【正文】 最后我們還認為課上對學生的評價也應該是多樣化的。在教學過程中，根據(jù)學科特點及教學內容需要，交流展示、互動探究、精講點撥、矯正反饋、遷移運用幾個模塊都有不同程度的體現(xiàn)，總體說來，文科類學科在交流展示、互動探究模塊運用較多，理科類學科在精講點撥、矯正反饋、遷移運用模塊運用較多。這一次，一入課，激發(fā)興趣，復習導入。對第一次研討中所出現(xiàn)的問題，我們三年級語文教研組的老師們針對所出現(xiàn)的問題進行激烈的研討。蘇教版小學語文三年級上冊第五單元《小露珠》一課作為這次研討的課例。課后，全體工作室人員進行了評課，每個人都暢談了自己的見解。評改時，馬老師巡視指導，幫助評改有困難的學生。真正的研究是來不得半點虛假的，我們的常態(tài)課研究如果真正取得實效也應該建立在真實的基礎之上才能打造出我們所追求的真實、扎實、樸實的常態(tài)課教學風格，才是真正的以學生為本，真正提高課堂教學效率。但是，我十分敬佩她的勇敢與真實，作為一名小有名氣的骨干教師，她能夠把這樣如此常態(tài)的學生帶到大家面前，讓大家看到，她是如何按了葫蘆又起了瓢，又巧妙地把瓢也按了下去，這就是課堂管理的藝術！在她的課堂中，我們真真實實地看到，我們一年級的孩子，就是這樣磕磕絆絆在老師的耐心引領甚至是手把手牽引著從不會說到會說，從不會學到會學的。讓學生在優(yōu)美語言環(huán)境中感受數(shù)學的美，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美，以激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。評課時，大家不分彼此，各抒己見，不僅能指出課堂教學中的優(yōu)點，還能及時指出存在的問題。由于措施得力，方法得當，廣大教師熱情高漲，踴躍申報，最終學校審核批準了18個校級小課題進行研究，參研教師80余人，參與率80%以上。研討課活動總結12語文教研組于20xx年6月3日開展了本學期第三次線上教研活動。課堂上不時地傳出學生們的驚嘆聲和開心的、歡快的笑聲，學生們在這樣的課上自然收獲了許多知識。教師的求知探索的精神正在形成，可以說，每一堂課都是老師們心血和汗水的結晶，都是區(qū)教研室專家團隊老師集體智慧的結晶，都是精彩的展示。嘗試用對歌的方式表達對四季花卉的興趣。圍繞活動的目標設計，我們又進行了研討，交流了大家對活動的感想。一點搞在教學過程中安排教充分的時間讓學生質疑問難。例如，當在課堂中出現(xiàn)意見分歧時，教師要引導學生討論，分析得出更為合理的答案，在必要時也要做出果斷的結論。著名近代教育家蔡元培先生說過，；做教員的，不可一句一句，或一字一字的都講給學生聽，最好使學生自己去研究，教員不講也可以，等到學生在不能用自己的力度了解功課時，才去幫助他。當堂檢測環(huán)節(jié)較為薄弱，表現(xiàn)在：（1）只提問幾個好一些的學生，就以為全班學生都達標了，這有很大的偶然性，不利于整體教學質量的提高，建議可采取合作小組互查的做法來彌補課上時間不充分的現(xiàn)實。極大地調動了學生學習的積極性?；顒右呀?jīng)結束，學校將要組織分管領導和學科組長對這次活動的先進個人和先進教研組進行評選。從知識的傳授看，由一講到底轉變到能指導學生學習方法及倡導自主學習。（2）創(chuàng)新備課復習課既是新課，又不是新課，復習課不是重復，不是在原地踏步，學生對某些知識既然存在缺陷甚至是基本沒有掌握，在復習階段如果還是用原來的方法進行教學，那么學生可能仍然是難以掌握。個別教師備課不充分，教學目標不明確，教學語言不標準，缺乏邏輯性。一、教學活動的亮點本次活動每位教師的授課，都各具特色，突出了各自學科的教學特點，教學流程合理，教學重點突出，課堂氣氛比較活躍，表現(xiàn)了我校教研活動的亮點：大部分教師課前都能認真?zhèn)湔n，積極準備，教師的新課程改革的思想在課堂教學中體現(xiàn)得相當明顯。趙瑞萍老師課堂上語言簡練、干脆，能夠圍繞教學目標開展教學，問題提的精確，各個環(huán)節(jié)的要求明確，學生聽的明白，做的到位，并且能夠圍繞字詞的理解展開學習，說明老師對課程標準中低年級的要求，理解十分到位；張青云老師的課，能夠抓住課題展開學習，學生敢于質疑，敢于說出自己的感悟，體現(xiàn)了一位優(yōu)秀教師的功底；劉霞老師聲情并茂的文言文范讀與表演，相信給學生和聽課老師都留下深刻的印象；時蕾、徐愛霞、張麗萍老師課堂的樸實、扎實；李亞老師的親切，和藹，讓一年級的孩子能夠無壓力，童性大發(fā)；付軍靜老師作為音樂老師，對課堂常規(guī)的要求，值得科任學科老師學習；朱新會老師的語言簡練、干脆，鄭紅青老師對字詞的重視，都給大家留下了深刻的印象。這一教學模式的實施，對于我校的教情與學情而言，具有十分重要的現(xiàn)實意義。學生動手操作是本課的難點，劉老師給學生提供了足夠的學具，讓學生自己選擇。老師們在進行教學設計時，能根據(jù)學段特點，有意識地培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，注重教給學生學習數(shù)學的思維方法，這是難能可貴，同時也是非常有必要的。總之，通過這次的研討課，我們感覺到了新的教學模式給課堂教學帶來的三大變化。課堂教學中有意識地向這個目標靠近，較為突出。其次由聽課教師評課研討，每個人都能暢所欲言。（2）、多聽課，包括同事的課和名師的錄像課。積極地推動課題研究者的研究工作。課程圍繞著體會有理數(shù)分類規(guī)律——探索規(guī)律——應用規(guī)律三個環(huán)節(jié)精心設計教學活動，把抽象的數(shù)學知識通過生活化的語言，轉化成數(shù)學問題，讓學生帶著問題去探索、去學習去領悟，為學生提供了“再創(chuàng)造” 的通道和平臺。提升教育智慧，打造有效課堂，這是我們共同追尋目標。在閑談中，有的老師告訴我：“劉校長，從接到任務，我就開始睡不好覺了，雖然你說的是常態(tài)課，但我們也不能不重視吧，不能在全體教師面前丟人吧。一次活動，就是一次提升，只有主動學習，主動思考的人才能從平凡的工作中找到樂趣，才能讓自己的勞動更有價值。發(fā)展學生個性既是主體性教育的體現(xiàn)，也是發(fā)展學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的要求。（2）合理分配有限的時間，全盤計劃各輪次的復習、模擬考試的時間。本次活動涉及了五門中考學科，共有10位語文老師(參與率100%)、11位數(shù)學老師(%)、8位英語老師(參與率73%)、4位物理老師(參與率100%)和3位化學老師(參與率100%)參加上課，總參與率達到90%.從本次活動的組織情況來看，語文組和理化組相對比較好，尤其是語文組，各校工作都有條不紊地進行了落實，理化組的參與率達到100%及評課活動也開展得有聲有色。合作意識有所體現(xiàn)，但不夠深入，尤其是要求開課前老師要把教案發(fā)給組長，再由組長組織教師一起研討修改，做到二次備課后進行上課，但極少學科組能做到這一點。采用教師間互聽互評，觀看教學錄相，做同伴指導教師等方式，全員參與了這次活動，其中教師間互聽互評，觀看教學錄相，收到了良好的效果，提高了教師們業(yè)務能力和鉆研業(yè)務的熱情。在聽評課活動中發(fā)展，學生個體學習時間、回答問題機會多，但缺少了同桌互助、小組互助。其次，給低年級上課要用接近兒童的語言，這樣學生更容易接受。隨著教學的改革，課堂教學越來越注重發(fā)揮學生的主體性，教師的角色正在轉變?yōu)檎n堂中的引導者。例如，在引導學生感悟課文《一株紫丁香》中學生輕輕地走進小院，載下紫丁香，用此來表達對老師的愛戴。此次活動本著“致力于集體備課有效性探索”的核心精神，不僅在集體備課中收獲著多彩的教學建議，而且在聽課中領略了各位教師的課堂風采，同時在評課中共享了各位教師的教學思路，著實是一次正能量的傳遞過程。此教學目標處于幼兒的最近發(fā)展區(qū)內，并促進幼兒潛在發(fā)展水平向現(xiàn)實水平過渡，體現(xiàn)了目標的有效性。在活動中，區(qū)教研室組織專家團隊親臨指導，共同鉆研教材，探索教法，分析學情，資源共享，合作意識強?，F(xiàn)代教學手段的運用，對課堂教學的效果的確起到了積極有效地促進作用。良好的行為習慣、學習習慣要靠我們教師來規(guī)范和培養(yǎng)。以釘釘為平臺，通過這樣循序漸近的，持續(xù)的主題教研，老師們都認為：“其實不是我們沒有什么可研究，而是我們對許多研究點視若無睹，就在我們教學中，就蘊涵著無限豐富的研究對象，以前是我們缺乏一種敏感性。其他教師認真聽課，積極研討。在教學中培養(yǎng)學生的能力很重要，所以我們不僅要傳授好知識，更重要的是培養(yǎng)學生的能力，讓學生會學習，會思考。所有成績的取得都歸功于認真?zhèn)湔n上課，敢于承擔任務的教師們，歸功于專業(yè)、敬業(yè)、勤業(yè)，把學校的教研活動當做自己家事情的教研組長們，歸功于在百忙之中還積極參與活動并獻計獻策得教師朋友們，成績的取得，既是個人風采的展示，也是集體智慧的結晶，看著這些凝結老師們心血和智慧的教研成果，我們由衷地感動，老師們，你們是好樣的，你們辛苦了！感動、感謝之余，作為教學校長的我深感身上責任之大。我們這次活動的第二個關鍵詞就是“有效”，只有真實的課堂才能產(chǎn)生真正的教學機智，“教學機智”就是“教師在教學活動中，在突發(fā)的隨即變化的情景下立即采取的有教育意義行為的創(chuàng)造性能力。二、巧設時間，錘煉語言作文講評課，時間的界定非常重要，教師應精心安排。上課班級是xx高三8班。使學生在游玩、鍛煉中養(yǎng)成各種品質，形成道德規(guī)范。試講結束后，我們發(fā)現(xiàn)存在的問題：學生不進狀態(tài)；樂于討論，但不敢發(fā)表自己的意見；學生語言表達簡單；課件出示的圖片不夠美觀、形象，沒有調動學生的學習興趣；老師的評價語言不夠；老師沒有能夠通過有效的點評，啟發(fā)引導學生來說；老師提問的語言不準確……由第一次試講我們發(fā)現(xiàn)，在進行創(chuàng)設情境閱讀教學時，一定要能夠借助課件或者老師富有感情的語言，為學生創(chuàng)設情境，營造氛圍，潛移默化中帶領學生進入狀態(tài)，激發(fā)學生說的欲望。老師要創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的欲望。開學初，我校就組織全體教師集中學習、研討“‘六模塊’建構式課堂”，并落實于教學實踐中。在講課前我組先進行了集體備課，以說課的形式來進行?！边@句話深深地啟迪了我們這一組，因此本組通過評課，大家都認為，還需要在這些方面進行改進：要盡量放膽，放手，讓學生自學自問覓疑學思。當然，對于這一新的課堂教學模式我們還處在探索階段，仍然存在許多有待完善的地方，如理科的部分學案內容偏難了些，完全讓學生在課前自學解決不太現(xiàn)實，文科的自學也不能僅僅局限在淺表層。小露珠遇見了誰？他們是怎么和小露珠打招呼的呢？三個可愛的小動物來了，向他們打個招呼，對應貼圖，這樣學生腦中建立起了三個小動物的可愛形象，很快就進入到了文本中，能夠有激情的投入學習中。很快，設計和課件的第二稿出來了。全文共7個自然段。收獲頗大。在聽王素霞老師的作文講評課，就發(fā)現(xiàn)王老師平時注重了學生寫作方法方面的指導，比如:王老師問同學們認為一篇比較成功的習作，都有哪些特點？學生回答自如。下面結合實際談一談，在本周通過聽做課教師作文講評課，談談我的感悟與收獲?！俺B(tài)課”就是摒棄課堂上花里胡哨的東西，簡簡單單的教學。讓學生會聽課，會寫作業(yè)，會說自己的想法，會和別人合作等習慣的培養(yǎng)，這對學生的終生學習都是有幫助的?？傊?，通過這學期的研討課，我感覺到了課程改革給課堂教學帶來的三大變化。為確保校級課題研究結出實果，成績顯著，學校召開了這次校級課題研討會。一、活動概況這次教研活動，全體語文組16名教師相約云端。這種活動總是與情感密切相聯(lián)系的，并在一定的環(huán)境中進行的。很多好的做法都生動地說明課改精神已深入我區(qū)教師的心靈深處，課堂教學有了質的飛躍。阜陽九中張霖霖、宋秀萍，伍明三門中學張改勝，聞集中學胡繼梅四位老師圍繞八年級第十課第一框“誠信是金”分別作了觀摩教學。一、選材的新穎。在閱讀教學中，感悟和質疑在程序上誰先誰后，在實踐上誰重誰輕，要因文而異，辯證處理。因為只有對課文有了整體感知后，才能作進一步的分析及感悟。這次評課，我們教研組得出了這樣的結論：認為在語文講讀課中要抓；五巧”，即巧導入、巧設問、巧用電教、巧結合、巧用板書。研討課活動總結8為了能有效提高我校教育教學質量，使課堂教學模式更有特色，更有效。二、讓學生用多長時間獲得？課堂效率與時間掛鉤，離開了時間做參照系，就無所謂效率高低，每節(jié)課的學習任務都應當堂完成，課堂效率就是學科教學質量，在教學中教研組長都能避免面面俱到，最大限度地節(jié)省了課上時間。有效地服務于學校的教學實踐，力求從教師專業(yè)水平的提高和學生成長為出發(fā)點，力求發(fā)揮好同伴互助的研討形式，做好、做實每一次教研活動。注重材料的積累、收集、知識的拓寬、延深，不是就知識講知識而是把知識融于生活、融于社會，讓學生有充分發(fā)展思維的空間。復習過程中，教師會接觸到大量的各類型的試題，如何根據(jù)自己教學的需要，精心編選在課堂教學及課后布置給學生練習的題目顯得十分重要，凡是試題都拿給學生講、拿給學生作，凡是試卷都給學生由頭到尾講解一遍的做法是非常盲目的，沒有針對性和實效性的。個別教師做到了“精講”，但沒能夠做到“精練”，有的甚至沒有練習。上課教師能積極運用新課程的理念，改革課堂教學方式。聽課后，老師們能夠積極撰寫聽課反思，把自己的思考形成撰寫成博文，發(fā)到了博客中，如劉艷娜老師的博文上傳及時，思考到位，還被“加精”。在課堂教學中，各位授課教師都能認真踐行這一新的課程教學模式，每節(jié)課都提前印發(fā)相關學案給學生，學案能夠立足學生實際，突出引導功能，注重問題設計的趣味性、情境性、針對性、啟發(fā)性、層次性和引導性，從而指導學生圍繞學習目標閱讀相關學習素材進行自主學習，嘗試知識建構，基本解決學案中的相關問題，完成基礎練習，提出自主學習中的疑難問題。成功處見經(jīng)驗，失敗處看偏差。而問題的解決就是培養(yǎng)數(shù)學思維能力最積極有效的刺激。大部分老師都適當使用了教具，指導學生使用了學具，很好地發(fā)揮了教具學具的輔助作用。一是每節(jié)研討課，同年級同學科教師全部參加了課前的集體備課、聽課、課后的探討活動。雖然“以學生活動為主、講練結合”的意識正逐步加強并在課堂中逐步運用，但是大部分教師還是不敢大膽放手，不習慣大膽放手，盡管已經(jīng)意識到了這個不足，但實際教學中還是放不開，生怕學生不懂，講的意識時刻在蠢蠢欲動。他們有的立意創(chuàng)新，有的勇于突破，有的扎實有效，彰顯出各自獨特的教學風格，現(xiàn)將本次活動總結如下：一、立足課堂談教學參與積極，效果良好。在這次研究教學活動過程，學校同時組織了改變教育觀念大實踐活動，通過實踐使得老師們能與先進的理念零距離接觸，一方面給我們數(shù)學老師帶來了豐盛的精神大餐，學習初中數(shù)學的新觀點、新理念，同時在參與大實踐的交流中對于平時教學的困惑亦有茅塞頓開之感，課題研究組內還安排了互動式評課活動。部分教師評價單一（好、棒等），激勵性評價使用過多，未針對不同學生實行不同的評價語。常態(tài)課的高效，最能提升教學質量。個別教