們臉上樂開了花。課上，老師采用了各種形式的讀，指名讀，小組讀，范讀等等。繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。三、展開想象，感情朗讀自由讀第一節(jié)詩，邊讀詩邊想象，用語言描述自己看到的畫面。教師小結(jié)：真不愧是大詩人，一個(gè)“拔”字讓我們看到了茁壯成長的小樹，一個(gè)“她”字則讓我們感覺到和太陽的關(guān)系更親近了，也讓我們不由得更喜歡它了，這就是擬人手法的妙處。進(jìn)而讓學(xué)生更好地理解詩歌的含義。有的同學(xué)這樣寫道：親愛的各國小朋友，你們好！美好而又溫暖的太陽給我們帶來了無窮的歡樂，它也一定會(huì)給你們帶去無窮的歡樂的，因?yàn)槲覀兌忌钤诤推降沫h(huán)境里。在第二小節(jié)教學(xué)中，“灑、拔、陪、看”幾個(gè)擬人詞的妙用，是本課的重點(diǎn)。其成功在于：一、注重朗讀，以讀促悟“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。在朗讀中，讓學(xué)生感受到詩歌這一語言的特點(diǎn)。為了保護(hù)好孩子真摯的童心，同時(shí)又能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這一節(jié)，我說：“這個(gè)問題提得太棒了，也正是老師想問大家的，你們仔細(xì)思考思考，要說出自己的`理由！”沉默了一會(huì)，好多孩子把手舉得高高的，“小樹不會(huì)死，因?yàn)檫@里的拔不是拔起來的意思，而是太陽照下來小樹長高了！”“小樹不會(huì)死，因?yàn)橛辛颂?，小樹茁壯成長了！”“小樹在陽光的照耀下，慢慢長大了。要問公公在哪里，請你仔細(xì)看畫中。（四）朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說說這一節(jié)的意思。讓學(xué)生在與他人交流自己獨(dú)特的感受理解的過程里，產(chǎn)生閱讀成功的體驗(yàn)，使學(xué)生真心喜歡閱讀，熱愛閱讀，從閱讀中獲得樂趣。當(dāng)你們在夢里甜睡的時(shí)候，我們已經(jīng)迎來了溫暖的陽光，當(dāng)我們進(jìn)入夢鄉(xiāng)時(shí)，她也會(huì)悄悄地來到你們身旁，給你們送去了快樂和希望。在學(xué)生感悟第二段課文中太陽為大家做的好事后，讓學(xué)生讀一讀第一句，一天中，太陽做了多少好事，結(jié)合理解了省略號(hào)的用法后，抓住文章的空白點(diǎn)，讓學(xué)生想象說話。繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。三、展開想象，感情朗讀自由讀第一節(jié)詩，邊讀詩邊想象，用語言描述自己看到的畫面。小結(jié)：多奇妙呀，太陽就像一位神奇的魔術(shù)師，一轉(zhuǎn)眼就給白云穿上了一身絢麗的衣裙，從這節(jié)詩中我們知道了太陽是屬于誰的？（太陽屬于天上的朵朵白云。每個(gè)小組自制一套字詞卡片。你，太陽就要走了，你想對太陽說些什么呢？學(xué)生回答：明天記得來跟我玩；祝你一路順風(fēng)……孩子們的心地真善良，帶著美好的話語，帶著舍不得的情懷在欣賞中想象，回味?！短柺谴蠹业摹方虒W(xué)反思9《太陽是大家的》是一首用擬人化寫的兒童詩，描寫了一幅欣欣向榮的景象：鮮花上灑滿了金色的陽光，小樹在陽光的照耀下茁壯成長，小朋友在陽光下歡快地玩耍。在今后的課堂上，要多注意抓住好時(shí)機(jī)進(jìn)行有效地引導(dǎo)，爭取使課堂更精彩！《太陽是大家的》教學(xué)反思8《太陽是大家的》是一首用擬人化寫的兒童詩，描寫了一幅欣欣向榮的景象：鮮花上灑滿了金色的陽光，小樹在陽光的照耀下茁壯成長，小朋友在陽光下歡快地玩耍。“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。（三）認(rèn)一認(rèn)：出示生字卡片，認(rèn)讀。有時(shí)，老師捕捉一個(gè)信息，就會(huì)喚發(fā)出意想不到的精彩來！《太陽是大家的》教學(xué)反思6學(xué)習(xí)目標(biāo)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。有的說：她給小樹穿上了綠裝！有的說：她把小狗逗得歡蹦亂跳！……似乎看到了一群小詩人了，但與我預(yù)期的結(jié)果有些差別，而在最后的這節(jié)課讓孩子們寫一寫，似乎感覺到有點(diǎn)倉促，讓他們用文字寫下來，他們受的約束好象要多，寫得不是特別理想。二、以猜謎語的形式揭示課題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣有層次性的小練筆，讓每個(gè)學(xué)生都徜徉在了詩的王國里，共享著才思的愉悅幸福，讓語言進(jìn)一步得到內(nèi)化提高，真正做到了變教材為用教材。課文用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國家的孩子游玩。這節(jié)課我致力于通過有感情的、個(gè)性化的朗讀手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，體會(huì)“鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲”的情景，從而感受語言的精美。（理解是朗讀的基礎(chǔ)，而有感情地朗讀又能反映出學(xué)生對課文的理解程度。小結(jié)：多奇妙呀，太陽就像一位神奇的魔術(shù)師，一轉(zhuǎn)眼就給白云穿上了一身絢麗的衣裙，從這節(jié)詩中我們知道了太陽是屬于誰的？（太陽屬于天上的朵朵白云。每個(gè)小組自制一套字詞卡片。在利用品詞、誦讀重點(diǎn)段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)后，沈教師善于抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)填補(bǔ)課文的留白處：一天中太陽還做了哪些好事，她，她，……讓學(xué)生進(jìn)行想象寫話的訓(xùn)練。今天的課上，我們看到了老師在評(píng)價(jià)激勵(lì)孩子方面許多閃光的細(xì)節(jié)。如讀第一小節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生組內(nèi)練習(xí)，接著指名展示讀，學(xué)生的讀書興趣被調(diào)動(dòng)起來。還有詩中的反義詞，學(xué)生一般不會(huì)注意，提醒學(xué)生，讓學(xué)生感受祖國語言的對比表達(dá)。從中隨機(jī)指導(dǎo)多音字“彤”的讀音，而且教師進(jìn)行了板演，要求學(xué)生照樣邊書空，邊念筆劃，寫完后，又讓學(xué)生在書的生字的空白處寫上這個(gè)生字?！短柺谴蠹业摹吩⒁狻笆澜缡谴蠹业摹?，為了分散這一教學(xué)難點(diǎn)，我是按以下幾步來實(shí)施教學(xué)的：第一，通過多種形式的朗讀來感悟“太陽落山時(shí)的美麗，太陽一天的工作以及別國小朋友對太陽的期盼”。詩歌文辭很簡單，但含義卻不容易領(lǐng)悟。二、初讀課文。當(dāng)你們在夢里甜睡的時(shí)候，我們已經(jīng)迎來了溫暖的陽光，當(dāng)我們進(jìn)入夢鄉(xiāng)時(shí)，她也會(huì)悄悄地來到你們身旁，給你們送去了快樂和希望。在對“灑”“拔”等擬人化的動(dòng)詞的理解通過做動(dòng)作，想象體會(huì)等形式進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確。一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課學(xué)生只有感興趣，才會(huì)全身心的投入?！?5太陽是大家的》第二課時(shí)教學(xué)反思《太陽是大家的》寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加強(qiáng)理解和信任，各國人民才能和平共處，人類才會(huì)有更美好的明天，全世界的孩子才能共在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平、社會(huì)的安寧。課文的最后，我還安排了與課文泡泡問題相對應(yīng)的“你想對別的國家的小朋友說些什么？”說話練習(xí)來對文本的拓展延伸，使“太陽是大家的”這個(gè)主題進(jìn)一步深化，學(xué)生結(jié)合本課的感想和收獲，盡情地表達(dá)了自己心里的想法。它具有語文性——詞句生動(dòng)、形象；人文性——太陽是大家的，太陽是博愛、無私的。而且因?yàn)槲霓o比較簡單，所以學(xué)生能夠比較容易地理解字面意思，但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導(dǎo)?！蔽业脑u(píng)價(jià)是“你能流利的說一句完整的話，真棒！”第二個(gè)學(xué)生說到“冬天，小朋友的臉凍的紅彤彤的！”我的評(píng)價(jià)是“你說的這句話有時(shí)間、有情景，更完整了！”第三個(gè)學(xué)生說到“冬天，小朋友的臉凍的紅彤彤的，像一個(gè)紅蘋果！”我的評(píng)價(jià)是“你說了一句比喻句，使你的句子更加生動(dòng)，太棒了！”三個(gè)句子一句比一句好，我也有了評(píng)價(jià)的欲望，給了學(xué)生好的指引，相信所有的孩子都會(huì)去想，應(yīng)該這樣讓自己的句子說的更加完整、優(yōu)美、生動(dòng)。 學(xué)生讀完后，我抓住“省略號(hào)”，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象：太陽還是誰的朋友呢？又為他做了什么？你能向書中這樣也來說幾句嗎？這一環(huán)節(jié)，既引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用了詩歌中的擬人化寫法，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活積累，并展開了豐富想象，同時(shí)也深化了課文主題的滲透。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。是啊，由此可見，太陽不只是屬于我們的，她是屬于大家的，屬于