【正文】 這樣教學既讓學生鞏固了長方形的面積公式，又讓學生感知正方形是特殊的長方形，當長和寬相等時，就變成了正方形，面積是邊長乘邊長。這一節(jié)課孩子們都表現(xiàn)得非常好，通過探索和研究已經(jīng)得出了長方形和正方形面積的計算方法，并且學會了應用。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入新課。在學生掌握了長方形面積計算的基礎上，大膽猜想正方形的面積計算方法，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，誘發(fā)其內(nèi)在的學習動機，促使學生積極、主動、創(chuàng)造性的思維。4全班交流方法與結(jié)果，互相評價。三、教學例2 1呈現(xiàn)信息。三、及時鞏固，加深理解 完成課堂活動第1，2題。（2）學生匯報：①用數(shù)方格的方法來求正方形的面積：一個方格是1cm2，這里有100個方格，所以是100cm2。五、課堂小結(jié)教師：同學們，通過今天的學習，你又有什么新的收獲?還有什么問題？教學反思：長方形和正方形面積的計算(三)【教學目標】1能區(qū)別周長和面積，加深對周長和面積的理解。教師：根據(jù)上表看一看，算一算，長方形的面積與長和寬有怎樣的關系?教師：是這樣的嗎？再算一算學習例1時拼的長方形，看是否都具有這一關系？教師：請你們大膽猜一猜，可以怎樣計算長方形的面積？ 學生：長方形的面積等于長乘寬。教師：為什么是平方米？教師：大家學得真好，又認識了一個較大的面積單位1平方米,那么什么樣的正方形面積是1平方米？看：出示邊長是1 m的正方形，學生量后再閉上眼睛想一想，1 m2究竟有多大？比：你能比出1 m2有多大嗎？想一想身邊什么物體的表面大約是1 m2？做：4人一組用手圍1 m2。3能靈活選用不同的面積單位去測量面積。讓學生在紙上畫出一些平面圖形，用顏色涂出這些平面圖形的大小。利用課件演示手段，突破了教學難點，幫助學生從形象思維過渡到抽象思維，進而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維，有效地促進了師生的發(fā)展。教師先組織學生讀題，理解題意，并在小組中討論：要求這個長方形的面積，必須先求出什么？使學生明白要計算這個長方形的面積，必須先求出這個長方形的長和寬。指名回答，根據(jù)回答板書：長方形的面積＝長寬講述：這就是長方形的面積計算公式。不過，如果讓你用1平方米的正方形去測量學校操場的面積，你會有什么想法？那么，實際生活中人們又怎么解決像測量操場面積這樣的一些問題呢？這就是我們這節(jié)課所要學習的內(nèi)容。大家看課題。為了更簡明，我們還可以用字母表示這個公式，S＝ab。四、反思總結(jié)通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？教學反思：《長方形正方形面積計算》是在學生認識面積單位和會用面積單位量面積的基礎上進行教學的。聯(lián)系學生的生活實際，讓學生認識到數(shù)學就在生活中，學習數(shù)學很有用，并重視讓學生進行體驗，感覺數(shù)學就在身邊、就在他們的生活中，使課堂氣氛輕松活潑。教師：這些平面圖形的大小是平面圖形的什么呢？教師：平面圖形的大小叫做它們的面積?！窘叹摺W具準備】邊長是1cm，1dm，1m的正方形各一個課件。估：估計黑板的面積大約是多少平方米。（板書：長方形的面積=長寬）3驗證發(fā)現(xiàn)（1）數(shù)一數(shù)，算一算，填一填。2能估測長方形的面積，培養(yǎng)學生的空間觀念。②用尺子量出這個正方形的邊長是10cm，運用正方形的面積計算公式，求出這個正方形的面積是100cm2。四、小結(jié) 教學反思：解決問題【教學目標】1通過練習，鞏固長方形、正方形面積計算的方法。課件出示主題圖及相關的信息。五、課堂小結(jié)教師：通過本課的學習，你有什么收獲？ 教學反思：第四篇：《長方形和正方形的面積》教案長方形與正方形的面積計算【教學目標】經(jīng)歷探索長方形、正方形面積計算方法的過程，并總結(jié)出長方形和正方面積計算公式。教法。導入：欣賞同學們呼啦圈比賽的照片，放大照片觀察有什么變化？得出長、寬變大了，面積也變大了……揭示新課，并板書課題《長方形和正方形的面積計算》二、探索和研究長方形和正方形的面積。那么你認為本節(jié)課哪些內(nèi)容需要提醒同學們的？[教學反思] 《長方形正方形面積計算》是在學生認識面積單位和會用面積單位量面積的基礎上進行教學的。重視培養(yǎng)學生靈活運用知識解決實際問題的能力。課件分別演示長是6cm，寬是3cm，面積是多少？然后寬不變，長依次減少1 cm，面積是多少？從而揭示正方形的面積=邊長邊長。（長方形和正方形各2個）小紅的床長18分米，寬10分米，要鋪上與床同樣大小的席子，這塊席子的面積是多少分米2？一塊長方形的菜地，長6米，寬30分米，它的面積是多少？四、全課總結(jié)，并指導看書。教學準備：教師準備：多媒體課件學生準備：每桌12 cm2的長方形相片一張，1cm2的小正方形若干個、直尺。為了突破重點，長方形面積公式的得出采用讓學生人人動手拼擺，列表觀察，分析推導的方法進行。3分組活動。(3)學生獨立解決此問題。(3)學生獨立完成后，師生評析。學具：尺子（直尺、米尺）【教學過程】一、創(chuàng)設情景，引入新課 1引導學生回憶，激活原有知識教師：我們已經(jīng)學習了哪些面積單位？這些面積單位是怎樣規(guī)定的？長方形、正方形的面積計算公式是怎樣的？2激發(fā)興趣計算數(shù)學書、小黑板、教室地面的面積用哪些面積單位合適？這些面積單位之間有什么關系呢？3提示課題：簡單的換算二、主動探究，學習新知 1教學例1（1）出示例1的方格圖：這個正方形的面積是多少呢？說說你的方法。（3）思考題。姓名正方形個數(shù)(個)面積(cm2)長(cm)寬(cm)提問：從上表中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生可能回答：教師：也就是說長方形的面積與它們的長和寬都有關系，對嗎？ 2用覆蓋的辦法探索長方形的面積計算公式出示下面的幾個長方形：學生分組用1cm2的正方形去覆蓋上面3個圖形，并填下表： 圖形長(cm)寬(cm)面積(cm2)教師：從剛才的探索中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？通過交流，盡量讓學生感受到長方形的面積與長和寬有關系。學生可能會想到m或m2。2學會用面積單位測量指定的面積，培養(yǎng)解決實際問題的能力。讓學生分小組相互說一說教室的地面、墻面，黑板面，桌面，文具盒面??的面積分別指的是什么？2認識平面圖形的面積教師：物體表面有大有小，那么這些平面圖形也有大小嗎？電腦顯示4個圖形，引導學生觀察比較這些平面圖形中誰最大？誰最小？教師：對，我們可以直接地比較出三角形比圓大。本節(jié)課通過動手操作，讓學生親身經(jīng)歷公式的推導過程，培養(yǎng)了學生的探索精神，突出了教學重點。“想想做做”第10題。談話：通過剛才的一系列操作活動，你們是不是發(fā)現(xiàn)了長方形的面積與它的什么有關？怎樣計算長方形的面積？在小組內(nèi)討論。學習過程：一、談話引入談話：通過前面的學習我們已經(jīng)知道，可以用面積單位直接計量物體表面或平面圖形的面積。二、交流共享 。在這個公式里，S表示什么？a表示什么？b呢？ 問：計算長方形的面積需要知道哪兩個條件？你能運用長方形面積計算公式，解釋一下剛上課時我們討論的兩組圖形為什么寬相等、長越大面積越大，長相等、寬越大面積越大嗎？問：剛剛我們知道了長方形的面積公式，當長方形的長與寬相等時，長方形就變成了什么圖形？長方形的長、寬也就分別變成了正方形的什么？想一想，可以怎樣求正方形的面積？ 小組合作討論。教學伊始,我讓學生在回憶常用面積單位的基礎上，從而導入新課，提出問 3 基于“自主互助”的培養(yǎng)學生自學能力的課堂教學模式研究題。怎樣計算桌面的面積；怎樣計算籃球場游泳池的面積，是對學生靈活運用知識解決問題的能力的培養(yǎng)。讓學生指出黑板上的平面圖形的面積?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情景，引入新課（出示：動物王國里小白兔和小熊正在吵個不停，原來它們在爭論誰的家大）課件動態(tài)顯示：小白兔家的地面鋪了24塊磚，而小熊家的地面鋪了36塊磚（兩種磚的大小不一樣，小白兔家的磚要大一些，小熊家的磚要小一些），到底誰的家大一些呢？小白兔和小熊想請你們來當“小裁判”。三、課堂活動1議一議：1cm2和1cm有