【正文】 在比賽中我們對(duì)場(chǎng)上選手的發(fā)言時(shí)間進(jìn)行了嚴(yán)格的控制，同時(shí)認(rèn)真監(jiān)督評(píng)委打分，使評(píng)委的打分符合評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，使得整個(gè)評(píng)分過程變得公平公正，各位參賽選手在場(chǎng)上的表現(xiàn)也是十分的出色，基本都做到口齒清晰、激情昂揚(yáng)、儀表大方，演講的內(nèi)容也均緊扣校訓(xùn)活動(dòng)主題，富有號(hào)召力及教育意義，而在場(chǎng)下觀眾和等待中的參賽選手也做到了保持會(huì)場(chǎng)秩序，對(duì)于每位演講完畢或?qū)⑸蠄?chǎng)的選手都給予熱烈的掌聲鼓勵(lì)。6．任何人不得隨意移動(dòng)和損壞消防栓、防火器材等消防設(shè)施，違者要嚴(yán)肅處理。配合黨支部和工會(huì)開展教師讀書系列活動(dòng)。三、積極組織開展校內(nèi)外語言文字活動(dòng)，推進(jìn)語言文字工作的不斷深入。教導(dǎo)處、大隊(duì)部定期開展形式多樣的推普活動(dòng)，使推普工作不但在總體計(jì)劃中有所體現(xiàn)，而且還滲透在學(xué)校工作的方方面面。3．班主任負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生用語用字規(guī)范化工作的宣傳及督查。管理和監(jiān)督本校的語言文字工作。7．認(rèn)真做好“張家港市語言文字規(guī)范化達(dá)標(biāo)學(xué)校”評(píng)審的宣傳、準(zhǔn)備工作。4．負(fù)責(zé)組織對(duì)教職員工用語用字規(guī)范化工作的督查。二、成立語言文字規(guī)范化領(lǐng)導(dǎo)小組及工作小組 組長：李振成（校長）副組長：李儒（副校長）組員：李子勇（辦公室主任），孫紅巖（德育處主任），逄增亮（教務(wù)處主任），李俊峰（主任），李宗軍（安全科長），劉永忠（總務(wù)主任），李玲（語文教研組長）及全體班主任、語文老師。7．督促、檢查本校語言文字工作開展情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。明確提出：普通話為學(xué)校的教學(xué)語言，即師生在教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)中使用規(guī)范的普通話。二是教研組長和教導(dǎo)主任復(fù)查老師備課中的文字和語句問題。本次讀書節(jié)活動(dòng)中，學(xué)生們又一次親近了書本，他們喜愛讀書，學(xué)會(huì)讀書。4．易燃、易爆危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)用品，做到專柜存放、專人負(fù)責(zé)保管，室內(nèi)必須有沙池、滅火器等。在本屆推普周活動(dòng)中，各班組織學(xué)生開展了“啄木鳥糾錯(cuò)”活動(dòng)，走上社會(huì)，發(fā)現(xiàn)門頭上的錯(cuò)別字，在校園標(biāo)語、板報(bào)、宣傳欄，班級(jí)同學(xué)的作業(yè)本，班級(jí)墻壁布置等地方尋找錯(cuò)別字，予以糾正。通過此次的比賽，我們看出了工作中的不足之處，如對(duì)于我們工作的熟悉程度還不夠，彼此之間的交流配合不夠默契，與其他部門的協(xié)調(diào)不夠等等。8．學(xué)生聚集場(chǎng)所不得用耐火等級(jí)低的材料裝修。讀書交流時(shí)，優(yōu)美的媒體畫面配合著教師們生動(dòng)地講述，把讀書活動(dòng)推向高潮。活動(dòng)期間，學(xué)校結(jié)合楊浦區(qū)創(chuàng)建全國文明城區(qū)的要求，為學(xué)生們營造了和諧文明的校園文化氛圍，激發(fā)了他們讀書的興趣與熱情，提升了他們的語文素養(yǎng)。在日常工作中，我們提倡教師與教師之間的交流、教師與家長之間的交流堅(jiān)持使用普通話，提倡與學(xué)生進(jìn)行語言交流時(shí)，所有教工都必須使用普通話。4．語文老師抓好“聽、說、讀、寫”教學(xué)和學(xué)生的規(guī)范用語和規(guī)范用字。5．負(fù)責(zé)將教學(xué)用語用字規(guī)范化工作納入教學(xué)督導(dǎo)、檢查、評(píng)估內(nèi)容。2．教研組長負(fù)責(zé)教學(xué)常規(guī)管理中有關(guān)語言文字規(guī)范方面的檢查、督促工作。2．加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一布局，把語言文字工作納入學(xué)校的整體發(fā)展規(guī)劃中。負(fù)責(zé)學(xué)校語言文字工作計(jì)劃的擬訂、活動(dòng)的開展和記錄、檔案資料的整理。5．建立、逐步完善語言文字工