【正文】 交流反饋。四、了解歷史、渲染氣氛，想象戰(zhàn)爭年代里獅子飽受滄桑。交流。六、指導(dǎo)寫字出示要寫的字。（3）領(lǐng)會詩的表達(dá)方法。下節(jié)課，我們將在活動中展示自己更多的獨(dú)特之處。巧妙地表達(dá)是設(shè)計(jì)廣告的第二步。（師：你們?yōu)椴鍒D配上了小詩，真了不起！那我們現(xiàn)在也來做一回快樂的小牧童，聽著音樂做做動作吧?。┎シ耪n件音樂搜索有關(guān)夏日的古詩。（6）師：你們都是快樂的小牧童，那么牧童騎在牛背上會有什么樣的表情和動作呢？男生讀（7）請同學(xué)們一起來讀第一、二行古詩，有感情、配以動作齊讀。然后生在書上描1個(gè)。教學(xué)手段：多媒體教學(xué)。指導(dǎo)觀察生字的占格位置。①引導(dǎo)說出圖意（板書：貼圖、黃牛和牧童）②你們看到了什么?用自己的話說說。（出示課件所見的插圖），板書課題。教學(xué)過程：課前音樂：鄉(xiāng)間小路。這些字去掉了拼音，你還認(rèn)識它們嗎？再讀古詩。五、寫字訓(xùn)練（課件出示在田字格里的生字：詩、林。激發(fā)學(xué)生朗讀古詩的興趣。看，它們來了。（出課件解釋：傳遍了樹林）（3）師范讀。）背誦古詩：師：看來小朋友把古詩讀懂了，現(xiàn)在你們能看著板書，老師讀前一句，你們接后一句嗎？（結(jié)合板書，師生合作背詩句）引導(dǎo)看圖，練習(xí)背誦。（播放剪輯好的廣告視頻。四、課堂總結(jié)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)板書課題，揭示課題。體會情感：假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井、獨(dú)自在外的詩人，看到眼前的情景，你會產(chǎn)生怎樣的心情？感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。板書： 多 大小不一 形態(tài)各異獅子 獨(dú)一無二戰(zhàn)爭考驗(yàn)三、品讀課文，啟發(fā)想象，體會和平年代里獅子的無憂無慮。波羅的話。有的小獅子依偎在母獅子的懷里，好象（）。學(xué)完課文，你對馬可（2）、跟朋友交流自己查找的關(guān)于七七事變的資料。請大家自由讀下面的課文，最喜歡的獅子重點(diǎn)練讀。七、拓展活動你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩，讀或背給同學(xué)聽聽。教師引述：我國宋代有個(gè)詩人叫葉紹翁。（3）學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意體會詩歌感情。有興趣的同學(xué)還可配上圖畫，設(shè)計(jì)成海報(bào)?！拔业膹V告”。引導(dǎo)學(xué)生讀好第三、四行古詩。因此，主要采用多媒體直觀展示法，讀字、讀詞、讀句到讀文的漸進(jìn)式語文教學(xué)法等多種教學(xué)方法進(jìn)行訓(xùn)練。板書：古詩）（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)起學(xué)生對再次學(xué)習(xí)古詩的興趣）（出示課文插圖）：古時(shí)候有個(gè)大詩人叫袁枚，他在一個(gè)夏日去樹林里，樹林里的畫面吸引了他，于是他把他所看見的畫面寫成了一首小詩《所見》（板書課題）（請大家伸出小手跟老師一齊來寫課題《所見》，并齊讀兩次。學(xué)生描紅，練寫。（課件：牧童騎在黃牛背上放聲歌唱）①問：牧童高興地唱起歌，他的歌聲怎樣？②誰能把詩中描寫這個(gè)情景的句子讀一讀？（課件出示：歌聲振林樾）（貼圖：樹）③指導(dǎo)朗讀。學(xué)生自讀古詩，讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字，讀讀拼音，多讀幾遍。有朗讀古詩的興趣重點(diǎn)：認(rèn)真6個(gè)生字，會寫“詩、林”。（課件出示六朵花）。四、練習(xí)背誦看板畫，練習(xí)背誦?；丶野选缎捍贯灐愤@首詩讀給父母聽。然后，根據(jù)學(xué)生的問題及時(shí)地去梳理，整理出有價(jià)值的問題，讓學(xué)生初讀課文之后，交流解決問題。我們來讀一讀這兩行詩。（設(shè)計(jì)意圖：整個(gè)教學(xué)過程突出以讀代講、層層深入，加深學(xué)生對課文的感悟能力，使學(xué)生獲得情感體驗(yàn)。教學(xué)過程：一、暖心